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8135

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一年级下册吃水不忘挖井人 教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编精心整理的一年级下册吃水不忘挖井人 教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

设计说明

"读"是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。因此,这篇课文围绕"以读悟情"设计教学,始终牢牢把握"让学生进行各种各样的读" 这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣,进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后,让学生充 分地朗读课文题目,从读得正确到读出一定的语感;初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行"读",从整体上把握课文大意;在多次朗读后,让学生 选择自己读得最好的一段话,开展竞赛,读出自己的理解;学完课文后,补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的"读"使学生和文本展开了较有深度和广度 的对话,有利于学生语文素养的形成和发展。

课前准备

【第1句】:制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京天安门》,准备生字词卡片。(教师)

【第2句】:给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍,想想写了什么;读读课文,通过读课文知道毛主席是谁。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

【第1句】:激发兴趣,谈话导入

【第1句】:听歌曲《我爱北京天安门》。

【第2句】:教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)

人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。

【第3句】:总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。

【第4句】:导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)

设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。

【第2句】:初读课文,自主学习

【第1句】:读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?

(设想:部分同学可能不理解"吃水"的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。)

预设:(1)"挖井人"是谁?"吃水人"是谁?

(2)为什么"吃水不忘挖井人"?

【第2句】:认识生字"忘、井"。

【第3句】:你知道课文中的"挖井人"是谁吗?"不忘挖井人"的人又是谁?说说自己的理由。

【第4句】:出示自读要求。

(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。

【第5句】:以小组为单位进行自学。

设计意图:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合"先学后教"的核心理念。

【第3句】:检查自学情况

【第1句】:小组内抽读生字。

要认识的生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以

【第2句】:找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。

【第3句】:汇报交流,分享记字方法。

(1)认识新偏旁"心""广"。

(2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。

(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。

【第4句】:读课文解疑。

初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行"读",从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。

(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。

(2)同桌互助理解词语。

(3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。

谁"不忘挖井人"?(沙洲坝的村民们。)

你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。

(4)概括文章的主要内容。

设计意图:词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个"反刍"的现象。在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学 习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。

【第4句】:指导书写

【第1句】:认读"吃、叫、主、江、住、没、以",并组词。

【第2句】:重点指导:吃、没、以。

(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画"横折弯"。

【第3句】:学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

【第4句】:学生展示、评议。

设计意图:在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。

【第5句】:布置作业

搜集更多的关于毛主席的资料。

第二课时

【第1句】:复习字词

【第1句】:上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?

【第2句】:认读生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以

【第3句】:认读词语:挖井、战士、不忘。

【第4句】:用"不忘"练习说话。

【第5句】:过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的"财富"。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。

设计意图:复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。

【第2句】:回顾课文,质疑问难

【第1句】:浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)

【第2句】:还有什么问题需要进一步解答?

预设:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?

(2)这口井和一般的井有什么不同?

设计意图:鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的'起点,为更好地理解课文做了铺垫。

【第3句】:体会缺水困难和有了井后的好处

【第1句】:出示水井图片:老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从 课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。

【第2句】:在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:"沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。"连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!

【第3句】:引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?

【第4句】:学生想象,自由汇报。

【第5句】:指导学生有感情地朗读课文:现在让你再来读读这句话,你想怎样读?

课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?

(1)"很远"说明了什么?

(2)启发学生用"因为……所以……"说话。

【第6句】:毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?

【第7句】:过渡:今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席。)喝了这口 水,你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样 的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)

【第8句】:指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第【第1句】:2自然段。

设计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的基调,训练表达,培养语感。"读"是语文学习 的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中,先通过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。

【第4句】:体会人民对毛主席的怀念之情

【第1句】:过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文内容回答问题。)

(1)乡亲们做了一件什么事?

(2)看课文插图,石碑上刻着什么?

【第2句】:引导:谁知道石碑上说的"不忘挖井人"的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)

【第3句】:出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

指导学生理解"时刻"这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:"吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。"

【第4句】:引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

【第5句】:小结:如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么 吗?(因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席。)是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中 国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。

【第6句】:指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

设计意图:

这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习空间,使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。

教学反思:

【第1句】:在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣"沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕"。让学生大声朗 读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。

【第2句】:在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为。

一年级下册《吃水不忘挖井人》教学设计

【教学目标】

【第1句】:认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡、面”3个生字。

【第2句】:正确流利地朗读课文。

【第3句】:初步培养学生自主、合作、探究的意识。

【第4句】:初步了解毛主席的伟大。

【教学重点】

识字,正确流利地朗读课文。

【教学准备】

【第1句】:生字卡片、词语卡片。

【第2句】:收集到毛主席的图片资料及小故事。

【第3句】:有关插图。

【第4句】:歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。

【教学过程】

【第1句】:谈话导入

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?

(播放歌曲)

说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?

(学生用一两句话介绍介绍)

(教师小结,简介毛主席生平及主要贡献)

今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。故事的`题目是《吃水不忘挖井人》

教学生字。

【第2句】:读题置疑

读了故事的题目,你有什么问题吗?

【第1句】:“挖井人”是谁?

【第2句】:“吃水人”是谁?

