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【第1句】：结构比较复杂，对理解文意有影响的句子；【第2句】：能帮助我们准确理解整个作品主题思想的或脉络层次的关键性的语句，即人们常说的文眼；【第3句】：内涵较为丰富的语句；【第4句】：文中的中心句、总结句、过渡句等。理解文中重要的句子的含义，通常可以采用下面的几种方法。理清文句枝干对较为复杂的句子，可通过理清文句的主干和枝叶，来达到理解文句句意的目的。例如：在探测时，他们试图寻找从极狭窄区域中释放出的强大电波。每次探测的时间约需200-400天，所以获得的观察资料十分庞大。经过筛选，才获得了这37个讯号，其中有5个讯号特别强烈。这些讯号大多数是沿着银河系分布的，在银河系内有着大量的恒星，是智慧生命可能存在的地方。然而，至今还未发现具有已接收讯号特征的电波源，且在这些电波的方向上，也没有特异的星体存在。这37个讯号果真是由外星人发出的吗？"未发现具有已接收讯号特征的电波源"这句话的意思是A．不知道已经接收到的讯号有没有电波源B．已经接收到讯号但不能确定其电波源C．不能确定电波发出的源头已经接收到了讯号D．已接收到讯号但没有发现电波源的特征做题时，先从句子的结构入手。这句话的主干是：未发现电波源。修饰成分是：具有已接收讯号特征。联系上下文，句意是：已接受到了讯号，但未能发现发射电波的源头。故答案是B.抓住关键词对于一些含蓄而复杂的语句，把关键词作为突破口，就能正确把握句意。例如：那个一辈子只算出一道题目，而其它题目都算得一塌糊涂的人去了。那是一个以数学为粮食，以演算为空气的人。他生来只属于这一道题目，他把整个世界简化成了这一道题目请解释"他把整个世界简化成了这一道题目"这句话在文中的含义。可以从把握关键词入手："整个世界"指陈景润毕生的时间和精力；"简化"应为从事研究工作；"这一道题目"就是指"歌德巴赫猜想"这道数学难题。那么，句子的含义就是：他把毕生的精力集中在对"歌德巴赫猜想"这道世界数学难题的证明上。借助语言环境有些句子的理解，关涉段意，甚至文意，这就必须借助文章语境加以分析，才能达到理解文句意思的目的。例如：但沈鹏君书法非黄非米，其背景要广阔得多，其风格有很大的独创性，他的绝俗和率真，体现着他的个性以及他对自由自在的艺术境界的追求。沈君的书法，其中有一个活生生的沈鹏在。这足以使他于书坛独树一帜。解答此题，需关注前文语境。"活生生的沈鹏"就是指他书法的独创性，句意是："沈鹏的书法体现了他的个性和艺术风格。"理解重要句子，还可以通过寻找对应关系、整体阅读推断等途径来实现。注意比较在实际阅读中，有的语段其重要的句子的判定要经过深入细致的比较、鉴别，才有可能较准确地把握其含义，才可能进而完整地归纳和理解文段的中心。
如何理解文中重要词语的含义
如何理解文中重要词语的含义
生问：在现代文阅读中，回答“结合上下文语境领悟词语含义”这类试题，总是答非所问，怎样能够快速理解文中重要词语的含义呢?
