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如何撰写体育课评课稿
体育课看课评课要点看课：一、听二、看三、记四、想一听：教学目标－－明确、具体、可测评，动作要点和保护措施－－简洁、明了。
启发－－得当，抓住关键。
激励－－客观、及时。
小结－－高度概括、点到实处二看：
【第1句】：体育课是否指向课程目标
【第2句】：教师的主导作用的体现
【第3句】：学生的主体作用的发挥
【第4句】：学生学习的效果 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。
【第1句】：突出——体育课程的性质
【第2句】：强化——运动技能为载体教师的主导体现
【第1句】：教学设计符合实际
【第2句】：教案规范
【第3句】： 教态与精神状态
【第4句】： 示范准
【第5句】：纠错得法
【第6句】：传统有效的教学方式与新的学习方式有机结合。
【第7句】： 关注学生的个体差异和不同需求
【第8句】：合理开发与利用教学资源
【第9句】：合理控制学生的运动负荷学生主体作用的发挥 学生积极主动参与练习学生理解教学目标、学习任务与相关知识 学生在学习运动技能与方法方面有所进步 学生课结束有意犹未尽的感觉 师生互动与教学氛围热烈三记: 点、闪光点、疑惑点、启发点 失误或不合理的现象 转瞬即逝教学新思路、新点子 运用符号或速记的方法将一些重要信息及时记录下来四想: 本课的亮点有哪些
这些亮点有否推广或借鉴价值
整个教学过程哪些方面是合理的
哪些不合理
不
体育课体操如何评课
评课
那就要看好了
体育课是否生动，不死板
还有要有与学的内容相关的游戏，还有体操教的时候是否横平竖直
讲的是否简单明了，上课学生是否一听就懂
上课学生是否集中注意力
体育与健康课如何评课
从哪几个方面
上课的3大方面：一，上课常规及准备。
二，教学过程，教师指导及学生学习。
三，结束放松的目的及对课的总评达到什么目的。
如何评价体育课，评价体育课的方法
如何评价一节体育课的好坏，是同行在参加校本教研讨论的话题。
有的人大做文章，评不到重点；有的人三言两语，评的太少；有的人爱顾情面只讲优点不讲缺点，总之，每个人想法不同，得出结论也不一样。
我认为：首先应该加强自我学习，提高自身专业技能水平，从理论的高度来评课，然后看这节课有没有实施有效的课堂教学，最后作出客观、公正的评价。
就自己在一线体育教学中和参加远程继续教育培训相结合浅谈几点心得体会与同行一起交流。
【第1句】：评教学设计 首先，看教学设计是否完整，教学内容是否符合新课程标准，是否符合学生的身心发展需要，目标是否明确，教学步骤是否清晰，解决重难点的方法是否得当，时间分配及场地器材的利用是否合理，保护与帮助是否规范，安全教育是否预计等，只有教学设计写完整了，才能说课前准备充分。
【第2句】：评教学目标 教学目标的完成情况是衡量一节课的主要尺子。
首先看教师有没有贯彻健康第一的指导思想，然后看目标是否统领教材，教学方法和手段是否围绕目标来实施，最后教师对教学目标的达成情况是否进行检查与评价。
3评教学内容 教学内容的选择是否符合教本，是否与模块教学内容相衔接，是否根据学生的身心特点和发展需要来安排，教材的处理是否得当，选择的辅助练习是否有利于解决主教材。
【第4句】：评组织和教法 运用好教学方法和手段是上好课的关键，也是教师教学能力的一种体现。
在教学过程中为完成教学目标，教法是否因材施教，是否积极引导（包括讲解和示范），是否运用有效的教法。
学法是否根据运动技能规律来安排，是否运用自主学习、合作学习、探究学习等方式。
组织是否严谨，是否易行，学生自主练习是否分配合理，最终是否发挥了教师主导和学生主体的作用
【第5句】：评教师基本功 教师基本功是指教师的综合能力。
如口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时正确等。
【第6句】：评学生运动量和练习密度 学生上完本节课，在掌握技术的同时，身体是否得到锻炼，主要看在各个学习环节中运动量和强度要适中，心里是否得到健康发展，主要看在学习中是否带来乐趣，总之，是否为学生树立终身体育意识。
【第7句】：评教学特色 在教学过程中，教师是否真正体验寓教于乐，教学风格和方法、场地布置以及器材的选择是否有新意，教师的魅力和处理教材的能力是否结合校本教材，是否有利于同行借鉴等。
总之，如何评好课是一个复杂话题，只有加强自身教本科研的同时，客观、公正的评价别人上课的成功与失败，才能真正有利于我们教师教学能力共同提高，真正与时俱进。
体育武术课评课怎么评
【第1句】：教师能培养幼儿对体育活动的兴趣，能根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加活动。
