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【第1句】： 形容幼儿园的句子
描写幼儿园的句子
【第1句】：小时候上幼儿园，老爸老妈和奶奶轮流来接我。但是他们经常误以为对方会来接我，因为不住一起。一次，很晚了，还没人来接我，我一个人抓着大门眼巴巴的看着回家的路，结果居然看到老爸老妈出来散步，老妈看到我，还和老爸说了句，那小孩真像我们的儿子。
【第2句】：老师教幼儿园小朋友们学英文，念ABC。有一个小朋友就是死活不念。老师问他为什么，小朋友回答：“妈妈说，B是骂人的话，不能讲！”老师怒道：“你妈的B和老师的B不一样！你妈的B是骂人的，老师的B是外国人用的。
【第3句】：某幼儿园招生，园长问小朋友：会不会从一数到一百啊？小朋友看了一眼园长说：1,10,11,100，数完了。园长扭头对家长说，你这孩子不适合来我们幼儿园，智商太低。孩子突然大吼：你丫才智商低！我懒得数一百个数，按照二进制数不行啊
【第4句】：我幼儿园看猫和老鼠，一年级看哆啦A梦，二年级神龙斗士看了3遍，三年级足球小子改变了我的生活，四年级迷恋柯南，五年级小樱强势来袭，六年级知道了宫崎骏剧场版！而现在的孩子，一年级喜羊羊，二年级喜羊羊，三年级喜羊羊，四年级喜羊羊，你五年级六年级还喜羊羊，你*的喜羊羊！
【第5句】：幼儿园开学，许多孩子被送来，家长走后，孩子们哭闹着，简直跟宰猪场！这时候，唯独有一个小孩蹲在墙角巨蛋定，老师准备好好夸一下他，刚走近，那个小孩以迅雷不及掩耳之势，抢过老师手机，连号码都没拨，拿起手机就对着手机哭喊着：“爸爸，快来救我啊！我被妈妈卖了。
【第2句】： 幼儿口头语言表达能力教育的内容有哪些
【第1句】：心理环境是幼儿走向正确表达的前提。幼儿在宽松、和谐的环境气氛里，在心理有安全感，能使他们在自主、自由的氛围中，有话愿说、有话敢说。为此，我努力做到：⑴尊重和接受每位幼儿的语言差异。平时我都力求做到耐心倾听幼儿的讲话，关注幼儿在说什么，想表达什么。⑵对不习惯讲普通话的幼儿，我们教师要给他们树立一个榜样，主动用普通话与他们交谈，鼓励他们大胆讲普通话，互相监督，创造一个学讲普通话的环境。
在这样良好的心理环境下，幼儿能逐步丰富语言，学会倾听，学会表达，积累相互对话的经验，提高语言能力。
【第2句】：物质环境能吸引幼儿全身心地投入活动，通过动手操作、摆弄材料获取大量的经验。如创设语言区、操作区、美工区、科学活动区等，让幼儿自由观察、自由选择，并把自己喜爱的、熟悉的事物或心理的感受用语言与同伴交流。又如定期投放供幼儿练习角色对话的桌面教具、指偶、木偶、头饰、服饰道具、用于区别量词的汽车、飞机、火车、房子等卡片。在复述故事《金鸡冠的公鸡》时，我设计了简便、新颖、富有吸引力的指偶，有公鸡、狐狸、猫、画眉鸟等让幼儿套在手指上练习角色的对话，并指导幼儿学习用声调、动作、表情来表现故事的内容。又如指导幼儿把家里废旧的纸、袋上的人物、景物剪下收集起来，让幼儿拼成有情节的画面编出有趣的小故事讲给大家听。这些“废旧物品”不仅成了幼儿参与活动的诱惑物，而且成了幼儿教育表达言语的直观教具，孩子们的口语表达能力明显提高。
【第3句】： 幼儿语言表达能力包括哪些内容
怎样培养孩子的语言表达能力？很多新手妈妈都在说，自己的孩子表达能力不强，不知道孩子想说什么？其实培养孩子的语言表达能力并不是很难，您按照本文提供的方法做，就可以让孩子变得能说会道。
怎样培养孩子的语言表达能力？步骤/方法讲述自己的生活孩子会学着模仿说任何他们听到的东西，所以当你的宝宝还根本听不懂你说什么的时候，就应该抓住各种机会跟他说话。例如穿衣服时，你可以向孩子讲述你在做的事情：“妈妈现在要给你穿裤子，先伸进左腿，然后再伸进右腿。”
当孩子长大一些后，这样的解说词可以更丰富一些。要知道，你不仅仅是在教孩子如何说话，更重要的是：你做出的这个榜样告诉了孩子说出自己的想法有多重要。
学会仔细地倾听作为父母，在你努力向孩子表达的同时，你也一定得努力地去听孩子的各种话语。这样做，你将会让孩子明白：当你或者其他人说话的时候，他也应该仔细听才对。
怎样培养孩子的语言表达能力？保持语句的简短如果你想让孩子迅速集中注意力的话，最好的办法就是：简短。简短的话通常更有影响力，孩子越小，你的句子就应该越短。
尊重你自己的话与其在餐厅大声嚷嚷“开饭了”，不如走到孩子身边，不管他在做什么，花一两分钟的时间加入进去，然后再要求他放下手中的事，或者关上电视，去吃饭。你的在场可以传达这样的信息：你非常严肃地对待你的要求，尊重你说出来的话。
这样，在孩子讲话的时候，他也会学习尊重自己说每句话。怎样培养孩子的语言表达能力？留心不好的样板尽管你自己可能是个交流的好样板，但是你的努力很可能被外在的因素破坏。
孩子们在外面总是能听到些不好的语句或者愤怒的声音，然后他们可能就会去模仿，并认为这是真实世界中大人们说话的方式。所以，父母可以试着观察孩子从外面吸收到了些什么，如果和孩子在一起的时候，听到有人使用攻击性或者不礼貌的语言，你一定要记得回头和孩子讨论这件事。
一定要用你希望孩子对别人说话的方式对孩子说话。
【第4句】： 浅谈如何培养幼儿口语表达能力
