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我多想去看看课文原文
(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。
投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。
设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。
【第4句】:初读课文
【第1句】:教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)
【第2句】:教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)
(出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。)
【第3句】:引导学生理解"遥远"就是"很远很远"的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读,指名读,齐读。
设计意图:在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的`熏陶。
【第5句】:布置作业
【第1句】:朗读课文,背诵课文。
【第2句】:搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时
【第1句】:复习检查
【第1句】:小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。
【第2句】:开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!
小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!
【第3句】:读词语游戏:水果大卖场。
今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?
课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
【第4句】:教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!
设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义,感受语文与生活的紧密联系,体会汉字在日常生活中的重要作用。
【第2句】:了解首都北京
【第1句】:教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。
(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
【第2句】:教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
【第3句】:有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)
【第4句】:刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?
【第5句】:刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!)
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
【第6句】:教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。
设计意图:让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游,意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,让他们感受这种庄严的气氛,产生求知欲望,为下文的学习做好铺垫。
【第3句】:了解天山
【第1句】:教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了博格达峰,看到了"雪海"。
(2)接着我们来到了号称"天山第一峰"的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后,我们来到了有"天山明珠"称誉的天池景区。
【第2句】:教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
【第3句】:有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)
【第4句】:刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?
【第5句】:刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!)
【第6句】:教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。
设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情。
【第4句】:说话训练
【第1句】:过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?
【第2句】:多媒体课件出示句子:__________,我想对你说__________。
小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!
小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!
【第3句】:请你把心里话说一说。(可以加上动作)
【第4句】:我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声--我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声--我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊--我多想去看看。
设计意图:学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大,产生热爱祖国的思想感情。
【第5句】:拓展延伸
【第1句】:读了本课,你读懂了什么?
【第2句】:课外阅读补充:《国旗歌》。
【第3句】:你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
设计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过"你读懂了什么",了解学生的学习情况,并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多地了解北京,更能使学生的情感得以延续,达到"课已尽而意未了"的境界。
我多想去看看的课文反思
【第1句】:我读懂了
今天,我们该上新课《我多想去看看》。这篇课文是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小男孩的口吻,通过我和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。
上课了,我通过天安门和广场上升旗仪式的图片导入课题很顺利。然后我让同学们自己读文,再小组互读。几遍下来,孩子们都能正确地把课文读出来。你读懂了什么?孩子们的小手高高地举了起来。段亚楠说:我知道小男孩住在大山里。
范正秀说:我读懂了小男孩特别想到天安门广场看升旗仪式。赵欣说:我读懂了小男孩家离北京城很远。她话音刚落,嘴快的张德旭就喊:不是很远,是遥远。听他这么一说,孩子们都把目光投向了张德旭,眼睛里满是疑惑:很远、遥远不都是远吗?有什么不一样?我示意张德旭接着说:小男孩住在大山里,得坐几天车才能到北京,那叫遥远。那什么是很远?我跟我妈坐车到葫芦岛,葫芦岛叫很远。想不到他解释得这么明白。
我刚想往下进行。忽然看到赵欣嘴动了几下,她肯定是不服气,我又加问了一句:什么地方离我们这么遥远?谭玉莹说:我姑妈家在哈尔滨,我去过,得坐一天一夜火车,那离这儿遥远。黄达说:我爸说咱这儿到美国要坐1天飞机,美国离这儿遥远。这时,赵欣举起了手,她可能是想通了,站起来说:天上离我们这儿遥远。这时我想:这就是孩子们在推敲词语,学习准确地运用词语是在不知不觉中完成的。你还读懂了什么?刘鑫说:我还读懂了天安门广场上升旗仪式非常壮观。这是一个长句,她读得不太好,我范读了两遍,孩子们都会读了。那什么叫壮观呢?这里慢声慢语的刘西音说:当官的都很壮。我忍俊不禁,可孩子们谁也没有笑。难道他们都这么理解?不行,这可是个误区,我得给孩子们解释清楚。
我又转念一想,她这么理解是生活给她留下的印象,我还应该引导孩子们在生活中学习,这要比老师生硬的讲解好得多。你同意刘西音这么说吗?何思宇站起来说:我不同意。当官的官我认识。不是这个观。我点点头,何思宇认识的'字真多,这个观确实不是当官的官',你看看书上升旗仪式的画面,或周一我们和全校同学一起参加升旗时的情景,那都叫壮观。过了十几秒,祝雪松站起来说:升旗时演奏国歌声音很大,人很多。
夏克含接着说:我们升旗时,操场上全是老师和同学 ,这就是壮观。我因势利导,那你见过的什么情景是壮观的呢?刘西音第一个站了起来说:电视里王母娘娘开的蟠桃会很壮观。黄银说:我和妈妈参加婚礼很壮观。孩子们的内心世界是如此丰富,生活是孩子们最好的老师!
