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比喻句教学设计范文（通用5篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的比喻句教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
比喻句教学设计 篇1
设计理念
关于修辞手法，《小学语文课程标准》中虽然没有明确的字眼上的要求，但确有这样的目标：体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在关于阅读教学的具体建议中提到：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分，常见修辞格）。”在小学语文课本中出现了大量的比喻句。的联想，促进儿童形象思维的发展，帮助生体会比喻在表情达意方这些比喻句的运用，是使文中的语言生动学、形象，能引起学生丰富面的作用，进一步提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
教学目标：
１.了解比喻句的作用。
２.学会在不同语境中灵活运用比喻句。
３.进一步掌握比喻句的特征，在实际生活中学会应用。
教学重点难点：
掌握比喻句的句子模式、特点，并灵活运用比喻句。
教学过程：
一、导入
孩子们，在我们的学习中，经常会遇到比喻的修辞手法，在习作中，写好比喻句能使我们描写的事物更有情趣，容易理解；使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；使抽象的事物具体化，叫人便于接受。写好比喻句能引起读者的联想和想象，能把普通的事物描写的更加生动形象，突出事物的特点，把事物刻画的入木三分。熟练应用比喻这一修辞手法，会使你的文章更受欢迎！
今天，我们学习－－如何写好比喻句。
一、新授
（一）基本概念
１.释义
比喻就是打比方，即用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明事物。
２.基本要素解析
（１）内容三要素：
ａ.思想的对象。（本意）
ｂ.另外的事物。(喻意)
ｃ.两事物的类似点、共同处或相似处。
（２）文辞上的三个成分
本体：被比喻的事物或情境。
喻词：表示比喻关系的词语（常见的喻词有：仿佛、好像、好似、宛如等）。
喻体：打比方的事物或情境。
３.举例子
如：
她那红润润的圆脸蛋真像个溢满浆汁的红苹果。
本体：她的圆脸蛋
喻词：像
喻体：红苹果
４.小结
写好比喻句的关键，是关要把握好本体和喻体之间的类似点、共同处或相似之处。
（二）方法
如何把握好本体和喻体之间的类似点、共同处或相似之处呢？
方法一：
本体和喻体的大小相似。
如：豆大的雨点从天空中落下来。
鹅毛般的大雪从空中纷纷扬扬的飘落下来。
方法二：
本体和喻体的形状或形态相似。
如：1.弯弯的月亮像小船一样挂在天上。
2.云彩像一朵朵洁白的羽毛轻轻地漂浮在空中。
方法三：
本体和喻体的颜色相似。
如：羊群走到哪里，就像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
漓江的水真绿啊！绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。
方法四：
本体和喻体的声音或声音的大小相似。
如：夏日的蝉鸣清脆而悠扬，仿佛音乐大师在演奏一般。
他说话的声音像蚊子一样，怎么也听不清楚，听不明白。
方法五：
本体和喻体的动作相似。
如：我点了点头，像个小地鼠似的钻进了西瓜地。
他跑到跳高架的横杆前，又脚踏地双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
方法六：
本体和喻体的神态相似。
如：他牙齿咬的“咯咯”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。
他回答不出问题，站在座位上，面红耳赤，呆若木鸡。
他愉快的笑了，脸上的皱纹犹如一朵盛开的金菊。
方法七：
本体和喻体的性质、作用或意义相似。
如：书是人类进步的阶梯。
母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命。
（三）练习
孩子们，这就是我们把握好本体和喻体之间的类似点的７个小秘诀，掌握了这些秘诀，相信同学们都迫不及待的想要试一试吧？我们来做个小练习。
１.蓝天上布满了星星。
