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最新菊和莲课文原文

4278

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在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

菊和莲课文原文篇一

1、学会5个生字。

2、学习课文,知道菊花的香味、形状、颜色、本性。

3、学会借助注释,自读,自议。

4、朗读课文,抓住重点词语感悟菊花的香、美和品性,背诵课文,初步感受课文的语言魅力,培养学生文言文的语感。

教学重难点:

读出对菊花的赞美和喜爱,感受文言文的魅力。

教学过程:

一、导入课文

1、宋朝大诗人苏轼曾写过这样一首诗(ppt)《赠刘景文》 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。 这首诗写出了菊花面对寒霜毅力不倒的坚强。今天我们学的这篇课文同样也是写菊花的,但用的是文言文写出来的。

2、你们了解文言文吗?

师总结:文言文是中国古代的一种书面语言,由于记载文字的物品是竹简、丝绸等物价格昂贵笨重,所以文言文篇幅短小意简言赅。

3、老师现在想采访下在座的同学们,当你们第一次接触到文言文时有什么感受?(不好读,不好懂)同学们尽管我们遇到了这些困难,但这些感受都是很宝贵的,它可以指明我们学习的方向。有什么方法可以解决这些困难呢?如果“不好读”该怎么办?“不好懂”又该怎么办?(学生议,师生一起总结方法。不好读,可以多读一读,俗话说“读书百遍,其义自见”。不好懂,可以结合译文或课文下面的注释理解。)(板书 读 品 悟)

二、初读课文

1、请同学们自由读课文,刚才咱们说了多读读就读顺了。在读的时候还要读准字音,注意断句,停顿。

2、谁读顺了,读给我们听一听。赭怎么读?

3、这篇课文从哪几个方面描写了菊花?(板书 香 形 色 品格)

三、品悟课文

1、请同学们再次深入课文一句一句地读,看你读懂了哪一句?注意要结合译文一句一句地对着读。刚才是读,现在是一句一句地读,这叫——(品)(师板书 品)

2、默读课文,教师边巡视边指导学法,提示好的学法大家共享。

3、学生交流

(1)菊花盛开,清香四溢。“清香”是什么样的香味?表达作者对菊花的——(喜爱)再次体会读句子。

(2)其瓣如丝、如爪。(出示ppt)知道“其”是什么意思吗?(代词,在本文中指代菊花)在下一主篇《莲》中也会出现这个字,你知道是什么意思吗?这句话用什么方法写出了花瓣的样子?(运用了比喻排比,点出“如”代表了“好像”。)你看,连古人都用上了我们学过的修饰手法,把菊花的外形栩栩如生地展现在我们面前。谁能用你的朗读把菊花优雅的身姿展现在我们眼面。

(3)其色或黄、或白、或赭、或红,种类繁多。“或”代表的就是“有的”。菊花种类繁多,有的黄,有的白,有的褐,有的红,这是一句——(排比),还有的 (指名说)

同学们,冯老师从网上了解到菊科是种子植物科,其花卉种类也很多,,菊花的颜色种类更是不计其数。请你用一个词来形容菊花的颜色?此时此刻,所有亮丽的词语用在菊花的身上都不为过,千言万语化作一个字——(美)让我们把菊花的美读出来!(读前三句)(板书 比喻 排比)

(4)菊花不仅外形美丽,而且它还有自己独特的品格。哪里写出了菊的品格?

性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。

a) 从中你读懂了什么?小组讨论一下吧。

b) 学生汇报自己的理解。“惟菊独盛”在你的脑海里出现了怎样的画面?一个“惟”字用得多妙啊,当严霜既降时,百花都已凋落,只有菊花傲立枝头。谁来读一读。这就是菊的品格呀!(师板书不屈不挠 傲然不屈)

c) 当我看到的菊花时,不禁想到 。谁能把菊花不屈的精神表现出来呢?(配乐读)

4、师总结:今天,我们不仅看到了菊花外表漂亮,而且它那不畏强权,傲然不屈的品格也让我们心所向往之。“予谓菊,花之隐逸者也”,它是花之隐者,是花中的谦谦君子。在反复的品读中让我们悟到了菊的品性。(板书 悟)我们一起再来读读吧!

四、拓展运用

1、像菊这样有着高贵品格的还很多,如竹,它不仅外表秀美挺拔,更因它的高洁,刚正不阿的性格,正是文人学者所追求的,也是做人的根本所在。如郑燮诗中写道“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”

2、你们又能想到什么呢?(指名交流)

五、教师总结

今天的课堂上冯老师看到了一群爱动脑的孩子,想必收获也很多吧!我们今天学会了文言文的学习方法,先把文章多读几遍读顺,再结合译文或注释反复品读,从而获得感悟,相信我们学会了这些方法在学下一篇《莲》时一定收获更多!

