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渡河少年教学课件
渡河少年》这篇课文的内容生动有趣,语言丰富优美,十分贴近学生的生活,容易引起学生的共鸣。整理了渡河少年的教学课件,欢迎阅读!
教学目标:
1、体会文中描述的景象,感受语言美。
2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点:
1、理解重点词语、句子含义。
2、体会人物的内心世界及内在精神。
第一课时
教学过程:
一 谈话导入:
1、板书“渡河”,问学生“渡河”是什么意思?
2、今天我们来学习一片新课文(板书课题),齐读课题。
课文到底写了渡河少年的什么事情呢?请同学们看课文。
二 读书指导。
1、学生资助读课文,借助工具书读准字音,读通文。
2、课文共几个自然段?
3、分自然段读课文,同学们边听边想:课文主要讲的什么 事?
4、读后讨论:课文分几段?
5、指名按照部分来读课文。
三 品读感悟,体会内涵。
1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。
2、 作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用自己喜欢的读书方式读一读课文,画出能体现少年倔强的句子。
3.学生交流有关句子。
4.组织讨论:
(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。
(2)读一读,这是怎样的一种神态,你能表演一下吗?
(3)通过这神情,我们仿佛看到少年此时内心在想什么?结合1~4自然段想一想。
(4)赏析“滑进”一词的妙处。
5.通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强,这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
(1)出示一组句子。
(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动,还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。
组织学生交流。
(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地说:“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”
谈谈对“奇葩”的理解。
此时此刻,你觉得少年像什么?(说话训练。)
6.引读12自然段。
结合上下文谈谈对省略号的理解。
7.少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?
8.实话实说:你欣赏这一位倔强的少年吗?
四、总结谈话
1.用一句话谈谈学完这一课的感受。
2.质疑。
3.总结:困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、指导背诵课文第10-12自然段。 3、认识9个生字,会写12个生字。
教学重、难点
1、背诵课文第10-12自然段。 2、认识9个生字,会写12个生字。
教学过程:
一 学生有感情的朗读课文。
1、分小组讨论:你认为这是个什么样的少年。
2、撑船老人是怎样对待这个少年的?他的想法有什么样的变化?
3、读老人说的话,读出老人先后说话是不同的语气。
4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河?
5、渡河少年为什么要感谢这位老人?
6、渡河少年在这封信中会怎样写?
7、加入这位老人并没有去世,受到了这封信,他又会说些什么呢?他怎样写回信呢?
二 再读课文,感受人物特点。
三 背诵课文第10—12自然段。
给学生提示:
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
奇葩——少年
蹿上——脊背——跑了——水线
四 识字、写字
1、认读字中注意“葩”的读音是pā,而不是bā。
2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的.一小横;“哀”的第一个撇,要从中心除起笔。
五 作业:(任选其一)
1、找出文中的比喻句,并说一说罢什么比作什么。
2、如果你是这个少年,你在心中会写些什么?把自己比作渡河少年,给撑船老人写一封信。
反思:
在本学期的“听课评课”活动中,我所讲的是《渡河少年》.课结束后,我认真地自我总结,思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让我措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等。同时,认真进行反思记载,得到了以下结论:
本节课贴近学生,容易引起学生的共鸣,于是我就抓住少年的成才之路来引领同学们感悟.结合这节课通俗易懂,就让学生采取读一读,画一画,悟一悟的形式,从而达到本节课的目的.当然,语文不光是让学生学习一些基本的生字词语,还要让他们在内心的深处,感情得到升华.在最后的环节,我就让同学们在表扬少年的同时,说出自己的内心感言,同学们也各抒己见,决心向少年学习.
由于这节课语言很优美,我就让学生多读,在读中感受少年的美.体会语言文字的魅力,但课堂教学本身就是一门有缺憾的艺术,没有谁能把它教得尽善尽美.所以我在教这节课也有缺点,比如在授课时,我采用的是破题入手,理解“渡”一字的意思,紧扣标准答案,不够灵活;读文了解主要内容时,由于我在设计问题时过于笼统“你了解到了什么”,学生听后不知所以然;没有充分
合理利用文中的插图,让学生真正理解作者的意图等问题。
本次活动,让我明白在课堂教学中,一定要注意培养学生的兴趣,也让我深入领会高年级的语文课堂教学更要灵活多变,要让学生更自由、更生动、更主动、更活泼地参与到课堂教学中,真正成为学习的主人。而教师更要注重启发学生思维,开拓学生视野,促进学生全面的提高素质,增强能力。