（蓝天上布满了钻石般闪亮的星星。）
2.秋天到了，树叶纷纷往下落。
（秋天到了，树叶像蝴蝶一样飘落下来。）
3.看！田野一片金色。
（看！田野像一片金色的海洋。）
4.空中瓢泼大雨，电闪雷鸣。
（瓢泼大雨夹杂着电闪雷鸣，就好像一曲激昂的交响乐。）
５.舞蹈演员们一会儿旋转，一会儿摇摆着身体，一会儿又做着高难度的腾空动作。
（台上的小演员的裙子像盛开的鲜花，她们的笑容像纯洁的百合花。）
６.双方越吵越凶。
（双方越吵越凶，就像一只只斗红了眼的小鲍鸡。）
7.书可以让我们学到知识，让我们变聪明。
（书是钥匙，能开启智慧之门。）
三．结束
孩子们，今天我们就学到这里，再见！
比喻句教学设计 篇2
【教学目标】
1、认识比喻句的特点；初步判断一句话是不是比喻句；学写比喻句。
2、在活动中学习，使学生进一步掌握比喻句的基本知识，学写比喻句。
3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。
【教学重点】了解比喻句的表达特点。
【教学难点】掌握比喻句的基本知识，学写比喻句。
【教学过程】
一、提问导入。
1、彩虹挂在雨后的天空。
2、美丽的彩虹就像一座七彩的桥挂在雨后的天空。
同学们，这两个句子，哪个句子写得美呢？为什么呢？
二、深入探究
（一）什么是比喻句？
是的，像第二句这样的句子可以更好的表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力，我们将这样的句子称为比喻句。
比喻句俗称打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。它是利用两种不同种类的食物之间的某种相似点来进行说明或描写。
（二）认识比喻句的结构。
1、下面老师给大家带来一个句子：“弯弯的月亮像一根香蕉。”请同学们仔细观察这个句子写了哪两样事物，它们有什么相同点呢？恩。同学们观察的可真仔细！“弯弯的月亮像一根香蕉。”这句话中的月儿和香蕉是不同种类的事物，但他们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖，所以这个句子呀就是我们刚才所说的比喻句。
2、一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体和比喻词。句中本体、喻体必须种类不同，但是有相似之处，存在着比喻关系。
那同学们请看这个句子：“树上的苹果就像一个个灯笼一样又大又红”。这个比喻句中，本体、喻体、比喻词各是什么？请开动脑筋找一找吧！恩，真厉害！这么快就找到了。在这个比喻句中，苹果是本体，灯笼是喻体，像是比喻词。相似之处是大、红，但是二者本质不同。
3、通常把被比喻的事物叫作“本体”，把拿来作比的事物叫作“喻体”，把联系“本体”和“喻体”的关键词叫作“比喻词”。
“孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。”在这个比喻句中，本体是孔雀，喻体大扇子，比喻词是像。
联系两者的关键词是比喻词，常用比喻词有：像、是、好像、好似、如、犹如、如同、仿佛、成了、变为……
同学们，刚才通过对比喻句中本体、喻体、比喻词的学习，你们学会了吗？下面老师要考考你呦！
“火红的太阳，远远看去像一个大火球。”这个比喻句中，本体是（)；喻体是（）；比喻词是（）？赶快写下来吧！同学们又答出来了，真棒啊！这个比喻句中，本体是（太阳)；喻体是（大火球）；比喻词是（像）。
（三）判断比喻句
1、那么怎样判断一个句子是不是比喻句呢？
我们通过“三看一比”的方法。一看“本体”；二看“比喻词”；三看“喻体”；“一比”种类不同，只是相似。
2、巧用“三看一比”判断比喻句
同学们判断一下，这几个句子是不是比喻句，说说理由吧！
我好像是生病了。
妹妹急得像要哭了。
他长得真像他的爸爸。
太阳如同婴儿的笑脸。
第一句解析：我和生病没有相似之处。不是比喻句。
第二句解析：本体是妹妹，比喻词是“像”，但没有喻体，所以不是比喻句
第三句解析：他和爸爸都是人，种类相同。不能构成比喻句。
第三句解析：太阳和笑脸的种类不同，但有相似之处。是比喻句。
（四）比喻句有什么作用？
(1)说理浅显易懂，使人容易接受。
(2)化抽象为具体，使事物清楚明白。
(3)使概括的东西形象，给人深刻的印象。
(4)起到修饰文章的作用。
三、学写比喻句。
1、接下来我们试着写一写比喻句。首先做基础练习，观察两组事物，把相似的事物连一连。然后用通俗的语言把这两组事物连成一句比喻句。
银杏树叶剪刀
蜻蜓雨伞
