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《渔夫和金鱼的故事》教学设计范文
作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《渔夫和金鱼的故事》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《渔夫和金鱼的故事》教学设计1
教学要求：
【第1句】：学习并掌握课文生字新词。
【第2句】：理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
【第3句】：有感情地朗读课文，分角色表演。
【第4句】：激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
【第5句】：调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
重、难点：
知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
【第1句】：揭示课题，导入新课。
【第1句】：板书课题，读题。区别鱼和渔。
【第2句】：介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。
【第2句】：提出要求，学生自读。
【第1句】：借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。
【第2句】：用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
【第3句】：用——划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。
【第4句】：完成表格。
次数
老太婆的要求
结果
大海的变化
【第3句】：集体反馈，检查生字。
【第1句】：出示新词，指读。
强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。
【第2句】：读生字卡的词语。
【第3句】：开火车认读生字新词。
【第4句】：找出含生字新词的句子。
【第4句】：有感情地读诗歌。
【第5句】：小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。
【第6句】：作业。
【第1句】：抄写词语两遍。
【第2句】：有感情地朗读课文。
第二课时
【第1句】：认读生字词，导入新课。
【第1句】：出示生字卡，指名认读。
【第2句】：导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。
【第2句】：继续反馈，理解课文。
【第1句】：课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。
【第2句】：同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。
【第3句】：集体反馈表格。
次数 老太婆的要求 结果 大海的变化
1 一个木盆 有了新的 微微起波浪
2 一座木房子 有了一座新木房 发浑
3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人 不安静
4 要当女皇 成了女皇 阴暗起来
5 海上的女霸王 变回了原样 黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
【第3句】：复述故事。
【第4句】：引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。
【第5句】：讨论交流。
【第1句】：你觉得老太婆是个什么样的人？
【第2句】：老头子是什么样的人？
【第3句】：金鱼为什么把一切都变回原样子？
【第4句】：小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。
【第5句】：总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。
【第6句】：师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。
【第6句】：分角色表演故事。
【第7句】：作业。
【第1句】：分小组演故事。
【第2句】：积累自己喜欢的词语。
《渔夫和金鱼的故事》教学设计2
设计意图
谁都有自己的童年，谁都有自己的梦，而童年的梦总是和童话故事联系在一起的。童话故事总能给听过、看过它的`人留下不可磨灭的记忆。“起点阅读”《渔夫和金鱼的故事》中老太婆的极度贪婪，老渔夫的善良懦弱，以及小金鱼的知恩图报，使我们永远记住了贪得无厌不会有好结果。相信幼儿能从这则故事中认识到，不劳而获的幸福生活是不能长久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤劳动去创造!
活动目标
1．根据画面前后的联系，理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节，懂得人不能过于贪婪，只有付出才有获。
2．能初步认读简单的符号和文字，并能用清晰的语言表达自己的想法。
活动准备
1．知识经验：有一定的阅读经验，知道渔夫是做什么的。
2．物质材料：教学大书1本，幼儿用书人手1本，小图片(如下)
活动过程
1．导入活动
(1)师：今天，老师为小朋友们带来了一个好听的故事——渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗?他和金鱼之间到底发生了什么故事呢?我们一起去看看吧!
(2)教师讲述故事前半段(1～4页)，激发幼儿兴趣。
(3)师：渔夫捕到金鱼了吗?老太婆是怎样说的?渔夫会去向金鱼要木盆吗?
2．阅读指导
幼儿自主阅读5～l 5页，教师提出阅读要求。
(1)出示图片l，请幼儿根据图片符号的提示阅读书的第5一l5页。
(2)思考：渔夫去向金鱼要了几次东西?分别要了什么?
5．理解故事内容
(1)找出故事发生发展的线索。
①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西?一共要了几次?(教师根据幼儿回答，出示图片【第2句】：3中的相应小图)
②渔夫每次去向金鱼要东西，大海发生了什么变化?(教师根据幼儿回答，出示图片4中的相应小图)为什么？
(2)师幼共同整理图片(图片5)，梳理故事情节。
4．情感升华
(1)师：听完这个故事，你有什么感受?
(2)师：你们喜欢老太婆吗?为什么?如果是你，你该怎么做?
小结：老太婆因为太贪心，结果失去了一切。如果想得到，就必须付出，不劳而获是没有好结果的。
活动反思
童话故事总能唤起孩子的幻想和美梦。《格林童话》是世界童话的经典之作，其中《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲过度而最终无所获的故事，包含了深刻的道理。下面我们结合自己的教学实践，谈一下对本活动的理解和看法。
从教学目标来看，本次活动的教学目标明确，所选内容以及整个设计过程符合幼儿的年龄特点和认知水平，活动环节清晰，且层层递进。
从教学策略来看，本次活动从幼儿生活经验导入——自主阅读——理解阅读——情感升华，让幼儿运用已有的知识和经来理解图画故事的意义，将幼儿引入文学欣赏的氛围，感受阅读的快乐，最终形成自主思考。接着，通过展示与故事相关的图片，清楚地交代故事发展的过程。最后，请幼儿观察每次渔夫去找金鱼时海面发生的变化，通过集体讨论，感受故事中老太婆的贪婪。
整个活动，注重了幼儿的语言表达能力和自主阅读能力的培养，努力创设一个自由、宽松的语言环境，让幼儿在良好的氛围中感受到：想要得到什么，就应该付出，过度贪欲的结果必定是一无所获。
改进建议
1．教师的有效提问。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力，提问应该落在对幼儿的关注、了解上，在活动前要多准备、多思考。
2．教师除了具有良好的语言素养、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在幼儿的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。《渔夫和金鱼的故事》活动有一个较完善的设计，有画面的冲击，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，幼儿也会更投入。