板书设计:

25、菊和莲

读 香 形 色 品格

品 比喻 排比

悟 不屈不挠 傲然不屈

菊和莲课文原文篇二

教学目标:1、学会6个生字。

2、学习课文,知道菊花的香味、形状、颜色、本性。

3、朗读课文,背诵课文。初步感受文言文的魅力。

教学重难点:朗读课文,背诵课文,感受文言文的魅力。

教学过程:

第1课时

一、激趣导入

1、ppt出示各种菊花图片(含音乐),教师随图片背诵《菊》。

2、比较教师诵文与现代白话文,文言文古人写的文章或说的话,白话文现代人写的文章写的活。

过渡:中华文化源远流长,文言文就像一艘大船,承载着我们中华民族几千年文明,与白话相比,文言文好比是根,白话文是枝叶,它们这间有着千丝万缕的联系,今天我们就来学习一篇文言文《菊》(板书课题)。

二、朗读课文,学习生字

1、“书读百遍,其义自见”,读是学习文言文的诀窍,也是学习文言文的难点,大家自由朗读文言文《菊》,注意读准字音,读通句子,注意断句与停顿,难读的句子多读几遍。

2、学生自由朗读。

3、指名朗读。(可从学生朗读时读准字音,断句,停顿等方面评价学生)

三、精读课文,理解句意

1、“学而不思则罔,思而不学则殆”,学文言文不仅要读准,还要知其意。下面同学们就对照图片和译文来理解文意,如果遇到不理解不明白的字,可做上记号。

2、学生自学。

3、学生质疑,提出不理解的字。重点理解“或”“赭”“既”等字的意思。

4、大家再来议一议,你读懂了哪些句子。

①菊花盛开,清香四溢。(生述意)这一句写了菊花的哪个方面?(板书:香味)你读慢一点,让我们都来品品菊花的清香。(生慢读)嗯,仿佛有一股淡淡的清香。谁还想读?(指名读)一起读。

②其瓣如丝,如爪。(生述意)这一句写了菊花的——(生答:形状。 师板书)出示ppt。来,你看着这些形状各异的菊花读这一句。还有谁愿意读?(指名读)

③其色或黄,或白,或赭,或红,种类繁多。(生述意)这一句介绍了菊花的——(答:颜色。板书)ppt出示各种颜色的菊花图片。学生欣赏,谈感受。带着感受再来读这一句。(指名读)

④性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。(生述意)它告诉了我们菊花的特征,(板书)从哪些字、词让你体会到菊的耐寒的本性?把你的感受通过这些词语传递给大家吧!(指名读)一起赞赞菊耐寒的本性吧!(学生齐读)

5、悟情。

我国古代有一位诗人叫陶渊明,他在自己房前屋后种植着菊花,更是以菊的品格自喻,希望自己有菊花那样的美德,你能说说是什么美德吗?(指名回答)师小结:不仅因为美丽,更在它不畏严寒的坚强品质。让我们一起来歌颂菊的美好品质吧!(齐读最后一句)

四、再读课文,指导背诵

1、学生再读课文:把你喜欢的句子多读几遍。

2、指名朗读,可以读自己喜欢的句子。

3、指导背诵:老师提示,根据板书内容背诵。

4、图片配乐齐诵。

五、拓展延伸,欣赏其它写《菊》的美文,感受菊的不畏严寒,凌霜傲放的特点。

菊和莲课文原文篇三

教学目标:

1、学会6个生字。

2、学习课文,知道菊花的香味、形状、颜色、本性;知道莲花的花、叶、茎、实的名称及作用。

3、朗读课文,背诵课文。初步感受文言文的魅力。

教学重难点:

朗读课文,背诵课文,感受文言文的魅力。

教学课时:

2课时

教学过程:

第1课时

一、激趣导入

1、ppt出示各种菊花图片(含音乐),教师随图片背诵《菊》。

2、比较教师诵文与现代白话文,文言文古人写的文章或说的话,白话文现代人写的文章写的活。

过渡:中华文化源远流长,文言文就像一艘大船,承载着我们中华民族几千年文明,与白话相比,文言文好比是根,白话文是枝叶,它们这间有着千丝万缕的联系,今天我们就来学习一篇文言文《菊》(板书课题)。

二、朗读课文,学习生字

1、“书读百遍,其义自见”,读是学习文言文的诀窍,也是学习文言文的难点,大家自由朗读文言文《菊》,注意读准字音,读通句子,注意断句与停顿,难读的句子多读几遍。

2、学生自由朗读。

3、指名朗读。(可从学生朗读时读准字音,断句,停顿等方面评价学生)

