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圆明园的毁灭教案及反思 圆明园的毁灭教案第二课时

3739

【简介】感谢网友“3739”参与投稿,这里小编给大家分享一些,方便大家学习。

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

圆明园的毁灭教案及反思 圆明园的毁灭教案第二课时篇一

1.认写生字。

2.有感情地朗读课文,尝试背诵三、四自然段。

3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

了解圆明园辉煌的过去和“圆明园毁灭”这一屈辱历史,激发爱国之情。

1.圆明园的辉煌已成为历史,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日的辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。

2.文章题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。

1.课前搜集圆明园的相关资料。

2.教学课件。

1 在我们国家的广州市,刚刚举办了一场亚洲最高级别的赛事,你们知道吗?说说你的了解。我们的祖国国力日益强盛,相继举办了奥运会亚运会,引起了世人的瞩目。可是同学们,你们知道吗,一百五十年前,在中国历史上曾经发生过一件屈辱的事情,美丽的东方园林被西方强盗毁于一旦。

2.板书课题。强调“毁”写法。

3.轮流读课文,检查预习,随时正音。

1.同学们,默读课文,边读边想,圆明园是怎样毁灭的?把最让你气愤的地方用“——”画出来并作一作批注。

生默读,批注。交流。

2 读了这段文字,你是怎样的心情?

3.这心情从何而来?读一读让你感觉到愤慨的句子,读出你的感情。

4.出示:他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。

加点的词语能不能去掉,为什么?

是的,侵略者的本性是残暴而贪婪的,让我们带着愤恨读一读。

5.圆明园的最终结局是什么?出示:大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。小声读一读这两句话,你又读出了什么样的心情?

生小声读。交流。

6.圆明园的灰烬里到底有什么?让我们探寻一下这座园林的瑰宝和精华。

1.默读课文,感受一下这曾经是一座什么样的园林。哪些景观和建筑给你留下了深刻的印象,用笔划下来。再读一读,边读边想象画面。

2.被誉为“万园之园”的圆明园在你的脑海中是什么样子的?

(引导学生结合课文内容来谈,感悟重点词句)

出示:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂;也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。

自由读,边读边想象。

谁来读一读这优美的文字,指名读。

课文中没有介绍到的景观还有很多,你知道有哪些吗?

(展示课前搜集到的有关资料,重点介绍最让自己欣赏和惊叹的部分)

3.真是巧夺天工,精美而宏伟的圆明园。漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜,流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

4.圆明园布局精妙,建筑风格各异,当然称得上的园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。同学们,让我们把这些美景记在心里,我们一起回顾圆明园的美景和宏伟建筑。

出示幻灯片,辅助背诵。

5 欣赏了园林风光,我们再来看看园中丰富的收藏品。自由读课文第四自然段,了解圆明园中珍贵文物的收藏情况。

谈谈体会。所以说,圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

6 就是这样的一座举世闻名的圆明园,被侵略者付之一炬,所以,课文的第一自然段中告诉了我们:(出示“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”)两个“不可估量”要强调什么?齐读。

7 (出示圆明园的废墟画面)就在这残垣断壁面前,想象着我们刚刚漫游的圆明园的景象,同学们,你又什么话想说呢?

圆明园的毁灭教案及反思 圆明园的毁灭教案第二课时篇二

阅读教学是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。因此,对本文的教学,我的设计是以读为主,让学生在读中去体会、去想象、去感悟、去练习表达,使学生走近作者,走进课文,进入幻想的境界里。在阅读中有所思,有所悟,有所感,在阅读中展开想象,在阅读中发展语言,在阅读中激发不忘国耻振兴中华的责任感和使命感,在阅读中积累语言。老师作为学生学习知识的引领者,要立足教材,营造氛围,引导学生入情入境讨论探究,引发三情(教师情、学生情、作者情)共振。

看了题目,你们想了解什么?

梳理问题:

1、圆明园是怎样的一座园林?

2、是谁怎样把它毁灭的?

激发学生探求新知的兴趣,增强读书的目的性,为努力构建开放而有活力的课堂奠定基础。

1、请同学们带着自己的问题读课文,并把写作者对圆明园评价的句子划下来。

2、检查读书效果:

⑴作者是怎样评价圆明园的.?相机指导理解、品读“举世闻名”、“瑰宝”、“精华”

总结提问:圆明园是……

(一座举世闻名的皇家园林。)

归纳板书:

当时世界上最大的博物馆、艺术馆 园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

⑵激发学生用赞赏的语气读板书。

为下一步深层探究找到了主题,初步激发了学生对祖国灿烂文化的热爱,更为学生深层研读定下了情感的基调。

1、提问:

作者为什么给圆明园如此高的评价呢?你能从书中找到答案吗?