蘑菇飞机
燕尾扇子
比喻句：
银杏树的叶子像一把把美丽的小扇子。
天上的蜻蜓像一架小飞机。
森林里的小蘑菇像一把雨伞。
燕子的尾巴像一把锋利的剪刀。
2、巩固练习。看图把比喻句补充完整。
红红的枫叶像（燃烧的火焰）。
平静的湖面犹如一面（硕大的银镜）。
四、鼓励总结，激发写“比喻句”的兴趣。
看到同学们能正确地把握比喻句，老师真的非常高兴。小小的比喻句藏着很多的奥秘，今后要不断的探索，同时也要多练、多写比喻句才能是将它们运用到自己的文章当中去，令人赏心悦目。
比喻句教学设计 篇3
知识点描述：
了解比喻句，学会使用比喻句。
设计思路：小学二年级学生对比喻句已经有了一定的认识，但是他们对此缺乏比较系统的了解，鉴于比喻句教学的重要性，我设计了这节微课。
教学过程
一、引入
大家好，本节课重点讲解比喻句的特点，能初步判断一句话是不是比喻句。
二、讲授新知
（一）、美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。
（二）、彩虹挂在雨后的天空。
这两个句子，你喜欢哪一句，为什么呢？
是的，像这样的句子可以更好地表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们称这样的句子为比喻句。比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它是利用两种不同种类的事物之间的某个相似点来进行说明或描写。如：弯弯的月亮像小船。这个句子写了哪两样事物？它们有什么相同点？（写了月亮和小船，它们是不同种类的事物，但它们有相同之处，都是弯弯的，而且两头尖。所以这个句子是比喻句。
一般来说，一个比喻句包括三部分：本体、喻体和比喻词。通常把被比的事物叫做“本体”，把拿来作比的事物叫做“喻体”，把用来联系“本体”和“喻体”的词语叫做“比喻词”。弯弯的月亮像小船这个比喻句中，本体、喻体和比喻词各是什么呢？（这个比喻句中，本体是弯弯的月亮，喻体是小船，比喻词是像。
小结：通过对比喻句中本体、喻体、比喻词的学习，你们学会了吗？我们来做几道练习：（略）再如：小女孩长得像妈妈是比喻句吗？告诉你们：比喻句中本体和喻体应是不同类别的，而这个句子中小女孩和妈妈是同一类别的，都是人，不是比喻句。通过比较，我们应更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：
（1）句中有本体、喻体、比喻词三个部分。
（2）句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。
看课件，你能写出哪些比喻句？
黄色的菊花像绣球；白色的菊花如雪；绿色的菊花如同碧玉；粉色的菊花好似一片云霞。下面我们看图想象一下白云像什么？
三、巧设悬念
关于小小的比喻句，还有很多奥秘，希望大家不断探索！
四、小结
授课完毕，谢谢大家！
比喻句教学设计 篇4
设计意图：
通用小学语文课本中出现的比喻句有几百个。这些比喻句的运用，使文中的语言生动、形象，能够引起学生丰富的联想。教师通过比喻句的教学，可以把学生带到一个色彩斑斓的世界中去，更主要的是通过比喻句的教学，促进儿童形象思维的发展，进一步提高学生的口头表达能力和书面表达能力。
学情分析：
目前，比喻句教学还是一个薄弱的环节。不少教师认为：小学生知识底子薄，思维能力低，不易进行比喻句教学或者只能进行极其初浅的比喻句教学。这种观点是消极落后的，是不切合实际的。随着科技、经济的发展，家庭生活条件的改善，孩子们的视野在不断扩展。大部分儿童在入学前就认识了不少事物。进校后，由于同学间的互相影响，他们接受新事物的能力有较大的提高。另外，小学语文课本中比喻句的出现，基本上遵循由易到难、循序渐进的原则。所有这些都符合小学生形象、直观的思维特点，都为我们进行比喻句教学创造有利的条件。
教学目标：
1、了解比喻句的作用，认识比喻句的特点。
2、学会写比喻句。
3、培养学生写比喻句的兴趣，从而乐于表达，乐于写话。
教学重难点：
1、了解比喻句的表达特点。
2、初步学写比喻句。
教学过程：
一、品读句子，领会“比喻句”的作用。
1、示图：苹果。怎么把这个苹果写得形象呢？
2、通过比较句子，感受比喻句的作用。
树上挂满了红苹果。
树上挂满了红苹果，像一个个小小的红灯笼。
3、小结：好的比喻句可以生动、形象地描绘事物，把道理说得通俗易懂，增添文章的色彩。
二、欣赏句子，收获“比喻句”的特点。
1、欣赏优美的比喻句。
天上的星星仿佛明亮的宝石。
绿绿的西瓜好像一个皮球。
红红的太阳犹如一个大火球。