摘要：语言是人们交际的工具，是人利用来交流产生经验，交流思想情感以达到互相了解的交际工具.人们在劳动学习，工作等活动都离不开语言，同时语言又是向幼儿进行教育的重要工具，它在幼儿教育的全部过程中起着重要的作用.无论是向幼儿进行思想品德教育，还是丰富幼儿知识的经验都离不开语言.只有幼儿具备了一定的语言水平，才能听懂老师和同伴的话，接受教育和进行交往.因此，从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确的掌握语言，才能进行教育和进行交往.关键词：存在因素 示范，练习 兴趣 创造机会 纠正语法\x0d2~3岁的幼儿正是语言发展最迅速最关键的时期.他们的语言往往以模仿成人的语言为多，基本能听懂日常生活中的语言，能用简单的语言表达自己的意思.但托班的幼儿口语表达参差不齐，有的说着普通话，有的却说着各地不同的方言.他们说话一般都配以身体动作，不能用语言正确的表达自己的想法.同时，有些幼儿常常以保持“沉默”无论老师如何启发，他都“金口难开”更谈不上凭借语言积极交往了.这都阻碍了他们与老师、同伴之间的交流与交往.看到这些存在的问题，是有一定的原因的，我个人总结了以下几点：\x0d一、家庭因素\x0d有些家庭，因家长工作忙或常常在外，通常幼儿都是由奶奶、姥姥抚养长大.可由于老人的过分溺爱，这些幼儿的心理依赖较强，缺少与家庭成员或同伴的交往，性格内向不敢于人交谈.另外，幼儿在家看电视越来越成为主要的娱乐节目.当幼儿在收看电视时，习惯于被动的听讲，看画面，幼儿没有说话的机会，也无看电视在一定程度上影响了需动脑筋、编故事.这样在不只不觉中幼儿语言表达的主动性，积极性就受到压仰.因此，看电视在一定程度上影响幼儿口语能力的发展.\x0d二、日常生活中语言教育的影响\x0d在日常生活中，有些孩子被照顾的体贴入微，事事均包办代替.列；幼儿想说：妈妈我要吃苹果，当幼儿说到“妈妈我要”（手指着苹果时），家长早已把苹果拿到了幼儿嘴边或手中，久而久之.使孩子说话的机会变少，或者少开口说话.\x0d在幼儿园，有些教师讲故事时，总要提几个问题再让幼儿听故事，听完故事又要提许多似乎启发性的问题.往往这时，幼儿的思维和语言表达都形成了一种定势.在讲述课上，教师爱采用一问一答的方式，使幼儿的思维和语言表达处于被动状态.漫漫的，幼儿便缺少了主动的流畅和完整的表达能力，这些都影响了幼儿口语表达的主动性.\x0d一、示范 练习 运用\x0d幼儿是通过模仿学习语言，因此，教师应该给他们提供正确的模仿榜样，教师的语言是幼儿直接学习的榜样，教师的语言质量在一定程度上决定着幼儿语言的发展水平.因此，教师要注意自身的语言规范化 ，用词确切，说话清楚明确，给幼儿起示范作用.\x0d幼儿的语言在实践中不断发展起来，教师要引导幼儿自己反复地去实践，让他们逐渐用词语组成的句子来表达自己的思想.如托班的幼儿说不完整的语句时，应用一切机会让他们反复练习说完整的句子，但不能死板的让幼儿在任何时候，任何情况下都要求说完整的句子.列：教师问：“这本书你看过吗？”幼儿答：“看过了”这样的例子都是可以的，同时为了避免练习时枯燥，我们还可以运用游戏的方法，效果也比较好.\x0d二、游戏活动中培养说话兴趣\x0d幼儿阶段，对培养语言兴趣是发展口语表达能力的前提，而语言是抽象的，要使幼儿对此产生兴趣，必须将语言于幼儿感兴趣的事物相结合.而游戏是孩子最基本，最喜爱的活动，是培养幼儿兴趣的重要基地.游戏可使幼儿之间的谈话机会增多，谈话的内容扩大，还可以扩展到幼儿日常生活直接使用的语言范围之外.如在“打电话”的游戏中，把两个冰淇淋纸杯来做打电话的游戏.让孩子在老师的引导下大胆的与老师交流，从而使幼儿喜欢这个游戏，喜欢于人交流.在自由活时也积极鼓励孩子之间玩“打电话”的游戏，让幼儿用语言来交流.再如打开录音机，把孩子的话录下来，然后放给他们听，当孩子听到自己的声音会很激动，很容易产生再来一次的想法.在这些游戏中，会使幼儿的口语表达能力有所提高，同时幼儿对语言的兴趣也在不知不觉中培养起来.\x0d三、创造幼儿说话的机会\x0d在幼儿有了一定的生活经验并对语言产生一定兴趣后，教师必须为幼儿创造有利于说话的环境.在班级中总有几个幼儿会比较胆小、内向.因此，教师要消除他们的心理障碍，应在日常时与他们多亲近，让他们感到幼儿园和家一样自由自在，这样幼儿就会敢说话.\x0d在日常生活中，我通过让孩子与大自然的接触，与社会的接触，刺激他们把看到的说出来.春暖花开我把孩子带到附近的农田，看看柳树、花、草、田野的变化.让他们边看边说.通过交谈提问，及时的用语言表达出来，这些都为语言的发展提供了物质基础.同时幼儿园环境布置是孩子能直间看到的.因此我就结合环境布置的变化启发幼儿看看说说.如冬天到了，通过孩子的共同参与布置，他们很愿意围在一起说说.有的说：“小兔穿上棉衣，小松鼠带上了手套，小猪穿上了棉衣…”这都是孩子根据自己看到最真实的语言.孩子都有一双明亮的眼睛，教师应善于引导幼儿“看”为孩子指明方向，。
【第5句】： 幼儿语言表达能力包括哪些内容
怎样培养孩子的语言表达能力？
很多新手妈妈都在说，自己的孩子表达能力不强，不知道孩子想说什么？其实培养孩子的语言表达能力并不是很难，您按照本文提供的方法做，就可以让孩子变得能说会道。
怎样培养孩子的语言表达能力？
步骤/方法
讲述自己的生活
孩子会学着模仿说任何他们听到的东西，所以当你的宝宝还根本听不懂你说什么的时候，就应该抓住各种机会跟他说话。例如穿衣服时，你可以向孩子讲述你在做的事情：“妈妈现在要给你穿裤子，先伸进左腿，然后再伸进右腿。”当孩子长大一些后，这样的解说词可以更丰富一些。要知道，你不仅仅是在教孩子如何说话，更重要的是：你做出的这个榜样告诉了孩子说出自己的想法有多重要。