【第2句】：能用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性。
【第3句】：教师的教态自然、活泼、生动不停吸引幼儿的眼球，幼儿的学习兴趣高。
【第4句】：幼儿的动作标准，运动量适合这年龄的特点。
增长了知识还锻炼了身体。
如何评价一堂体育课
一、评教学目标。
教学目标是一节课的灵魂，和实施教学都要围绕教学目标来进行，教学目标影响着教学内容的选择和教学方法手段的使用。
评价教学目标要参考，也要研究为达成目标所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。
例如，我们在水平一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学习，发展学生”，这就是不合适的，我们知道，水平一的学生柔韧、反应、灵敏、协调是学习和练习的主要内容。
二、评教学内容。
教学内容要和教学目标合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要适合授课对象的学习。
课改之前，我们根据教学内容来制定教学目标，现在在新课标课改环境下，目标统领教材，所以，教学内容的选择更具灵活性，相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成。
如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在水平一就有些不合适。
那么，把虽然适应部分教学目标，而不适于学生学习或者对学生以后健康保持的内容放在体育课显然也不合适，比如我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让学生了解，或者改造为其他练习能够使用的器材。
三、评教学安排。
体育教学有其严谨的科学性，遵循的不仅有教育学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不仅要从学生的认知考虑教学的安排，也要从学生的身体发展规律来考虑教学的安排。
我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个部分具有积极的意义，能客观反映体育教学的规律。
课改以后，我们对健康的概念作了重新定义，增加了2个维度，所以，我们在评课的时候，要看课的安排是否符合这些规律。
四、评教学组织。
体育教学重在组织，教学组织部分影响学生的学习效果和练习效果，在一文中，对教学组织的意义作出了简单的解释，这里不多讲。
体育课的教学组织是多样的，评价其教学组织是否合理，也间接评价了教学效果。
五、评教师表现。
教师是的组织者，学习内容的引领者和传授者，教师的表现是教学评价的重点。
【第1句】：看教师的语言。
声音是否宏亮而富有变化、讲解是否精当、教学组织语言是否明确易懂。
【第2句】：看教师的身体姿态。
教学态度是否严蔼得当，教学示范是否准确无误或姿态优美，指导路线是否节省到位，立、行是否规范，动作上课情绪是否饱满。
【第3句】：看教师在中对教材的理解程度，能够使用哪种教法来完成教材的教学，采用的方法是否能够让学生乐于和易于接受，，但有妙法。
【第4句】：看教师的。
六、评学生反应。
学生是教学内容的受体，教学效果可以通过学生的表现反映出来。
【第1句】：看学生所学教材掌握程度，我们不需要全部学生都能掌握，但是绝大部分学生要掌握。
【第2句】：看学生情绪。
学生在课堂上学习的情绪是否饱满，听讲是否认真，练习是否积极努力，大运动量练习之后学生情绪是否低落。
【第3句】：看学生教学创新，根据教师教学内容，学生是否能够灵活运用。
七、评教案设计。
如果能够拿到授课教师的教案，需要对教案做出评价，对教案的评价一般先看教案的单元安排，看本次授课在单元中的位置是否合理。
再评教师的设计思路，中对教学理念的理解和运用，对学情和教材的分析。
教案的格式的选择也反映了教师的备课水平，教案中所设置的备课项目是否必要，教案是否能够反映出教师的教学组织和教学意图，教案中所预设的各种指标，在中是否都涉及到了或者都达到了，另外，教案设计所给评课人的启发。
评课的准备： 参加评课，并不需要对评课人做过多的要求，也并不是专 家级的老师才能够参与评课，但是，评课之前需要做一些必要的准备。
教材准备：评课教师要熟悉所要评课的教材，否则就会无的放矢，熟悉教材才能够提出自己的见解，才能够知道教师教学的优劣得失。
理论准备：对于一节课的各个方面，如果要提出肯定或否定的意见，需要有教学理论的支持，为什么会肯定一个方面，为什么认为某一方面有问题，要说出道理来，没有理论支持的观点是站不住脚的。
提问设疑：参加评课，大多数人是抱着学习的态度，希望能够从授课教师那里学到一些东西，看授课教师对课程的理解和授课教师的想法，在听课中，我们所记录的反思和疑问，要及时整理成提纲，在评课的过程中提出来，让授课教师给与解释，或者其他人给与解释，这样我们就会收获比较多。
