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新人音版音乐一年级下册 闪烁的小星星说课稿

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新人音版音乐一年级下册 闪烁的小星星说课稿

作为一名教职工,总归要编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的新人音版音乐一年级下册 闪烁的小星星说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

尊敬的各位评委老师:

大家好!我说课的题目是《闪烁的小星星》,选自新人音版小学音乐一年级下册第六单元《美好的夜》。

下面,我将从六个方面具体来说一说我对本节课的设计:

一、说设计理念

根据音乐课标的要求,结合学生的实际情况,我对本课的设计理念是这样的:以音乐素材《闪烁的小星星》为基点,在整个音乐教学过程中,都以音乐审美为核心,注重学生对音乐的感受与体验,注重学生对音乐的参与和实践,通过创设“静静的夜——和星星说话——和星星交朋友——和星星唱个歌——和星星跳个舞”五个音乐情境来培养学生对音乐的兴趣和对艺术的想象和创造力。

二、说学情

1、一年级学生的年龄特点

活泼、好动、表现力强,但自制力差。

2、学生对歌曲歌词的熟悉程度

学生对歌曲的第一段歌词比较熟悉,而对第二段新歌词则有些陌生。

3、学生对歌曲旋律的熟悉程度

这首歌曲的旋律学生在幼儿园已经非常熟悉。

三、说教材

(一)教材分析

《闪烁的小星星》选自人音版小学音乐一年级下册第六单元《美好的夜》。

本单元共分为三课时:

第一课时:聆听、学唱歌曲《小宝宝睡着了》,选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

第二课时:学唱歌曲《闪烁的小星星》,做歌表演,探索和认识“音的高低”。

第三课时:学唱歌曲《星光恰恰恰》,学跳集体舞。

其中学唱歌曲《闪烁的小星星》是第二课时的内容。

《闪烁的小星星》是一首法国民歌,曲调流畅、轻快从容。全曲音域只有六度,适宜儿童演唱。旋律中只使用了四分音符与二分音符,第1—8小节与结束句是完全重复,第9—12小节与第13—16小节又是完全重复。歌曲旋律优美而平稳,情绪活泼可爱,形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色,能很好地抒发孩子们对大自然的热爱之情。

(二)学习目标

1、能跟琴准确地做手势模唱《闪烁的小星星》的旋律,在模唱的过程中感受音的高低。

2、能用自然优美的声音边唱边表演《闪烁的小星》,在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。

3、能通过拍击,初步感知,体验2/4的强弱规律,

4、能选择合适的打击乐器为歌曲《闪烁的小星星》伴奏。

(三)说教学重点

能用自然优美的声音演唱歌曲《闪烁的小星星》,并在歌唱及表演中表达对星空的喜爱之情。

(四)说教学难点

能跟琴准确做手势模唱《闪烁的小星星》的旋律,唱准“do、re、 mi、fa、sol、la”这六个音的音准音高。

(五)说教具准备

课件、钢琴、打击乐器(双响筒、三角铁、碰铃)、自制小星星卡片。

四、说教法

教学有法,但无定法,贵在得法,各有各法。考虑到一年级学生的年龄特点,活泼、好动、表现力强,对于感兴趣的事情会表现的特别积极,因此在教学时,我特别注重学生兴趣的激发,教学中主要采用了情境教学法,运用现代信息技术,采用视听结合的方式,为学生创设了“静静的夜——和星星说话——和星星交朋友——和星星唱个歌——和星星跳个舞”五个优美的音乐情境,激发学生学习音乐的兴趣,活跃了课堂气氛。

基于本课的特点,我还采用了视听教学法、直观演示法、小组合作法。

五、说学法

课标指出:“一年级学生无论在生理还是在心理上,都不同程度带有好奇、好玩、好模仿等特点”,针对这一特点,在教学时,我注重教给学生以下几种学习的方法:想象法、跟唱法、模仿表现法、小组合作法等。引导学生用自己的方式感知音乐,表现音乐,并享受音乐带给自己的乐趣。

六、说程序

最后我将具体来阐述一下本节课的教学过程。

(这也是我说课的重点内容)我将通过以下五个情境来进行教学:

情境一:静静的夜

情境二:和星星说个话

情境三:和星星交朋友

情境四:和星星唱个歌

情境五:和星星跳个舞

情境一:静静的夜——律动表演,感受音乐

1、首先我会播放歌曲《小宝宝睡着了》,让学生在座位上边唱边做律动。为学生营造一个安静的课堂氛围,让学生感受轻柔优美的意境。

2、然后引导学生想象:小宝宝在这样美好安静的夜里睡着了,他做了一个甜甜的、美好的梦,梦到自己来到浩瀚的夜空,他会在美丽的夜空看到什么,听到什么?为学生营造一个“静静的夜”的情境,让学生充分发挥自己的想象力。

