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作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
幼儿园小班教案篇一
1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
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绘本ppt《谁的脚印》小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。
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师：小朋友看，这是谁？（小姑娘）
师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发现了一个奇怪的脚印，你们猜猜，这个脚印究竟会是谁的呢？（幼.....让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点）
1.丁丁在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢？
小结：丁丁带着疑惑的心情去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2.小姑娘遇到小猫
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
师：房间的脚印是小猫的吗？（不是）你们觉得小猫的脚印长什么样的，像什么呢？（……）
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
3．丁丁遇到小鸟
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。
师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢， （请幼儿学说语句“你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印”）
师：那我们一起来问问小鸟吧。
（幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的）
（小结：是的，小鸟的脚印像xx 一样尖尖的细细的。）
师：原来房间的脚印也不是小鸟的。
小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4．丁丁遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗? （集体学问：你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。）
师：大象的身体大大的宽宽的，那它的脚印会是怎么样的呢？
（幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的）
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
5.脚印不一样。
分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。
（幼儿自由观察动物的脚印特点）
师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。
1．引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。（请个别幼儿模仿小姑娘的动作。）
2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
3．引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得非常开心，（播放ppt12）瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢！
师：小朋友记得丁丁在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
今天我上的是小班语言活动《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。
我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深入，没有从幼儿想象力出发。没有让幼儿感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧张，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有高低起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的意见，努力把我的不足之处改善。
幼儿园小班教案篇二
体验阅读的乐趣。
进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。
学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。
实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。
一、有序翻页，阅读图书
1．教师运用“打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。
师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。
师：眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。
师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。
2．教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。
（1） 看封面。
师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。
（2）介绍翻书方法。
师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。（镜面示范。）
（3）教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提醒幼儿翻页。
二、角色表演，练习对话
1．教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。
师幼翻书至小花猫页面。
（1）师：小姑娘问了什么？小猫是怎样回答的？我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。
（2）请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。
2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。
师幼翻书至小鸟页面。
师：他们说了什么？谁愿意来扮演他们？
（1）请幼儿两个一组表演对话。
（2）引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。
师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢？
（3）男女分组扮演角色进行对话表演。
3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。
师幼翻书至大象页面。
（1）师：他们说了什么？谁来试一下？
（2）学习用大象的声音讲话。
师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢？（粗粗的、比较低沉的声音。）
（3）请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。
4．集体表达最后一句话。
师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：“我知道了，原来是我自己的鞋印呀。”
三、师幼一起边阅读边讲述
师：你们喜欢这本图书吗？让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。
四、整理收拾图书
师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠
幼儿园小班教案篇三
1、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
2、体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
3、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
ppt《谁的脚印》
一、观察图片，引出话题
师：今天我们班来了个小姑娘，我们一起来看看她在看什么？仔细看看这个脚印是什么形状的？
二、师幼共同阅读，了解故事情节
1、播放ppt画面3，引导幼儿观察脚印的形状，体验疑惑的表情。
2、播放ppt画面4，引导幼儿观察小猫的脚印。
师：小姑娘到了哪里？她遇到了谁？小猫的脚印是怎么样的'？
3、播放ppt画面5，引导幼儿观察小鸟的脚印。
师：小姑娘遇到了谁？小鸟的脚印是怎么样的？
4、播放ppt画面6，引导幼儿观察大象的脚印。
师：小姑娘又遇到了谁？她会怎么问大象呢？大象的脚印是怎么样的呀？
5、播放ppt画面7，引导幼儿观察小姑娘情绪的变化。
6、播放ppt画面8，引导幼儿观察画面，推断脚印的主人。
三、观察封面，引出故事的题目
1、播放画面，师幼共同梳理故事情节。
2、教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面，完整讲述故事。
师：现在我们再来看一下这个故事好吗。
幼儿园小班教案篇四
长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。
请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。
截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。
积极参与活动，感受活动的乐趣。
比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。
观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
一、感知脚和脚印的关系
1．回顾故事中的主要角色。
师：我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最后遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。)
2．观察脚和脚印，学习配对。
师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。)
师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。)
师：看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密?(脚和脚印很像，外形轮廓一样。)
师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。
二、观察鞋印
1．观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。
师(出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。)
师：除了形状相同，还有什么相同呢?(教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。)
师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。)
2．观察自己和同伴的鞋底。
师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观察并描述。)
师：找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。
师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。
三、印鞋印
师：今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。
1．展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。教师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。
2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。
四、找鞋印
师：你能找到自己的鞋印吗?