【第3句】:整体感知,尝试读文,解决问题

【第1句】:借助汉语拼音,带着问题通读全文。

【第2句】:边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。

【第4句】:识字

【第1句】:导入:在生活中,要是遇到不认识的字该怎么办呢?

(问老师,问同学……)

【第2句】:由于儿歌,指导学生用儿歌中的方法边读边画,自主识字。

【第3句】:认读生字,交流识字方法。

(指名读,开火车读,扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么?)

【第5句】:朗读感语

【第1句】:调皮的生字宝宝跑回课文中去了,你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!

(用自己喜欢的方式读文。)

【第2句】:分自然段读课文。

(指名读,男女赛读,同桌练读)

【第3句】:自由朗读全文,注意读准字间。

【第6句】:写字

【第1句】:出示“井、面、乡”,读准字音,认清字形。

【第2句】:观察位置,说一说怎么写好看。

【第3句】:书空后,师范写。

【第4句】:学生练写,评议。

部编一年级下册语文《吃水不忘挖井人 》教学设计范文

作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的部编一年级下册语文《吃水不忘挖井人 》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:

【第1句】:认识“忘、挖”等12个生字。

【第2句】:会写“井、乡”等6个字。

教学重点:

会写“井、乡”等6个字;认识“忘、挖”等12个生字。

教学难点:

会写“井、乡”等6个字。

第1课时

教学过程:

【第1句】:创设情境、激发兴趣

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》)说说你听懂了什么?你对毛主席了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)

【第2句】:题目识字、分散难点

课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)

点拨:

忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。

挖:形声字。

井:与“开、并”区别;

书空

(出示插图)说说:井是什么样的?有什么用?

【第3句】:初读感知、再次识字

1.范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

2.回答问题时,相机出示:席、战、士

3.生识记生字。

点拨:席:形声字;与“度”区别。

战:翘舌音;形声字;与“站”区别。

士:翘舌音;与“土”区别;扩词。

【第4句】:自读课文、自学生字

1.边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。

2.小组交流识字方法。

3.练写生字

4.教师巡视,指导书写生字。

【第5句】:作业布置

识记本课生字。

  第二课时

教学目标:

【第1句】:正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

【第2句】:初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

教学难点:初步懂得饮水思源的`道理。

第2课时

教学过程:

【第1句】:复习自学生字

【第1句】:说说识字方法。

【第2句】:认读生字。

【第2句】:自主识字、汇报方法

1.指读课文。

2.汇报识字方法。

点拨:导:扩词。

革:独体字。 命:你怎么记住它?

解:你在哪见过这个字? 刻:形声字;它跟谁长得像?

念:书空;扩词;用:“想念”说话。 你还知道哪些心字底的字?

【第3句】:巩固识字、积累词汇

1.去掉音节,认读生字,并组词。

2.出示“我会读”中的词语,并选词说话。

3.读句子,要把字音读准。

(1)我今天忘记带课本了。

(2)爸爸正在挖土。

(3)导游阿姨的解说太吸引人了!

【第4句】:再现生字、指导书写

1.认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。

2.观察每个字的结构特点。

3.重点指导:忘、想、念。

4.生描红、临摹。

【第5句】:课外延伸、拓展视野:收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

【第6句】:作业布置: 熟读课文。

  第三课时

教学目标:

【第1句】:正确流利有感情地朗读课文。

【第2句】:感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

教学重点:正确流利有感情地朗读课文。

教学难点:感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

第18课时

教学过程:

【第1句】:复习字词

1.认读生字:席、导、解、乡、面

2.认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

3.用“想念、时刻”练习说话。

【第2句】:引入课文

毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)

【第3句】:回顾课文、质疑问难

浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井? 2.这口井和一般的井有什么不同?)

【第4句】:品读课文、感悟情感

1.带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2.接力读,要注意断句。(师适时指导)

3.说一说:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)

(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)

(3)“挖井”是件容易的事吗?

议一议:这口井和一般的井有什么不同?

谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)

【第5句】:作业布置

【第6句】:板书设计

【第22句】:吃水不忘挖井人

毛主席:挖井 爱人民

吃水不忘挖井人 乡亲们:立碑 爱领袖

一年级下册吃水不忘挖井人教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的一年级下册吃水不忘挖井人教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:

【第1句】:正确流利地朗读课文,在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

【第2句】:初步懂得饮水思源的道理

【第3句】:在读中认识“忘念”等12个生字

教学准备:

【第1句】:挂图。

【第2句】:课前布置收集有关毛主席的`图片资料

【第1句】:激趣导入、解题

【第1句】:小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

【第2句】:齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?

【第3句】:出示毛主席的画像。提问:这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。

【第4句】:简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

【第2句】:朗读课文

【第1句】:自渎课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。

【第2句】:反馈情况:能读准,读通、读流利的同学举手。小组自评。

【第3句】:教师范读,学生听后评价

【第4句】:学生模仿老师读课文

【第5句】:分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。

【第6句】:四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。

【第7句】:老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。

【第8句】:看图找出相应的自然段读。

【第3句】:有感情朗读课文

学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。

【第4句】:积累词语

【第1句】:出示课件显示“我会读”里的词语

【第2句】:学生自由读,读准字意

【第3句】:小组开火车比赛认读

【第5句】:实践活动

读有关毛主席的故事,利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。

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