3、而后播放《闪烁的小星星》的背景音乐,学生闭上眼睛静静的听,来感受星空的美丽与神奇,感受歌曲旋律的高低与起伏。

4、紧接着让学生描述星空的样子和星星的样子,并用自己的动作来学学星星发光的样子,为以后表演歌曲做好铺垫。

5、随后点击课件,出示一幅浩瀚美丽的星空图,并告诉学生今天我们要来学习一首好听的歌曲《闪烁的小星星》,从而揭示课题,并板书课题。

情境二:和星星说个话——聆听歌曲、体验音乐

在进行着部分教学时,我先创设“和星星说话”的情境,让学生跟随老师一起乘坐月亮船到“星星王国”去看一看,

1、首先我会播放动画音乐《闪烁的小星星》,并按2/4的强弱规律拍击为歌曲伴奏,让学生随音乐轻声哼唱,并观察老师是用什么样的方式拍击为歌曲伴奏的?随后让学生跟音乐模仿老师来拍一拍,让学生在熟悉旋律的同时,感受2/4的强弱规律。

2、随后介绍反复记号。

3、然后创设“和星星说话”的情境,让学生按节奏读歌词,以此来了解歌曲的内容。

情境三:和星星交朋友——模唱旋律、感受音高

1、首先创设“和星星交朋友”的情境,引导学生从“do、re、 mi、fa、sol、la”这几个星星朋友中找出老朋友和新朋友。在教学中我是这样做的`,我把“do、re、 mi、fa、sol、la”这几个音都写在学生喜欢的小星星卡纸上,并贴在黑板上,在板书上向学生展示一个美丽的星空图,然后让学生从中找一找。

在前面的教学中我们已经学习了借助柯尔文手势来唱这“do、re、 mi、sol、la”五个音的音高和音准,所以这五个音就是同学们的老朋友,只需简单复习,而本节课我们还要认识一个新朋友“fa ”,这也是本节课的一个新的知识点,我先让学生在找过后跟琴唱一唱它的音高,再跟老师学习柯尔文手势。

2、把“do、re、 mi、fa、sol、la”这六个音按音的高低关系排排队,再借助柯尔文手势按顺序唱一唱。

3、在此基础上,让学生跟琴准确做手势模唱《闪烁的小星星》的旋律,来感受音的高低。

情境四:和星星唱个歌——学唱歌曲、体会意境

学唱歌曲是本节课的教学重点,我设想让学生在星空的情境中体验艺术学习的快乐和满足,获得身心的愉悦。结合歌曲的特点及学生的具体学情,我将从以下几个步骤进行教学。

同学们跟星星玩得真高兴,星星想邀请你们一起和它来唱首歌。

1、创设“和星星唱个歌”的情境,出示歌谱,跟琴分句学唱学唱歌曲的第一段。

2、学生对于第一段的歌词很熟悉,但对于歌曲中第二段的新歌词则显得有些陌生,在教学时我是这样做的,先让学生看教师的范唱和表演,低年级的学生对形象的事物更感兴趣,也更容易接受,在看到形象的表演后学生会加强对第二段歌词的记忆,这样在随后的学习中就会更快地记准歌词,并唱好歌曲。

3、采用灵活多变的演唱形式,如:齐唱、师生接龙地演唱。

4、歌曲学会了,但怎样知道学生学生入情入境地演唱呢?这时我一直思考的问题,因为这首歌曲的旋律学生在幼儿园已经非常熟悉,学生跟唱两遍以后已基本能唱,但是对于熟悉的旋律学生容易大声喊叫来表现自己,演唱时音准和歌曲美的意境会被忽视。针对这一情况,在教学中我是这样引导学生的:

(1)小星星朋友是住在宁静的夜空,你们演唱的时候要轻的,可不能吵到他们哦;(指导他们用轻柔的声音演唱)

(2)其次再说,小星星是住在高高的天上,我们演唱歌曲的位置也应该像小星星一样,挂得高高的,抬抬你们的小眉毛,带上微笑,(指导他们注意演唱的位置和状态)。

(3)最后,教师问到“可爱的小星星们你们爱自己的家吗,星空就是你们的家,带上你们这种喜爱之情,我们再来演唱歌曲。”(引导学生在歌唱中表现出对星空的喜爱之情,并脱离钢琴清唱,这样更能使学生把握好音准,体会歌曲的意境。)

然后采取齐唱、师生接龙地演唱。这样通过视、听、说、唱、演,学生就能轻松地理解记忆歌词,还初步学会演唱歌曲。

情境(五)和星星跳个舞——伴奏舞蹈、表现音乐

针对一年级学生自制力差的特点,采用单一的演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味,降低学习的兴趣。据此,在本环节教学中,我加入打击乐器伴奏唱、表演唱,不断提升他们唱歌的兴趣。

1、在指导学生用打击乐器伴奏唱时,我先出示了三角铁、双响筒、碰铃三种打击乐器,并让学生先聆听三种乐器的音色及演奏效果,并从中选择出适合的打击乐器碰铃,然后指导学生在每句的句末用碰铃来为歌曲伴奏,来感受月夜的宁静。

2、在指导学生表演唱时,我先让小组合作创编,经过小组的讨论,找到较好的表演方式,然后让学生试着随音乐表演。

3、最后,让学生分组上台展示(甲组:演唱;乙组:舞蹈;丙组:伴奏),再集体表演唱。

这样,通过视、听、说、唱、演,学生就能轻松地理解记忆歌词,还很快地学会演唱歌曲。

以上是我对本节课的一些个人观点和意见,还请各位老师多提宝贵意见!

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