1．请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。
2．检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。
3．调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。
幼儿园小班教案篇五
1、仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2、初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3、体会故事中主要角色疑惑—失望—惊喜的情感变化。
ppt课件。
一、观察扉页，引出话题
师：小朋友们，这是在哪里呀？你从哪里看出来的？她发现了什么？（脚印）
师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的）
二、师幼共同阅读。了解故事情节
1、师；小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气来说一说这是谁的脚印呢）是谁的脚印，我们一起跟着小姑娘去寻找。
2、师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化）她遇到了谁？（猫）小姑娘遇到小猫就问“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，并说说为什么？
我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的（鼓励幼儿想象小猫的脚印像什么）
3、师：小姑娘又遇到了谁？小鸟在哪儿呢？（请个别幼儿从画面中指出来）
师：小姑娘问小鸟……咦，小姑娘在干什么（蹲下来引导幼儿推测小姑娘在观察脚印）小鸟说……
师：又没有找到脚印的主人，小姑娘心里怎么样（伤心、失望）
4、这次，小姑娘遇到了谁？（大象）你能猜猜小姑娘怎么问大象？你们说的真好，小姑娘就是这么问的……大象的个子这么大，他的脚印是什么样的呢？（又宽又大）房间里的脚印是不是它的？小姑娘和大象在干什么？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到脚印，感到很难过，大象就和他玩游戏。现在小姑娘快乐吗？
5、小姑娘还没找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？（低着头不高兴）小姑娘回到房间，你看她是高兴还是难过？（笑了，跳起来）小姑娘为什么高兴起来了师：看，这里小姑娘高兴地说我知道了，小朋友你们知道了吗？（请个别幼儿找出来）
6、来了一只小狗，脚印是它的吗？（观察画面中还出现了什么）请个别幼儿找出来。原来是我自己的脚印。一起体验快乐的情绪
三、完整讲述
师：小姑娘遇到了谁（小猫、小狗、大象、小鸟）。
教师揭示故事的名字，观看画面，完整进行讲述。
幼儿园小班教案篇六
小脚丫是小朋友每天都在使用的身体的一部分。睡觉前，总是有宝宝会把自己的袜子脱下来，对着小脚仔细的观察。忍不住的还会呵呵呵的笑出声音来。可见幼儿对小脚是非常感兴趣的。那么教师就在这个活动中，通过观察小动物的小脚和自己的小脚之后，清楚自己小脚的形状和特点。并在教师的引导下，感受小脚丫夹物体的乐趣。学会喜欢并爱护自己的小脚。
1、认识几种有特征的动物脚丫。
2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。
3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。
4、了解小脚的特点和功能。
了解小脚的特点和用途。
能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。
1、初步了解小脚的形状。
2、图片，（各种动物小脚）。
3、足够的小玩具。
4、一条小脚铺成的道路。
老师：小朋友们，上次我们讲了小手的很多作用，我们可以用小手做很多事情，哪些小朋友还记得呢？
小朋友们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。
老师：小朋友们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢？
小朋友们：小马、小公鸡、小鸭还有小狗。