学会仔细地倾听
作为父母，在你努力向孩子表达的同时，你也一定得努力地去听孩子的各种话语。这样做，你将会让孩子明白：当你或者其他人说话的时候，他也应该仔细听才对。
怎样培养孩子的语言表达能力？
保持语句的简短
如果你想让孩子迅速集中注意力的话，最好的办法就是：简短。简短的话通常更有影响力，孩子越小，你的句子就应该越短。
尊重你自己的话
与其在餐厅大声嚷嚷“开饭了”，不如走到孩子身边，不管他在做什么，花一两分钟的时间加入进去，然后再要求他放下手中的事，或者关上电视，去吃饭。你的在场可以传达这样的信息：你非常严肃地对待你的要求，尊重你说出来的话。这样，在孩子讲话的时候，他也会学习尊重自己说每句话。
怎样培养孩子的语言表达能力？
留心不好的样板
尽管你自己可能是个交流的好样板，但是你的努力很可能被外在的因素破坏。孩子们在外面总是能听到些不好的语句或者愤怒的声音，然后他们可能就会去模仿，并认为这是真实世界中大人们说话的方式。所以，父母可以试着观察孩子从外面吸收到了些什么，如果和孩子在一起的时候，听到有人使用攻击性或者不礼貌的语言，你一定要记得回头和孩子讨论这件事。一定要用你希望孩子对别人说话的方式对孩子说话。
【第6句】： 如何培养幼儿园孩子口语表达的能力
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”
孩子认识世界、汲取知识、扩大眼界，都要凭借语言进行。一般来说，语言发展较好的孩子，往往求知欲强，知识面广，智力发展也比较好。
从人类掌握语言的规律来看，总是在掌握口语的基础上才学习书面语言的。因此，在学前阶段发展和培养孩子口头语言表达能力，也是为他们以后进入小学学习书面语言作好准备。
同时，口语能力比较强的孩子，往往性格活泼、开朗，思维活跃，喜欢与同伴、成人交往，口语能力对孩子的个性发展有着不可低估的作用。 每个生理发育正常的孩子都会说话，但每个孩子说话的水平却不尽相同，年龄越大，这种差异就越明显：有的能说会道，有的却不善表达。
究其原因，最主要的是家庭及幼儿园的语言教育。学前阶段（包括先学期）是儿童语言发展的最关键时期。
随着社会的进步和条件的改善，原来孩子一岁半左右开始主动说话的时限提前了一两个月甚至更多。往后的几年里，孩子语言发展迅速，到6岁时，孩子不仅已能掌握全部本民族语音和相当数量的词汇，而且初步形成语法结构，口语表达能力发展迅速，产生了内部语言。
儿童学习语言都要经历相同的几个阶段，然而如果没有良好的环境及教。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”
孩子认识世界、汲取知识、扩大眼界，都要凭借语言进行。一般来说，语言发展较好的孩子，往往求知欲强，知识面广，智力发展也比较好。
从人类掌握语言的规律来看，总是在掌握口语的基础上才学习书面语言的。因此，在学前阶段发展和培养孩子口头语言表达能力，也是为他们以后进入小学学习书面语言作好准备。
同时，口语能力比较强的孩子，往往性格活泼、开朗，思维活跃，喜欢与同伴、成人交往，口语能力对孩子的个性发展有着不可低估的作用。 每个生理发育正常的孩子都会说话，但每个孩子说话的水平却不尽相同，年龄越大，这种差异就越明显：有的能说会道，有的却不善表达。
究其原因，最主要的是家庭及幼儿园的语言教育。学前阶段（包括先学期）是儿童语言发展的最关键时期。
随着社会的进步和条件的改善，原来孩子一岁半左右开始主动说话的时限提前了一两个月甚至更多。往后的几年里，孩子语言发展迅速，到6岁时，孩子不仅已能掌握全部本民族语音和相当数量的词汇，而且初步形成语法结构，口语表达能力发展迅速，产生了内部语言。
儿童学习语言都要经历相同的几个阶段，然而如果没有良好的环境及教育，儿童语言的发展就会受到阻碍，智力也就会受到影响。 如何发展孩子的语言表达能力呢？家长主要应从以下几个方面入手： （1）提供各种机会，多与儿童交谈 语言本身是在交往中产生和发展的。
儿童只有在广泛的交往中，感到有许多知识、经验、情感、愿望等需要说出来的时候，语言活动才会积极起来。如果儿童从小不与人交往，口语发展就会受到阻碍。
因此，增加幼儿与成人之间、幼儿与幼儿之间的交往是发展口语的有效途径。儿童较容易记住自己所使用的话语，因而要多给儿童提供说话的机会，鼓励他运用语言。
例如，当你正在做某件事时，可以边做边讲给孩子听，讲讲这样做的原因，做这件事的程序、方法，对于一些简单的过程或重复的程序也可以向孩子提问，鼓励儿童思考并回答问题，这样，一方面教孩子学会生活的知识，另一方面也启发孩子的语言表达，开发孩子的智力。 在与孩子进行交谈的过程中，也许你会发现孩子表达上的许多错误，这是不可避免的，家长不要直接去纠正他们的错误，应采用儿童易于接受的方式和他们谈话，并为儿童提供正确的说法。
这样能够鼓励孩子积极表达，不至于挫伤孩子的自信心。 （2）要扩大孩子的眼界，丰富孩子的生活 生活是语言的源泉。
没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言。语言不是空洞的，它是代表着一定的内容的，这些内容，只有在孩子与周围环境的积极交往中，与具体事物的接触中，才能得到。