师答：新的《语文课程标准》在阅读的阶段目标中，要求7～9年级学生在通读课文的基础上，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 基于这个目标，各省市中考试卷近几年都出现了“词语考查”试题。
阅读文章就是要理解文中的语言，词语是文章语言的最基本的构成材料，根据语境理解词语含义是阅读的基础，也是阅读水平高低的一个重要标志。联系上下文的语言环境迅速准确理解词语含义，就成了考查学生阅读水平高低的一项重要内容。“重要词语”指的就是与文章内容密切相关的词语，一般地说，中考试题考查词语的含义，往往不是词典中所解释的意思，而是它在文中的指代义、语境义和隐含义，也就是在文中临时具备的意义，而不是词语本身的在词典中的解释意义。
怎样正确地理解词语在文中的含义呢？具体说来，可以注意以下三个方面：
一、从词语所在的句子所处的位置来理解词义。 例如，重庆市2004年中考试卷第16题：“音乐具有着极其博大而丰富的包容性”，此处的“包容性”具体含义是：___ __。
根据对文章内容的分析，此句处于文章中承上启下的位置。此处的“包容性”应结合上下文来考虑回答，将上文进行总结，得出“包容性”是指：①音乐种类繁多，内容丰富；同时此句对下文又进行了提示，得出“包容性”是指②：能满足不同年龄的不同人的选择和需要。
二、 从词语表达的感情色彩来理解词义。例如《藤野先生》一文中，鲁迅先生描写在日本的清国留学生盘着长发辫不男不女时写道：“实在标致极了”。“标致”一词，本指女子姿态、容貌的美丽，而在此文中却是反语，应理解为“丑恶、令人作呕”，表达了作者对清国留学生丑态的深恶痛绝。
三、从修辞的角度分析理解词义。有时作者在表达某种意思时常常不是直接用某个具有鲜明意义的词语来表达，而是借助于某种修辞手段。由于修辞手段的运用，这些词语就往往有着丰富的隐含义。阅读时，我们就要透过这些词语的表面意思，去理解该词在文中的隐含意义，进而深入体味作者这样遣词的用意。例如，《济南的冬天》中写道：“古老的济南，上坡上卧着些小村庄……” 一般来讲，“卧”指人躺下或动物趴下，显然这里把自然界拟人化了。这就要从修辞的角度去理解，文中的“卧”赋予村庄一种恬静、安详的姿态。
理解文中重要句子的含义和作用与赏析句子有什么不同
句子的含义，侧重于内容和潜台词；作用，除内容外，还要考虑结构、表达方式、修辞、以及与中心、形象塑造、感情的关系等；赏析句子，侧重于语言风格、修辞的效果、表达的角度等。在具体的句子中，句子的侧重点应该很明显，要具体分析。
如何分析重要句子的含义和作用
如何分析重要句子的含义和作用
【第1句】：什么是文中的“重要句子”
所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：
①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。
②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。
③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。
④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。
⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。
此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。
【第2句】：所谓“理解句子”，它包括三层次意思：
①表层意义，即字面意义。
②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。
③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。
【第3句】：理解文中的句子与理解文中词语的关系：
词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。
三、方法指津：
【第1句】：分析句子的切入点：
①从分析句子的修辞手法入手；
②从句子中的重要词语入手；
③从分析句子的结构入手；
④从分析句子在文中的位置入手。
【第2句】：解释句子的方法：
①摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。
②浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
③改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。
④拼接法：将分散在文章各处的某些句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
⑤仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。
⑥活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
⑦分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。
⑧综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。
如何理解文中重要词语的含义
北京中考记叙文阅读考点5：理解赏析重点词句的含义和作用