老师：小朋友们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢？
那么，小朋友们，我们的小脚丫有什么用处呢？
小朋友们：可以走路，跑步。
老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢？那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友们：不一样。
老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。
小朋友们：是的。
老师：那我们的小脚和小手分别有哪些作用呢？我们先来玩个游戏，等会小朋友们再告诉老师，好不好？
老师：我们都有能干的小脚，那今天我们邀请我们的小脚来做游戏吧。放在小朋友们面前的小瓶盖，我们先用小手把它拿起来，是不是很容易呢，那现在我们把小脚丫伸出来，用小脚丫夹面前的瓶盖。(一会后)小朋友们有没有发现，我们的小脚丫似乎不能做小手做的事呢。所以我们的小手和小脚的作用有哪些呢？
小朋友们：小手可以穿衣服，吃东西。小脚可以走路，跑步，跳。
老师：接下来呢，我们的小脚很调皮，它东一个西一个的在小路上，我们呢就要按着脚印把这条小路走完，知道了么？
小朋友们：知道了。
这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是及时的纠正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的肯定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈，让每个小朋友都在上面走一圈，那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。
幼儿园小班教案篇七
1、观察画面内容，感知各种脚印的特点，尝试学说“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”
2、在游戏中感受脚印的乐趣。
ppt 动物挂饰及脚印图片。
师：今天张老师要带你们去参观我的房间。看这里就是我的房间，房间里有什么呀？
幼儿自由说
师：咦，这是什么呀？
幼：脚印
师：咦这个脚印是什么样的呀？
幼：…
师：这是一个长长的脚印，怎样的脚印？
幼：长长的脚印？
师：咦，这个长长的脚印会是谁的？我们一起去找一找吧。
师：呀！前面是谁来了呀？
幼：小猫
师：哦，那房间里长长的脚印会不会是小猫的呢？谁来帮我问一问呀？
（引导幼儿问一问）
师：听一听张老师是怎么问的：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？
张老师是怎么问的呀？我们一起来问一问小猫
幼：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？
师：呀，小猫好像没有听清楚，我们用好听的声音再来问一问
幼：小猫，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？
师：小猫说：没有，不信你看：（点击ppt）
说着，小猫走了几步，看小猫的脚印是什么样的呀？
幼： 圆圆的
师：哦，原来小猫的脚印是圆圆的呀！小猫的脚印是什么样的啊？谁来说？
幼：小猫的脚印是圆圆的（2名幼儿）
师：咦，小猫的脚印是圆圆的，看来他没有去过我的房间，那我们继续找吧，呀，快看谁飞来啦？
幼：小鸟
师：谁能用一句好听的话来问一问小鸟？
幼：小鸟，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？（2~3名）
师：小鸟说：没有，不信你看（点击ppt）说着小鸟也走了几步，瞧小鸟的脚印是什么样的？
幼：尖尖的
师：小鸟的脚印是尖尖的
师：尖尖的脚印和房间里长长的脚印一样吗？
幼：不一样
师：看来我们还得继续找啊！哇，前面的是谁来了呀？
幼：大象
师：哟，大象那么大，张老师一个人问肯定听不到，我们一起来问一问吧
大象，你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印？
师：大象说：没有，你看，我的脚印是（点击ppt）
幼：大象的脚印是什么样的呀
大象的脚印是大大的
小结：刚才我们找了小猫，小猫的脚印是（圆圆的），小鸟的脚印是（尖尖的），大象的脚印是（大大的）