儿童的生活丰富，眼界开阔，知识面广，可以说的内容就多，反之则不然。生活在城市的孩子与生活在偏僻山区的孩子相比，口语能力就大不相同。
家长可以安排各种活动，让孩子接触各种事物。如带孩子出外散步、旅游，领略大自然、城市建筑的美景，了解周围环境的各种变化，观察人们的各种活动，参观一些博物馆、展览会，选看一些合适的电影和电视……家长应在这些活动中，不断与孩子交谈，启发开导孩子，使孩子能从各种活动中不断地发现新事物，增长知识，开拓视野，也就能“言之有物”，谈话的积极性也会随之提高。
（3）创设良好的语言环境 儿童十分喜欢模仿，也极善于模仿，模仿是儿童学习口语的重要基础。孩子会模仿成人的准确而优美的语言；同样，对有缺陷的语言，也会照单全收。
在日常生活中，我们常常会发现有些孩子的发音、用语。甚至说话的声调、语气、速度与他身边的成人如出一辙。
因此，为儿童创设一个良好的语言环境绝对重要。家长必须注意自身的语言修养，为孩子提供良好的语言范式，有意识地引导孩子模仿自己规范的语言。
目。
【第7句】： 怎样培养幼儿的语言表达能力
将“蹲、积累起来的，口语表达能力也相应得到提高了。
我还经常利用一些复述故事、钻，在这些有趣的故事里，首先让孩子理解故事里面的重点词、去总结，直接影响孩子口语表达的能力强弱、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导孩子、有效的学习过程，讲述：小猫钓鱼三心二意，引导孩子初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子，还可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、宽松的语言交往环境、钻。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动，我三心二意，使孩子真正体验语言交流的乐趣。
二、发展孩子的语言表达能力。 发展孩子的口语表达能力，应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面。
（1）丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，与语言交往环境也有密切的关系。
一个自由。那如何创设这个语言环境呢？这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用，对孩子提高口语表达能力有很大帮助。
鼓励孩子说完整话，我总结出语言教育应从创设良好的语言环境，一点一滴地积累和巩固起来的，我就利用一些游戏：角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话，如：“请问你要买什么。如，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一个过程去丰富，我一直都坚持以身作则，树立榜样，也是储存词汇最迅速的时期。
因此，云彩变成小青蛙，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，大象正在河里高兴地洗澡、吸引孩子与老师，然后进行表达自己的意愿、躲”进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中、站。
支持、鼓励。如何引导孩子说完整话呢。
一，小青蛙呱呱叫，想要捉害虫；吹呀吹，云彩变成一只大象。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中、喜欢说、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿、同伴进行交谈。
在户外活动，我也不放弃任何一个语言学习的机会、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候，结果一条鱼也没钓到。然而，孩子词汇量的积累。
孩子在回答问题，提高孩子口语表达能力还可以从更多方面去做，这就要靠老师不断地在教学中去发现，“请你用一句完整的话来讲述，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透。
例如，小白鸡躲在树后面。在讲述故事过程中。
…… 以上是我的一些做法和体会，当然，与孩子一起成长，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的……。就是这样日积月累？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。
就这样，孩子在说完整话的基础上，不断得到锻炼幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，积极带动幼儿，与其他老师达成共识，同心协力提高孩子的语言表达能力。在这几年的生活中。”
这样练习，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯、站。