评课的目的： 根据自己的经验和理解对课做出评价，其实是一个学习的过程，我们对课的评价要抱着学习的态度，因为别人的优点和长处正是我们需要学习和模仿的，对于常规性的错误，不做过多评价，更不能就某一个问题纠缠不休，评课过程中仍然存在疑问和不同见解的，可以在以后的实践和学习中验证。
相对于授课者来讲，评课便于授课者弥补教学中的不足，吸取别人的教学经验，提高自身水平，同时评课也给评价者提供一个展示自己的平台，评课的过程更能够促进彼此间的经验交流和情感交流，使教学水平在交流中共同发展和提高。
评课的原则： 科学性原则：评价一节课，必须对课的整体准确把握，不要以错误的观点来进行评价，否则会误导教学方向。
商讨性原则：对课的评价，一般不绝对否定某一方面的问题，要以商讨性的口气和态度来就问题做一讨论，这点我感觉到越是经验丰富的专家，越是谦虚谨慎。
总结性原则：评课就要对课有一个整体的评价，抓住其根本问题作出简略得当的总结性语言，尤其是本课的突出优点一定要评价出来。
接受性原则：评课过程中，多虚心听取别人对同一节课的评价，看别人是怎么来看待这节课的教学的，因为每个人看问题的角度和出发点不一样，所以，在对课作评价时，多听别人的评课，会对课的理解更全面一些。
总之，评课者要认真看课，了解课的整个流程，明确，了解教学方法以及学生的学练过程，对于每一个细节进行全方位的揣摩，才能做到心知肚明，从而确保准确无误的给予授课者真实的评价。
------何世民（摘）
好的体育课是怎么样的,需要制定哪些方面的基本标准?
1．教学指导思想正确，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。
2．教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。
3．教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。
4．教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。
5．能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。
在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。
在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。
教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。
6．能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求；又能关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。
7．能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。
8．能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。
如口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等。
9．农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能够学到必要的体育知识和技能，身体得到有效的锻炼，体育意识与心理品质得到一定的培养。
以上为文件，下为民间说法
一、理想的体育课：
【第1句】：坚持健康第一的“魂,一切教学都是为了健康(包括心理，社会，身体)
【第2句】：形成整体设计的“链”，环环紧扣，高潮迭起，优化整合
【第3句】：设计课堂教学的“点”（重难点，知识点，启发点，闪光点）
【第4句】：突出教学方法的“变”
【第5句】：给予学生发展的舞台，让他们成为学习的主人
【第6句】：贯穿教学活动的“趣”
【第7句】：把握课堂教学的“度”（难度’深度）
【第8句】：调节课堂教学的情 , 以情感人，对事业充满激情
【第9句】：充分利用教学的实
【第10句】：关注课堂教学的量 二、成功体育课的七条标准：
【第1句】：全：全面完成体育教学任务；
【第2句】：活：教学方法灵活多变，课堂气氛活跃、师生思想活跃；
【第3句】：量：有一定的运动量，以达到锻炼身体增强体质的功效；
【第4句】：实：教师教风踏实、学生学提充实；
【第5句】：新：教材新、教学手段新、组织形式新，能激发学生的学习兴趣和热情；
【第6句】：乐：体育课堂常常的笑声，让学生个个都快乐；
【第7句】：育：能依据教材的内容特点，抓住偶发事件进行教育，并取得实效。