师：原来呀，动物的脚印都是不一样的，老师知道你们已经认识了很多动物的脚印，在你们的椅子下面呀就藏着脚印，拿出来看看是谁的脚印，然后去前面找到他的主人吧！
（幼儿找）
师：你的脚印是谁的呀！（小狗）哇，小狗真高兴可以和你做朋友（为幼儿戴上）；
你的脚印是谁的呀！（小马）哟，带着小马回到你的座位。
你的脚印是谁的呀！（鸭子）鸭子真高兴找到了自己的脚印
你的脚印是谁的呀！（老鼠）哟，你真厉害，找到了脚印的主人
（幼儿全部坐好）
师：你找的是谁的脚印呀？
幼：小狗
师：小狗是怎么走路的呀？请你来学一学
（幼儿学）
师：你们的脚印是谁的呀，请你们也来学着小动物走一走，留下一串你们的脚印吧！
（幼儿走）
师：哟，我看到了小狗的脚印是圆圆的
呀，小马的脚印真特别，是弯弯的
鸭子的脚印是渐渐地
老鼠的脚印是小圆点？
小结：小动物走的可真不错呀，小狗们你们的脚印是什么样的呀？
幼：小狗的脚印的圆圆的
小马的脚印是什么样的呢？（弯弯的）
老鼠的脚印是什么样的？（小圆点）
鸭子的脚印是什么样的？（尖尖的）
师：可是，哎呀，我房间里那个渐渐地脚印会是谁的呢？
（扔地上，走来走去）
师：（走到脚印上）
哈哈，我知道，原来脚印是…
幼：是张老师自己的
师：哎呀，张老师真糊涂，自己的脚印都没认出来，真是太谢谢你们了。其实呀，刚才我们玩的找脚印游戏还是一个有趣的故事，故事的名字就叫《谁的脚印》，我们一起去小书吧看一看吧。
幼儿园小班教案篇八
1、了解鞋子的不同时代有着不同的文化。
2、幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态，了解鞋底花纹的作用。
3、观察、探索过程中，找出鞋印的主人。
观察、探索过程中，找出鞋印的主人。
重点难点
幼儿能自主探索出鞋底花纹的不同形态及作用。
水，干净的地板，形态不一的鞋子图片（从古至今），相机，读卡器，电视机，1—6 的号码牌，沙池。
一、导入
情景导入，引发幼儿兴趣，以侦探角色导入主题。
师：“昨天李老师发现了几个脚印，向老师已经把脚印照下来了，作为今天破案 的证据。”接下来，我们就看看哪位小侦探最先破案。教师出示照片，请幼儿观 察，引导幼儿讨论。
二、展开活动
1、以提问的方式，给出讨论话题。
师：“我们要怎样才能找出鞋印的主人呢？” 幼儿小组讨论。
每一桌幼儿为一组，每一组在规定时间内，推荐一位幼儿上来跟大家分享讨论结 果。师：“到底是不是小朋友们说的这样？我们来做个实验检验一下吧。”
2、教师引导幼儿辨别脚印是左脚还是右脚。
3、将每一桌的幼儿（6 人）为一组，到台上排成一排坐好，教师逐一发 1—6 的号码牌给幼儿拿好，请抬起辨别出来的那只鞋印的脚，教师用相机将鞋底拍下来。
4、展示拍摄的照片，幼儿自主观察发现，找到鞋印的主人。
5、验证照出来的脚印。
（1）教师请出幼儿判断出来的那位号数的幼儿到台上来，通过实验来验证鞋印的主人。
（2）教师先请幼儿在准备好的水里轻轻踩一下，到干净的地板上踩一下，再请幼儿对比，辨别。并请幼儿说出，通过什么辨别出来的。（如鞋印的大小、花纹等） 教师：“为什么鞋子有大小？鞋底为什么还要有花纹，大家都看不见，为什么还要制作上去呢？”
幼儿分组讨论。
师幼小结：鞋底的花纹不是为了好看，而是为了防滑。
（3）教师边讲故事，边播放图片，让幼儿观察发现，不同的时代有着不同的鞋子文化。
教师播放宫廷的鞋子，古代鞋子，新时代鞋子。
（4）讨论：是不是每一个人的鞋子都一样？鞋底的花纹都一样？不一样的鞋子作用一样吗？
师幼小结。
三、结束活动
1、将幼儿带到户外，请幼儿在沙池里面踩鞋印，观察不同的鞋印的不同花纹。
2、分组合作——鞋印 diy。四、延伸活动
回家观察家长的鞋子的鞋底花纹，都有些什么形态。
幼儿对生成性课程很感兴趣，同时具有较强的探索欲。教师及时抓住了孩子兴趣这一点，让活动具有较强的可行性，幼儿对活动也具有较强的参与性。本课的设计体现了幼儿教育生活化，教师将此节课设计得很有趣，并将课程进行了整合。科学领域、艺术领域、语言领域、健康领域都有融合，让活动更加丰富。
幼儿园小班教案篇九
1、发展幼儿平衡能力，体验游戏的乐趣。
2、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
1、用泡沫块或硬纸板剪成20厘米长，10厘米宽的大脚印多个，涂上好看的颜色。
2、一封信，并布置一个小白兔的家。
1、引出课题。
师：小朋友，你们瞧，老师这里有封信呢，我看看，是寄给谁的?(师念信)诶?是寄给谁的啊?谁寄来的?