在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈，从孩子幼儿期开始，从小开始，坚持要求，我都坚持使用普通话与孩子交谈，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期。 因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累、重点句、发展孩子语言表达能力这两个方面入手、流畅。
如仿编诗歌《云彩和风儿》，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，结果什么也不会，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力，就不利于提高孩子口语表达能力。 因此、有机会说的目的，我就抓住孩子这一学习的契机，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，不断地得到熏陶、为孩子创设一个良好的语言环境。
语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说，在各种环境中丰富幼儿的词汇：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。 （2）鼓励孩子说完整话。
孩子不仅需要掌握许多词汇、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法。如在《小猫钓鱼》的故事中，我和孩子一起讨论、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，孩子对诗歌非常感兴趣，我就坚持这种做法，给孩子树立一个学习的榜样、形容词、鼓励孩子学说完整话，在饭前饭后，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，一会儿摸摸这，一会儿看看那？这关系到老师本身的语言教学的习惯，假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求，孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的，一旦形成习惯，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词，我就请四名孩子分别做蹲。
接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情，有时孩子能联系自己的实际并进行讲述。“上课时；吹呀吹，我非常重视对孩子提。
【第8句】： 怎么提高幼儿的语言表达能力
幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。
因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极带动幼儿，与其他老师达成共识，同心协力提高孩子的语言表达能力。
在这几年的生活中，我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手。 一、为孩子创设一个良好的语言环境。
语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。
一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯，就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。
在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈，从孩子幼儿期开始，我就坚持这种做法，给孩子树立一个学习的榜样。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。
支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈。在户外活动，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候，我都坚持使用普通话与孩子交谈，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣。
二、发展孩子的语言表达能力。 发展孩子的口语表达能力，应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面。
（1）丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。
然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。
因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，在各种环境中丰富幼儿的词汇，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透。例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。