三、精读课文,理解句意

1、“学而不思则罔,思而不学则殆”,学文言文不仅要读准,还要知其意。下面同学们就对照图片和译文来理解文意,如果遇到不理解不明白的字,可做上记号。

2、学生自学。

3、学生质疑,提出不理解的字。重点理解“或”“赭”“既”等字的意思。

4、大家再来议一议,你读懂了哪些句子。

①菊花盛开,清香四溢。(生述意)这一句写了菊花的哪个方面?(板书:香味)你读慢一点,让我们都来品品菊花的清香。(生慢读)嗯,仿佛有一股淡淡的清香。谁还想读?(指名读)一起读。

②其瓣如丝,如爪。(生述意)这一句写了菊花的——(生答:形状。师板书)出示ppt。来,你看着这些形状各异的菊花读这一句。还有谁愿意读?(指名读)

③其色或黄,或白,或赭,或红,种类繁多。(生述意)这一句介绍了菊花的——(答:颜色。板书)ppt出示各种颜色的菊花图片。学生欣赏,谈感受。带着感受再来读这一句。(指名读)

④性耐寒,严霜既降,百花零落,惟菊独盛。(生述意)它告诉了我们菊花的特征,(板书)从哪些字、词让你体会到菊的耐寒的本性?把你的感受通过这些词语传递给大家吧!(指名读)一起赞赞菊耐寒的本性吧!(学生齐读)

5、悟情。

我国古代有一位诗人叫陶渊明,他在自己房前屋后种植着菊花,更是以菊的品格自喻,希望自己有菊花那样的美德,你能说说是什么美德吗?(指名回答)师小结:不仅因为美丽,更在它不畏严寒的坚强品质。让我们一起来歌颂菊的美好品质吧!(齐读最后一句)

四、再读课文,指导背诵

1、学生再读课文:把你喜欢的句子多读几遍。

2、指名朗读,可以读自己喜欢的句子。

3、指导背诵:老师提示,根据板书内容背诵。

4、图片配乐齐诵。

五、拓展延伸,欣赏其它写《菊》的美文,感受菊的不畏严寒,凌霜傲放的特点。

1、ppt出示,学生诵读

《菊花》《咏菊》《秋菊》

唐元稹唐黄巢陈毅

秋丝绕舍似陶家,待到秋来九月入,秋菊能傲霜,

遍绕篱边日渐斜。我花开后再花杀。风霜重重恶。

不是花中偏爱菊,冲天香阵透长安,本性能耐寒,

比花开后更无花。满城尽带黄金甲。风霜其奈何?

2、小结

今天,我们结合注释学习了文言文《菊》,在欣赏菊的美的同时,感受到了菊花的美德。希望同学们通过更多的美文,来感受文言文的美,风格情调的美,思想内涵的美,让我们去发现美,描绘美。

六、作业

搜集咏菊的诗篇。

第2课时

一、导入新课。

1、猜谜语(猜两种植物)

小小一姑娘,坐在水中央。身穿粉红袄,阵阵放清香。(荷花)

泥里一条龙,头顶一个蓬。身体一节节,满肚小窟窿。(莲藕)

2、说说你从什么地方猜出来的?荷花与莲藕都是莲的组成部分,还有同学来说说你对日常生活中莲的其他部分了解?来,看古人是怎么描述的,板书课题《菊》。

二、朗读课文,学习生字。

1、学生根据上节课学习,自读文言文《莲》,读准字音,读通句子,注意断句停顿,难读的句子多读几遍。

2、指名朗读。

3、相机指导“曰”“茎”“藕”“皆”等字读音。

三、精读课文,理解文意。

1、小组合作学习,对照译文,说说读懂了什么?

2、学生质疑,提出不懂字义。

亦:也。曰:叫做。其实:它的果实。

3、全班交流,指导朗读,读懂了哪些句子?文中介绍了哪些方面的内容?

板书:①花②叶③茎④实⑤用途

ppt出示莲在不同时期的图片,指导学生朗读。

四、再读课文,指导背诵。

1、学生自由读,喜欢的句子多读几遍。

2、根据板书内容,学生练习背诵。

3、配乐配图齐诵。

五、拓展延伸

1、莲不仅作用大,而且品质高尚。师出示《爱莲说》中名句了解莲的品质,“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖”(师释义)莲是多么高洁呀!

2、读一读,赞一赞。

六、小结

《爱莲说》向我们揭示了莲的高尚的品质,而我们这则文言文侧重于莲花知识的介绍,让我们再一次在优美的图片和乐声中齐诵《莲》。

七、作业

1、书写课后生字。

2、读读《爱莲说》。

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