2、看看信的内容。
师念信后，提问：小朋友，小白兔想请我们去她家干吗呀?""为什么要请我们过去?(因为小白兔今天过生日)
3、游戏：走脚印。
(1)师：瞧，那里就是小白兔的家了，可是这里有一条河呢，我们怎么过去呢?(幼儿自己想办法。)
(2)师示范走脚印。(引导幼儿慢慢的走过河中间的石子路。并提出要求：能一个一个踩过去。)
(3)请一个幼儿先示范，然后一个接着一个排着队一起走到河对面。
4、跟小白兔一起过生日，唱生日歌。
5、回家按原路返回。
幼儿的潜力是很大的，因为他们的模仿能力很强，有些东西也许对于他们来说一开始会有难度，但是只要教师愿意多尝试几次，并且通过个别学习能力较强的幼儿带动其他幼儿，可以收到不错的效果。
幼儿园小班教案篇十
1、了解几种动物以及人的脚印的一些特征。
2、尝试用手印颜料的方法画画。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
1、课件《小小脚印真有趣》。
2、每个小组一份用水稀释好的各色颜料、一张宣纸。
一、欣赏歌曲。
1、播放课件《歌曲欣赏》，请幼儿仔细听歌词。
教师：这首歌唱了什么？提到了谁？它的脚是怎么样的？它的脚印像什么？
小结：原来小鸡的脚是尖尖的，脚印像竹叶；小狗的脚是圆圆的，脚印像梅花；小鸭的脚是扁扁的，脚印像小扇；小孩的脚是胖胖的，脚印像小树。
2、打开课件《互动游戏》，请幼儿集体回答，教师操作。
教师：下面我们来做个游戏，游戏的名字叫连连看，猜猜这是谁的脚印。
二、手印画。
1、请幼儿想想，怎么用手蘸颜料来画自己的脚印，并试一试
教师：下面我们来画一画自己的脚印，以前我们画画的工具是炫彩棒，勾线笔等，看看我们今天用到了什么？那我们怎么用颜料来画自己的脚印呢？
2、介绍一种画脚印的方法
教师：手握拳后在小手指的一边蘸上颜料，在纸上印出脚掌的图案，然后用大手指在“脚掌”上方点出“大脚趾”，用食指点出其余“脚趾”。
3、观察脚印，发现脚印的特征。
教师：我们看看脚印中脚掌在哪啊？他的五个脚趾是怎么排列的呢？（紧密排列）
4、请幼儿跟着试一试：《画脚印》
教师：我们也来试一试，记得我们的五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个。
5、引导幼儿继续画手印画，用不同的颜色自由作画，看还能用手画出什么图案。
教师：画好了脚印，我们再想想还能用手画出什么图案。
6、教师展示幼儿作品，稍作交流。
教师：我也带来了一些手印画，我们一起来看一看，好看吗，我们下次再尝试用手印来作画。
1、选材好。
本次活动是在主题“夏天真热啊”背景下开展的，结合了主题式课程软件内的内容。虽然本次活动对于中班下学期的幼儿来说，可能过于简单，但是这正是本班幼儿目前需要的。由于已到夏天，小脚都出来自由的活动了，幼儿关注到了自己的脚，而且我班的孩子更是对色彩充满了好奇与兴趣，所以孩子对用手印画脚印兴趣很浓，也愿意去操作。
2、方式好。
这次活动对孩子们来说是一次有趣的美术活动，活动以歌曲《小小脚印真有趣》导入，帮助幼儿理解几种动物及人的脚印的特征，知道不同的脚印是不一样的。整个活动中，充分调动了孩子们的手、眼、耳等多种感官，让孩子们听听、说说、看看、猜猜、动动，使幼儿始终保持参与的热情，积极地投入到活动中。
在活动中，我对脚印的结构没有讲解清楚，孩子在探索操作中有一定的影响。一开始孩子们得脚趾都画到脚掌旁边去了。通过我的提示，五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个，以及幼儿自己的探索操作，孩子们自己发现了手印脚掌时需要充分沾满颜料，小拳头左右晃一晃，将脚印印得大些，五个脚趾就会全都在脚掌上面了。
幼儿园小班教案篇十一
在生活中，孩子们喜欢玩各种游戏，这些游戏都是通过小手小脚来完成的，小手小脚帮助孩子们认识世界，了解生活，探索发现有趣的事。某天，我在用颜料绘画范画的时候，航航小朋友把我的颜料盒打翻后，忙着用手去擦，结果小手全沾上了颜料，他随手把手往画纸上一按，范画就出现了像小草的样子，小朋友们都高兴的夸奖说：“老师，航航在你的画上按棵小草。”有的还说是像是小刺猬。这样一来孩子们就说，他们也想试一试用小手绘画。看着孩子们对这样的画很感兴趣，于是就生成这节美术活动。
1、掌握手、脚印画的技巧，体验手脚印画的快乐。
2、引导幼儿用自己的想法创造表现画面。
3、激发幼儿的想象力和创造力。