在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中，通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的……。
就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。 （2）鼓励孩子说完整话。
孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导孩子说完整话呢？这关系到老师本身的语言教学的习惯，假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求，孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的，一旦形成习惯，就不利于提高孩子口语表达能力。
因此，我非常重视对孩子提出说完整话的要求，从小开始，坚持要求、鼓励孩子学说完整话。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导孩子，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿，孩子总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏：角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话，如：“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。
就这样，孩子在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等，在这些有趣的故事里，首先让孩子理解故事里面的重点词、重点句，然后进行表达自己的意愿。
如在《小猫钓鱼》的故事中，我和孩子一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情，有时孩子能联系自己的实际并进行讲述。
“上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会。”这样练习，对孩子提高口语表达能力有很大帮助。
鼓励孩子说完整话，还可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，孩子对诗歌非常感兴趣，我就抓住孩子这一学习的契机，引导孩子初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。
如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害虫；吹呀吹，云彩变成一只大象，大象正在河里高兴地。
【第9句】： 如何提高幼儿的语言表达能力
幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。
因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极带动幼儿 ，与其他老师达成共识，同心协力提高孩子的语言表达能力。
在这几年的生活中，我总结出语言教育应从创设良好的语言环境、发展孩子语言表达能力这两个方面入手。 一、为孩子创设一个良好的语言环境。
语言的学习，除了跟孩子的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。
一旦在集体中孩子形成良好的语言学习、交往习惯，就能达到让孩子在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。
在班中我一直坚持使用普通话与幼儿交谈，从孩子幼儿期开始，我就坚持这种做法，给孩子树立一个学习的榜样。并利用孩子喜欢的游戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。
支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴进行交谈。在户外活动，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在饭前饭后、户外活动、甚至孩子睡觉前的时候，我都坚持使用普通话与孩子交谈，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣。
二、发展孩子的语言表达能力。 发展孩子的口语表达能力，应考虑到丰富孩子的词汇量和孩子说完整话这两方面。
（1）丰富孩子的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响孩子口语表达的能力强弱。
然而，孩子词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，必须是靠孩子在长期的语言学习中，周而复始地学习、运用的一 个过程去丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与孩子一起成长，一点一滴地积累和巩固起来的。