一、考点：《2024年北京市中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。
三、解题方法和思路：
（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义。
【第1句】：词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如
（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。“深”：深奥。
（2）只要功夫深，铁杵磨成针。“深”：深入。
（3）深谋远虑，才能立于不败之地。“深”：深刻。
（4）他们两人交情很深，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。
（5）夜已经很深了。“深”：距离开始的时间很久。
（6）他是个实心眼儿的人。“实”：真实，实在。
【第2句】：词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。例如：
（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。
（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。如：革命的风雷激荡中原大地。
（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。
（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。
（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。比喻义为：比喻战火或战争。如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。
【第3句】：词语的指代义是文章中代词的指代意义。例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。
【第4句】：解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的联系。分析语言环境除了联系上下文之外，还要做到：第一、注意题目考察的重点词语在文章中出现的位置；第二、注意文章相关的提示性词语（一些关联词和代词等）。
【第5句】：例题解析：
（1）、请结合文章，说说结尾句中的“更好”指的是什么。（4分）（2024朝阳区二模）
这道题中要求说说“更好”指的是什么，显然不是让学生回答“更好”的本义，而是考查学生对这个词含义的理解。通过阅读分析，不难看出，文章中，作者认为的“好”是指现在小道村人们的生活水平比起20年前有了很大的提高。但是在作者看来，小道村人们的生活水平提高了，但是还有很多“不够好”的地方，离“更好”这个标准尚有差距。那什么才是作者心目中的更好呢？通过分析我们就会得出下面的结论：在摆脱了贫穷生活之后，人们不单单是光追求物质的巨大丰富，，还对精神文明有着强烈的追求，这才是作者心目中的“更好”！因此，这个答案的理解就要结合文章的主题来进行。
（二）、对重点句子的含义和作用的理解和赏析：
句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、耐人寻味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用的句子。体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境中分析句子的意义和作用。要能够分析句子的深层含义，体味句子的意外之意，理解句子的表达作用。
【第1句】：具体方法：
1）、抓句子的主干。注意修饰限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。
2）、抓关键词语。如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的副词等。
3）、找出修辞方法，分析其表达的思想感情。
4）、根据语境揣摩句子的含义。有些语句只有从整体上把握住文章的中心，联系上下文，才能体会出其弦外之音。
5）、结合文章的社会背景来理解。
6）、从表达方式入手来分析句意。记叙文中的议论抒情句子往往起到画龙点睛揭示主题的作用。
7）、注意句子在文章中的位置。开头，总领下文；结尾；呼应或照应上文、开头、总结全文；中间，承上启下的过渡作用。
【第2句】：如何赏析句子：
1）、从修辞手法上赏析（比喻、拟人、排比、夸张等）
2）、从句子在文中的作用分析（点名中心、深化主题、前后照应、承上启下、画龙点睛等）
3）、从语言风格上赏析（亲切自然口语化、幽默风趣、辛辣讽刺、热情奔放、准确生动等）
4）、从遣词用语的准确传神巧妙方面来分析（动词和形容词）
5）、从描写的角度分析（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配，动静结合）
6）、从表现手法上来分析（对比衬托、欲扬先抑、正面描写和侧面描写相结合、借物抒情、托物言志、即小见大等）
【第3句】：例题解析：2024年石景山区二模记叙文阅读《小镇女人》15．分析第①段中画线语句（她简直就是把整条街当成她的舞台）的含义。（4分）
