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大考试、小测验似乎是学生时代挥之不去的痛。不过一些科学家却对测验满怀好感。
美国加利福尼亚大学洛杉矶分校的生态学家彼得·诺阿克斯就在他的行为生态学课堂上，通过鼓励学生“考试作弊”，大大提升了他们的学习效果。严格来讲，那或许算不上“作弊”，因为诺阿克斯批准学生在测验中团体合作、翻阅书本、上网检索或利用其他资源，以获得最优的答案。
不出诺阿克斯所料，从备考到应试，学生们都自觉地像行为生态学者一样思索、组织和策划着：测验的支付矩阵是怎样的？团体作业究竟会事半功倍还是拖泥带水？要是有人企图搭便车、不出力该怎么办？若想分享他人的智力成果，自己又得付出多少？
诺阿克斯在其发表于美国亚利桑那州立大学社会凝聚力中心网站的文章中写道：“这项实践的宗旨是要告诉人们‘作弊有理’吗？当然不是。尽管以传统的考试规则来衡量，学生们似乎是‘作弊’了，但在本案中却不是这么回事——相反，他们改变了自己在教育过程中的目标，从‘得到更高的分数’转变到‘得出最优的答案’。”