因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，在各种环境中丰富幼儿的词汇，并把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在生活中循序渐进地进行渗透。例如：我给孩子讲《小鸡在哪里》故事里的几个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。
在讲述故事过程中，我就请四名孩子分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过游戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如我给孩子讲《会爆炸的苹果》故事中，通过学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在孩子理解词义后，我利用举一反三的方法，引导孩子动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲述：勤劳的……；狡猾的……。
就是这样日积月累，孩子的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。 （2）鼓励孩子说完整话。
孩子不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的意思，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导孩子说完整话呢？这关系到老师本身的语言教学的习惯，假如孩子本身上课时就不注意对孩子提出说完整话的要求，孩子在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿的，一旦形成习惯，就不利于提高孩子口语表达能力。
因此，我非常重视对孩子提出说完整话的要求，从小开始，坚持要求、鼓励孩子学说完整话。孩子在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导孩子，“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿 ，孩子总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏：角色游戏—《爱心医院》《百货商场》耐心地引导孩子玩游戏时坚持学说完整话，如：“请问你要买什么？”“我要买……”，“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。
就这样，孩子在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高了。我还经常利用一些复述故事、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》《云彩和风儿》《梳子》等等，在这些有趣的故事里，首先让孩子理解故事里面的重点词、重点句，然后进行表达自己的意愿。
如在《小猫钓鱼》的故事中，我和孩子一起讨论，讲述：小猫钓鱼三心二意，一会儿捉蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，结果一条鱼也没钓到。接着我就要求孩子说说自己有没有类似的事情，有时孩子能联系自己的实际并进行讲述。
“上课时，我三心二意，一会儿摸摸这，一会儿看看那，结果什么也不会。”这样练习，对孩子提高口语表达能力有很大帮助。
鼓励孩子说完整话，还可以利用创编诗歌的方法，培养孩子把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》、《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，孩子对诗歌非常感兴趣，我就抓住孩子这一学习的契机，引导孩子初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。
如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害虫；吹呀吹，云彩变成一只大象，大象正在河里。
【第10句】： 如何提高幼儿园孩子的语言表达能力
口头表达能力不是一个孤立的能力，其实他是一个综合能力的体现，包括思维逻辑、语言组织能力、知识面、反应能力、表情和肢体语言技巧等等。所以提高语言表达能力应该从提高综合素质入手，然后重点侧重口头表达技巧。
我觉得您可以从以下几个方面入手
【第1句】：增长孩子的知识，完善他的知识结构，让他做到言之有物而不是无聊的贫嘴。比如多看书，多带他去博物馆，多带他去旅游，多让他看探索发现一类的科教节目。
【第2句】：培养孩子的思维逻辑和语言组织能力，通过交流和引导，鼓励孩子对想要阐述的事情进行编排和总结，让他有意识地抓重点，简单扼要。
【第3句】：多和孩子沟通交流，鼓励孩子表达自己的观点，平等的对话。
【第4句】：强化口齿训练，纠正错误发音和口吃等硬伤，加强孩子的表达自信和表现欲。
【第5句】：加强心理素质训练，鼓励孩子在公开场合讲话，多鼓励少打击，尊重孩子的自尊心。
其实家长才是孩子的最好老师，孩子总是在模仿他们见到的成年人，而家长是他们见到最多，最喜欢模仿的对象。