通过审题得知，考查的是对句子含义的理解。再读句子，得知这是一个比喻句。这个句子是个把字句，主语是“她”也就是“小镇女人”。而“她”是把整条街当成了表演的“舞台”。那么就要思考：她在这条街上都做了什么呢？不外乎她自己形象（外貌描写）的展示以及她自己职业（摆摊）的展示。再联系她的生活处境，答案就不难得出了：①在平凡的小街上，尽情地展示着自己的美。②将小街当作舞台，表现她对平凡生活的热爱和享受，③传达出自信乐观的人生态度，④表现她的与众不同。
【第4句】：练习精选：
（1）、说说文章结尾一段中“她就是我的伊犁”这句话的含义。（4分）（2024东城一模）
（2）、结合全文，谈谈你对最后一段中加点词“活”的理解。（4分）（2024丰台区二模）
（3）、阅读第④段，理解划线语句的含义。（4分）（2024年西城一模）
（4）、阅读第⑦段，指出“这些话”“有神奇的效力”的具体表现和原因。（4分）（2024西城区二模）
表现：________
原因：________
如何理解文中重要词语的含义求答案
一般地说，高考试题测试词语的含义，往往不是词典中所诠释的规范意思，而是在文章中的具体的义项。现代文阅读中要注意以下几个方面的词语的含义：①体现作者立场观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的词语；④反映具体语言环境的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语。(一)联系上下文推断多义词在文中的特殊语境义
现代文阅读中多义词的含义，是指在特定的语境中的词语含义，与一词多义不同，它的含义是不固定的，是在语境中临时具有的，离开了具体的语言环境，其意义就不存在。因而，要分析其在文中的含义，必须把握它所处的具体语言环境，然后再推断、确定词语在文中的不同含义。那么，什么是语境呢?在阅读中，它指的是读物的语言环境，包括书面语运用的时间、地点、人物、对象、场合、题旨、上下文等。阅读语境有广义和狭义之分：狭义的语境指对语义影响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段、上下篇等；广义的语境除现实语境外，还包括在一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。
所谓文中可以有两种含义：一是指对文章全局的整体把握；二是指具体的词语的上下文，即通常说的语境。在理解任何一个词语时，这两种含义在阅读分析的过程中都必须同时起作用。
1．结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义
词语作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所要表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。所以阅读时，必须透过词语的表面意义，结合作者的感情脉络、说明逻辑等具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2．理解临时意义，辨别不同义项
每个词语都有基本意义，但有时却冠以临时意义。要准确理解临时意义，也要根据上下文来推断，它们往往足基本意义以外的，或与基小意义在词义、色彩、感情上有差别的意义。
3．理解概念间的关系
客观事物之间存在着各种各样的关系，大体上有同一、种属、交叉、矛盾、反对等关系。(二)准确把握指示代词的含义
文章中的代词非常灵活，指代的范围极为广泛，它既可以替代实词、短语、句子、语段，又可以替代动植物及天上地下的仟何事物，还能替代复杂的概念。
一般代词指代的内容，应把握如下几个方面：
1．了解代词的用法。如这 这个这些是近指；那那个那些是远指；某某类是不定指等等。
2．在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概括。
3．将所找出的指代内容代人原文，看是否合适。
如何理解文中重要句子的含义
理解文中重要句子的含义，是中考现代文阅读题中常见的一种题型，出现的频率非常高。要正确理 解文中重要句子的含义，应根据句中的关键词语、名子的结构、句子的语气语调、所用的修辞手法、表达方式等，结合句子在文中所处的位置，联系上下文，对句子 本身的含义，或名子的语境意义。
如何解答现代文阅读中的“理解文中重要句子的含义”题
究其原因，除了它不像其它一些题目那样似乎有一定的答题模式可循外，更在于它是在更为直接地在考查学生的分析、理解和归纳、整合的能力，能力层级为D，要求本就比其它题目要高。对此，考生若能了解掌握解答含义题的一些思路、方法或技巧，就常能收到事半功倍的效果。试以近年有关高考题例说如下：一、联系上下文，推敲出句子的含义。句子的理解，句意的把握往往要遵循“词不离句，句不离篇”的原则。对重要句子的含义的理解，若能把它放到上下文中去思考，去猜读，去推敲，问题常能迎刃而解。例1：2008年辽宁卷15题第（2）小题：解释“他仿佛仍然无法走进雨的梦幻之中”这句话在文中的含义。该句话的所在段落是这样的：“记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿——身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反——虽然老人为他打着雨伞，他仿佛仍然无法走进雨的梦幻之中。”小狗跟着老人和小孩在雨天出游，“表现出了无限的惊喜”，而男孩儿，“与那条小狗的欢快相反”。因此，“他仿佛无法走进雨的梦幻之中”的含义当是“小男孩虽然在雨天出游，但并没有感受到雨中的乐趣”。例2：2008年全国卷Ⅰ15题第（1）小题：根据上下文，解释“就好像闯进了绿色的海洋”这句话的含义。