教学重点：幼儿在手脚印画完后，想象添画是重点，需要幼儿有一定的想象力，大胆的添画。并且保持画而干净。养成良好的卫生习惯。
1、红、黄、蓝广告色
2、调色盘
3、毛笔、画纸、盆、擦手布
4、音乐带、投影仪
5、课前收集手形、脚形的图片。
一、《手影故事》引趣：
教师在投影仪后面边讲故事边做手势做演示，激发幼儿的学习愿望。
二、想象讲述：玩小手
提问：我们的小手还能变成什么？启发幼儿大胆想象讲述，并做出相应的动作。
（手能变成蝴蝶—大树—海欧—乌龟—小兔—小狗等）
请幼儿到投影仪前面来表演，增加幼儿的表现欲和想象创造的情感。
三、发散思维：展示收集的手形脚形图片，并进行拼摆。
提问：小朋友你都收集了谁的手形脚形图片？猜测一下大小手印和脚印的图片是谁的？请你拼一拼，摆一摆手形脚形还能变成什么有趣的图案？
（鼓励幼儿创作与众不同的图案）
四、教师示范讲解，手印脚印画。
画法：（将小手小脚醮上颜料后，印在白纸上，再进行添画）
出示魔笔：引导幼儿给手印脚印填画，让它变一变，看谁变的图案多。
五、幼儿创作作品并放音乐。
1、幼儿分组创作作品。
2、教师指导鼓励幼儿大胆作画，保持卫生。
六、活动延伸：展评作品、讲述作品。
讨论：说一说你们都印出了什么图案？鼓励幼儿大胆将自己的作品进行环境布置。
幼儿园小班教案篇十二
了解儿歌中动物脚的形状、特点，理解儿歌内容，初步学会念儿歌。
1、小鸡、小狗、小鸭、小孩及其脚印图片。
2、多媒体课件。
1、出示所有脚印，让幼儿猜猜。
——这是谁的脚印？
2、看看讲讲这些脚印的特征。
——这个脚印看上去是什么样的啊？这个脚印像什么？（用儿歌中的语句来梳理、小结。）
3、 猜出脚印后，就将该动物的图片出示并配对。
1、教师示范朗诵儿歌。
2、教师根据儿歌内容提问，幼儿理解儿歌内容。
——小鸡的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么撒满地？
——小狗的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么落满地？
——小鸭的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么铺满地？
——小孩的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么栽满地？
1、跟着教师一起念儿歌。
2、集体边做模仿动作边念儿歌一遍。
3、幼儿自由选角色，表演念儿歌。
在个别化活动中创设“动物的脚印”一角，和幼儿共同收集各种动物的脚印并认识这些脚印，同时续编儿歌《小脚印》。
幼儿园小班教案篇十三
1、让幼儿了解用脚的不同部位能踩出不同脚印。
2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和灵活性。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
1、物质准备：音乐磁带一盒，相同脚印的小路一条，泥板4―5块，不同脚印的小路，拱形门两个，鞋架两个。
2、场地准备：
1、复习脚的结构 你们瞧，我们都有一双什么呀？
复习前脚掌、脚跟。
“今天我们要和小脚丫做游戏。”
2、准备活动：在活动室内，教师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进行全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
“现在，老师带你们去走一条很特别的小路，这条小路上有很多小脚印。你们可以想出各种方法来走这条小路。”
教师和幼儿一同走相同脚印连成的小路。
提问：你是用什么方法来走这条小路的？
请幼儿说一说并演示。引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。
提问：你的小脚还会踩出哪些不同的脚印？
请个别幼儿说一说，并在“泥板”上踩脚印。
小结：用脚的不同部位能踩出不同的脚印。
4、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，初步发展动作的协调性和灵活性。
“刚刚我们走了这一条特别的小路，接下来，老师要带你们去走另外一条不同的小路，看看有什么发现。”引导幼儿观察小路上的脚印。
提问：你们刚刚走这条小路时发现了这条路上的脚印有什么不一样吗？