2、学习第二节:

⑴抽生读圆明园的布局,其他同学在头脑中形成画面。

⑵引导生用语言描述画面,用简笔画画画面,渗透对“众星拱月”的理解,分辨哪是星,哪是月。

⑶看图试背本段:

小结:师引述:圆明园如此宏伟,真算得上是一座……

生诵:举世闻名的皇家园林。

3、学习第四节:

自由读第四节。小组讨论圆明园为什么可以称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

⑴从文物跨越的年代,文物的类型来理解作者的这一评价。

⑵结合“最珍贵”、“奇珍异宝”这些字眼理解想象作者的这一评价。

小结:是啊,馆藏如此丰富,文物如此珍贵,圆明园确实是……

生诵:当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

4、学习第五节:

⑴自由读第三节,说说能从文中知道什么。

⑵教师引读:

圆明园中,有……也有……有……也有……,园中许多景物……还有许多文物……园中不仅有……还有……

⑶课件展示“买卖街”、“山乡村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬莱瑶台”。

⑷把最感兴趣的景观想象具体并描述出来或介绍自己收集到的资料。

⑸假如你就漫步园中,看到眼前的美景,你想发出什么样的感慨?

⑹请同学们用朗读把自己的感慨表达出来吧,品读──引读──想象读──配乐读。

小结:师述:圆明园中汇集了中外风景名胜,像是幻想的境界,怪不得作者称圆明园是……

生诵:园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

以上对二、三、四节的学习,让学生以对“语言文字”的理解为载体,以展开丰富的想象为手段,潜移默化中产生了对祖国灿烂文化的热爱之情,激发了学生的学习兴趣,培养了他们主动探索的精神。“三情”随之和谐发展。

过渡语:(低沉而缓慢地)然而1860年10月6日,英法联军侵入北京,厄运降临到了圆明园的头上。

5、学习第五节:

⑴边读边用笔在感受深的句子旁做批注,把不理解的问题找出来。

⑵老师读1~5句,重读“闯进”、“统统”、“实在”、“任意”,学生在头脑中形成画面并用语言描述。

⑶面对这样的场面,你头脑中蹦出了哪些词语?

“罪不可恕、残暴野蛮、贪婪无比、虚伪狡猾……”

把自己的感受融进去,再读这一段。

⑷梳理疑问:

侵略者为什么胆敢在中国的土地上如此为非作歹?

在对语言文字的理解中积累语言,积淀情感,让学生读中感知、读中感受、读中感悟,读中受到感召。

过渡语(悲痛的):圆明园,这一举世闻名的皇家园林,这一当时世界上最大博物馆和艺术馆,这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了灰烬。引读第一自然段:它的毁灭给祖国,给世界带来了巨大的损失,所以作者说,圆明园的毁灭是──

(生齐读第一段。)

回扣课文第一自然段,让学生对“不可估量”有感性的、具体而全面的理解。

1、出示课件:

圆明园的残痕断壁。

问:假如此时你正站在圆明园的废墟旁,你想说什么?

小结:

是啊,作为中华儿女,我们要时刻记住“不忘国耻,振兴中华”。让我们举起右手面对圆明园的废墟宣誓:不忘国耻、振兴中华。

至此,老师、学生的情感达到了高潮,这也是作者写作本文的目的,在“三情”共振中文章的主题得到了升华。

2、结合上一单元的训练重点“分清文章的主题次”,我们看这篇文章在材料安排上有什么特点,这样安排的目的是什么?

3、课外组织语文实践活动,辩论赛:圆明园该不该修复。

圆明园的毁灭教案及反思 圆明园的毁灭教案第二课时篇三

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

2、概括课文的中心思想,并体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、自学重点词语,用指定的词语造句。

4、有感情地朗读课文。

1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭,表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。

2、有感情朗读。

两课时。

课件。

一、导入

1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。

2、欣赏课件:

圆明园今天有是什么模样?

3、质疑:

眼前惨景,使你想了解什么?

4、板书课题,读题。

二、初读

1、默读全文,想想课文主要写什么?

2、指名回答。

板书:

辉煌、毁灭。

3、质疑:

联系课题,你发现什么问题?

4、指名回答,用课文里的一句话概括。

5、齐读第一段。

过渡:

为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?

三、自学辉煌(2~4段)

1、小组学习:

请你从2~4段中,选择你最感兴趣的一段话,认真阅读,提出问题与小组同学共同学习。比一比,谁是提问专家,谁是解题高手?

2、小组代表汇报学习情况:

教师随机指导:

⑴ 结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。

⑵ 结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

⑶ 结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

过渡:

那么,圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼,看清侵略军的滔天罪行吧!

四、学习毁灭(5段)

1、演示课件(火烧圆明园)。

2、谈感受。

3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最后一段。体会哪些句子突出表达了你的愤怒?

4、指名读,师生评议。你认为他读得怎样?为什么?

五、总结

1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天,圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。它不会说话,却年复一年地仰天长叹。它的毁灭向世人昭示什么?当我们站在它面前,你想说些什么?

六、拓展

辩论:圆明园是否有必要重建?为什么?

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