弯弯的月亮像一条小船。
2、观察句子，找出比喻句的特点。
特点1：具有比喻词。
特点2：具备两种相似的事物。
3、小结。
三、练习巩固，小结“比喻句”的写法。
1、基础练习。
把相似的两种事物连一连。
飞机-蜻蜓，银杏树叶-扇子，蘑菇-雨伞，燕尾-剪刀
根据所连的事物写成一句通顺的比喻句。
1)银杏树的叶子像一把把漂亮的小扇子。
2)天上的蜻蜓像一架小型飞机。
3)森林里的蘑菇像一把雨伞。
4)燕子的尾巴像一把剪刀。
2、提高巩固练习。
把比喻句补充完整。
树上的叶子飘落下来，像（一只只蝴蝶）。
杨桃有时候看起来真像（五角星）。
四、鼓励总结，激发写“比喻句”的兴趣。
多练多写比喻句，文章生动显活力。
比喻句教学设计 篇5
一． 提出问题：梳理关于比喻句的课堂实录，孩子们是如何
表述的。从孩子的表述中找到问题的症结所在。——提出问题
二． 分析问题：
1.反思自己的教学目标，是否设置过高？或者目标设置时考虑到了关于“比喻”的理性知识的传授，而忽略了学生对文中这些形象的比喻的感受？课标是如何要求的？通过想象来体验比喻，是一种理想的表征方式。——一般性教学知识的`角度
2.比喻的理性知识：理性比喻和描写性比喻的补充——学科知识的角度
三． 总结问题，得出结论：二年级的比喻句应该如何教学才
能更有效？为什么这么说？改进以后的课堂实录作为实证来支持。
四． 关于行文的建议：用生动的小标题来统摄每个部分要论
述的内容。
五． 题目要有点睛作用。
低年级的比喻句教学
郭佳梦 2024.6 在整校推进的课题研究中，我们二年级组打算研磨北师大版第四册中的《瀑布》一课，并由我承担第一轮试讲。在备课过程中我了解
到《瀑布》是叶圣陶先生所写的一首诗歌，文中由远及近地描写了瀑布的声音和样子。在语言表达上与一年级教材中的《小小的船》一课有明显差异，其语言优美，，更有多处比喻句，学生理解起来可能会有一定困难。于是我在教学设计中，着意安排了引导学生深入理解比喻句的环节。
课上，我问学生：“在描写瀑布声音的段落中，你喜欢哪个词语？为什么？”有的学生回答：“我喜欢‘叠叠’这个词，因为这个词说明瀑布的声音像海浪一样是哗啦啦响个不停的。”还有的学生回答：“我喜欢‘松林’这个词，因为松树林很绿很茂盛。”这个答案显然谬之千里了，但是该如何引导二年级的孩子理解瀑布震耳欲聋的声音如松涛阵阵呢，我一时间无措了。在接下来的教学中，我又带着学生去体会了另外两个比喻句，如“千丈青山衬着一道白银”，“好伟大呀，一座珍珠的屏”，在图片的辅助作用下，学生基本理解了这两个比喻句中的本体和喻体分别是什么，以及它们的相似之处和比喻的作用是为了表现瀑布的壮观和美丽。但“时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”这个比喻句的教学出现了困难，一个学生质疑道：“瀑布溅起的小水珠像雾，是因为它们都是水状的，可为什么说如尘呢？水不可能像土呀！”可见学生并没有理解瀑布从高处飞落，在风中那弥漫的样子。
在接下来的评课改进过程中，我们组的几位老师及课题组指导老师就本课的教学难点，即比喻句教学进行了研讨。吕老师指出这节课中学生之所以对比喻句的理解不到位甚至产生偏离，是由于我的教学
目标制定有误造成的。她告诉我们：“比喻句教学首先得注意年级特点。一、二年级教学不必太在意比喻句，比喻句早就存在于学生的口语中，是一种常见的句式。教师只要重视对优美生动词句的朗读指导和学生的语言积累就是了。三年级以上可有选择地引导学生欣赏比喻句。教学的基本方法是联系上下文反复朗读、浮现形象、体会情感。千万不可进入以语法修辞分析来代替学生自己感悟体验的误区。"于是，我再次研读了课标和一些有关比喻句教学的文章，认识到比喻句教学不能不顾年级特点，不分年级高低，一遇到课文中的比喻句就统统找出来进行教学，造成教学的低效性；更不能过于理性化，一遇到比喻句，似乎最重要的就是让学生明白把什么比作什么了，或者拿什么来比什么的（认识本体与喻体），只重知识而不重引导学生体会比喻句在表情达意上的作用，把很优美的比喻给坐实了。
通过学习我知道，比喻从它的作用来分，可分为说理性比喻和描写性比喻两大类。这篇《瀑布》中的比喻就是描写性比喻。《文心雕龙·比兴》提出比喻的作用是“写物以附意，飏言以切事”。“写物”指描写，“飏言”指夸张的描写。比喻的作用不是重在说明什么，而是用描写来突出事物的形象。所以教学中更应注重学生对意境的感受，而不是对比喻句的分析。基于此认识，我对教案进行了修改，教学中采用多种方法的朗读，引导学生感受瀑布之美，叶老语言之美，诗歌意境之美，收到了比较好的教学效果。