那脚印不一样，小朋友刚才是怎么走的呢？（按脚印的样子走）
小结：小朋友在走脚印时，要看清楚它是哪个部位踩 出的脚印，脚趾头应该朝哪边，这样才会走的准确。
那我们再去走走这条小路，记住了，要按脚印走，可不许犯规噢。这次走，老师还要请小朋友动脑筋想想怎么走速度会更快。
幼儿再次练习。
你们刚才是怎么走的？
那怎样走速度会更快呢？
那待会儿小朋友自己和同伴去试一试、比一比是走得快还是跳得快，好吗？
刚才小朋友都玩得很累了，我们一起来放松一下吧！
5、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动。
无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。
幼儿园小班教案篇十四
1、在反复感受的基础上，学习用节奏谱创编二拍子的节奏型。
2、继续培养幼儿用身体乐器（小脚）踩节奏的能力，发展灵活性。
3、体验去农村郊游的快乐。
重点：在节奏谱上摆放、创编二拍子节奏型。
难点：把创编的节奏放进歌表演中，并用脚踩出节奏。
1、小鼓20只，大鼓1只。
2、实物投影仪、录音机、录像机、磁带、录像带。
3、红、紫、兰、绿、黑节奏步法。有小节线纸条若干。
4、底色画面一张，节奏谱两张。
我班是音乐特色班，发展到中班后期，孩子们的音乐素养有了一定的提高，对看似枯燥的音符有了兴趣，原意主动地去摆弄。这个教材是我在多年的教学经验的基础上改编的，很受孩子的喜爱。特别是结合活动，让孩子在农村田野里跺脚印更让他们的兴奋点达到了高潮。在此基础上，我考虑到了尝试运用我园的"幼儿创造力培养课堂电化教学模式"来设计这个活动流程，力图把编音符节奏的活动设计得活泼些，让孩子们在轻松愉快的学习活动中，不仅发展厂能力，更能获得审美（节奏美等）与创造的快乐。
提出问题——观察尝试——联想——应用推广——展现交流
（一）提出问题：
1、复习节奏鼓：《欢乐的鼓》
进教室，找只小鼓做朋友吧。；你们身体上的小鼓在哪儿呢？
让我们敲起欢乐的鼓，热情地欢迎客人老师！
（1）"比比哪只小鼓节奏最好听"。
能听音乐伴奏的速度，完整表演。
（2）请两名幼儿做小老师编节奏。"你们的小鼓真听话"。
鼓励幼儿大胆表演，有表情地。
（3）送小鼓休息去。"小鼓在找动作最快的朋友。"
2、复习歌曲、歌表演：《脚印》
"上星期我们去农村郊游了。还记得是怎么玩的？"
"我们请客人老师一起来看看"。
（1）看录相片，最后特写：脚印。
（2）瞧我们玩的多多带颈，我们的小脚丫在田野留下了一串串小脚印，就像一朵朵小花。让我们来用歌声唱唱自己的脚印。
a、要求从歌声中听出你的笑，你的快乐。
集体复习歌曲《脚印》。
b、第二遍唱：最后留下的脚印，在泥土里踩，好象是有弹型的（ba ji ba）。
（二）观察尝试：
复习歌表演：
现在，我们就要出发了，看看我们今天踩什么节奏去？
从实物投影仪上出示节奏谱，底色加好。
先踩出，再完整表演。
结束照型，可讲讲各种留下的脚印。
（三）联想：
自编节奏型：
"你们的小脚真可爱，行，先休息一会儿。"
除了这两种节奏，你的小脚还会在田野踩什么节奏？（幼儿随意踩，老师学）
（四）应用推广：
1、你们都很聪明。今天，音符娃娃都来了，有红、紫、兰、绿、黑色的，看看，是几分音符，几拍？（看有四分、二分、八分音符，分别是二拍，一拍）我们就用这些音符娃娃来变二拍子的节奏型，编二个小节一个节奏型。
本着“初步萌发幼儿创造意识”的中班年龄班的目标出发，我设计了这个音乐节奏活动。并以“幼儿创造力培养电化教学模式”的程序来开展。
整个活动，由于采用了多种现代化的教学媒体：大屏幕投影、录像、录音等，故深深地引了幼儿的注意力，提高了幼儿的求知、探索欲望。如大屏幕录像出现了师生共同在田野里赤脚玩耍的情景，一下子就把幼儿的记忆带回来，激发了幼儿的学习兴趣，虽只三分钟时间但效果奇好。而幼儿的一张张自编节奏型卡片通过投影仪后清晰地放大在大屏幕上，真正地体现并达到了现代教学媒体为教学服务的宗旨。
而活动设计遵照了“幼儿创造力培养课堂电化教学模式”的程序，幼儿在有序的过程中，联系已有经验，进行联想创造，取得了很好的教学效果，激活了幼儿的思维。孩子们在轻松愉快的气氛中学习、感受，获得了审美和创造的快乐。既使整个音乐教学活动让幼儿感受了美，表现了音乐的节奏美，提高了幼儿的音乐素养与创造意识，也很好地体现了本模式的最大效益与功能，使此模式很好地为幼儿教学服务。