该句话所在的第三节是这样的：“在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。”作者行进在平沙千里、荒无人烟的戈壁荒野，满目单调感伤，突然（“闯”字正体现了此意）一条宽广的绿色林带闯进眼帘，反差之间，对比之中，作者仿佛置身于万木争春的江南水乡，心情顿时为之一变，不禁惊喜起来。所以这句话的含义即可理解为“宽广的绿色林带与沙漠戈壁形成巨大的反差，使人产生了惊喜之感”。二、把握关键词语，还原、诠释出句子的含义。句子的理解，往往要借助于对某一二个关键词语的意义把握。关键词语的真正含义把握了，全句含义的理解也就水到渠成了。例3：2008年辽宁卷15题第（1）小题：解释“把记忆带到雨中来燃烧”一句话在文中的含义。“燃烧”在这儿肯定不是指其本义上的“物质剧烈氧化而发光发热”的意思，当取其“高涨”、“旺盛”等比喻义。原文第三节，作者先说偏爱在雨中散步，再说偏爱的理由：可以“在雨中回眸人生的酸甜苦辣”，紧接着又进一步表明雨的作用：为回忆往事“提供背景”，“升华记忆的色彩”，“转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹”。从“助燃”等词句上可以看出，雨能勾起人的回忆，且这回忆来得快，来得多，来得猛，带有雨的色彩。至此，“把记忆带到雨中来燃烧”的含义即可归结为“雨打开了人的记忆之门，使人在雨中回眸人生，同时也为记忆染上雨的色彩（音韵）”。例4：2008年山东卷19题：“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？根据原文前后内容来看，这里的“另一种方式”是相当于文章第二节阅读歌德的文学作品而言的；再者，后文作者对歌德的怀念颂扬，主要是通过对歌德具体实在的生活过的空间和遗留下来的器物的描述来表现的。因此，“另一种方式”在文中指的是“寻访观看歌德生活过的空间和遗留下来的器物”。“接近”，在这里当然不是指空间上的靠近。据原文“我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂”可知，“接近”在文中应指“接通”、“感受”或“领悟”等。至此，“今天终于以另一种方式接近了你”的含义即为“通过寻访观看歌德生活过的实实在在的空间和遗留下来的器物，去感受（接通、领悟）他那颗伟人的灵魂”。三、分解提问，整合出句子的含义。一句话是一个小的语义系统，它又常常由若干更小的语义单位构成。因此，先把一句话的语义系统作分解切分，弄清各个小的语义单位的含义，即可整合出整个句子的含义。例5：2008年江苏卷论述类阅读19题：“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以，李逵还是活在书中的好”这句话如何理解。这句话可分解切分为三个小的语义单位：“连自己的生命都不怜惜的人”、“最可怕的”、“李逵还是活在书中的好”。原文主要内容是对李逵的“纯朴”和“嗜血”两方面的性格，列举了《水浒》作者和鲁迅的不同态度，并表明自己的立场。作者对李逵有褒扬的一面，但同时又更多地认为“李逵完全不把生命当为事，他把杀人和流血看得像一场游戏，甚至可以拿自己的脑袋作赌注”。因此，“连自己的生命都不怜惜的人”说的是李逵，作者是想借他来告诫人们要珍惜生命（他人的、自己的），反对像李逵那样滥用暴力；“最可怕的”说的也是李逵，是说李逵这种人破坏性太大，危害性太强；“李逵还是活在书中的好”是说李逵这种人在现实生活中应该铲除，让他留在书中，对读者可以起到警醒作用。至此，全句的含义即可整合如下：“我们应该珍惜生命，反对暴力，要让李逵这种破坏性太大的人物留在书中，给读者（后人）以警醒”。例6：2008年全国卷Ⅰ15题第（3）小题：解释“这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人”的含义。这句话从语义构成来看，可分解成前因后果的两个语义单位，是说将军和士兵因为“走过了生死之劫”，所以“成了哲学家和诗人”。这样全句的理解即可分解成对“走过生死之劫”和“成了哲学家和诗人”的解说了。据原文：“阳关，昔日丝绸之路上的一个关隘，原本不过是一道关，却被赋予了许多哲思和诗情。哲学家站在这儿宣称，即使人生从同一起点出发，也有不同的道路……诗人站在这儿，与朋友依依不舍……道尽多少离愁别绪和万般无奈。然而，最初在阳关道上留下足印的并不是哲学家和诗人，而是戍守边关的将军和士兵。这阳关古道对他们来说，无异于是一道生死关，归乡的路成了夜晚奢侈的梦，像阳关上的那弯月，清冷而高远。他们在这条原本传播文明的古道，冲冲杀杀……于是，这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人，他们留下的点滴感慨，震撼着无数人的心灵。”戍守边关的将军和士兵要早于哲学家和诗人来到阳关，感受阳关。“走过生死之劫”是指将士们出生入死的生活、战斗经历，“成了哲学家与诗人”是指他们仿佛昔日途经阳关的哲学家与诗人一样，将对阳关古道的思考、感慨化为哲思和诗情，留给后人，震撼人心。至此，全句的含义即可整合为“出生入死的生活经历，使戍守边关的将士们对生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了哲思和诗情，震撼着后人的心灵”。当然，对文中重要句子的含义的理解，最要紧的是要能综观全文，读懂全文，准确把握住作者的情感态度，切不可断章取义，一叶障目，不见森林。 顶一下(0)0%踩一下(0)0%