【第2句】:我想这样读
该到有感情朗读课文这一环节了。孩子们,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读。赵振站起问:老师,加上动作可以吗?当然可以。教室里响起了孩子们饱含激情的声音。谁能读给大家听?杨莹声情并茂,又加上自己的动作,特别是最后一句我多想去看看,我多想去看看。读得舒缓悠扬。同学们不约而同在把掌声送给了他。我问为什么这样读,她说:小男孩看天安门图片都看呆了,他的心早飞到那儿。邢开研站起来说:我想这样读。他把最后一句读得快速 、急促,声音很高。同学们都笑了,他急了,解释道:小男孩多着急,他想马上到天安门广场,我着急时就这么说话!两种截然不同的语调,却被孩子们说得合情合理,这就是生活教给孩子们的。只有以生活为基础,孩子们语文才会学得更好。
【课后反思】
这堂课一上完,我的心情很激动。孩子们对课文的认识完全出乎我的意料,使我深深地意识到:新课程最好的老师是孩子们的生活。教师只是一个合作者,引导者,只要适时地把课程与学生生活联系起来,帮助学生在生活中理解课文内容,尊重学生的情感体验,才能体现学生在学习中的主体地位,体现语文课程的实践性,使学生更好地学习语文。
我多想去看看课文
《我多想去看看》出自于人民教育出版社一年级下册读本,语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童的强烈的思想感情。为大家分享了《我多想去看看》的教案,一起来看看吧!
我多想去看看
妈妈告诉我,
沿着弯弯的小路,
就会走出天山。
遥远的北京城,
有一座雄伟的天安门,
广场上的升旗仪式非常壮观。
我对妈妈说,
我多想去看看,
我多想去看看。
爸爸告诉我,
沿着宽宽的公路,
就会走出北京。
遥远的新疆,
有美丽的`天山,
雪山上盛开着洁白的雪莲。
我对爸爸说,
我多想去看看,
我多想去看看。
附:《我多想去看看》教案
教材简说
教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。
学习目标
1.认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。[3]
教学建议
(一)识字写字
1.识字。
(1)在本课13个生字中,“诉、走”是平舌音,“想、能、京、广”是后鼻音,“城、升”既是后鼻音,又是翘舌音,要注意读准。
(2)教师要启发学生联系学过的字,用多种方法识记生字。如,“京”可以根据“惊”字,用“减一减”的方法记;“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”
(3)巩固认字的方法。
①做一做“结苹果”的游戏:生字卡片做成苹果形状,分发给学生。黑板画上苹果树,教师导语:“秋天到了,苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上,随机复习生字。
②做一做“摘苹果”游戏:由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。
2.写字。
要写的字中,“广”字的横不要写得太长,第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”,再写下面部分,注意第二笔与第四笔的竖不连写。
(二)朗读感悟
1.让学生反复朗读课文,理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词,如“遥远”,可联系生活实际来理解,告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天时间,路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片,领悟“壮观”的意思
2.朗读时,第【第1句】:二句语速舒缓,体现“我”沉浸在遐想之中,留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子,要指导学生读通顺。“我多想去看看,我多想去看看”,采用了反复的手法。朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读,激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
3.采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式,由读熟到背诵。
(三)课后练习
课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读,进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
(四)实践活动
1.收集有关北京风光的图片,如,天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园,办一期《美丽的首都北京》图片展。
2.学唱《我爱北京天安门》。
3.请去北京旅游过的学生介绍北京风光。
(五)教学时间
教学本课可用2—3课时。
教学设计举例
(一)揭示课题
观看天安门广场升旗仪式录像片,引出课题,激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文,识记生字
1.教师范读,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字新词。
2.借助拼音朗读课文,读准字音。
3.再读课文,结合上下文理解字词的意思。
4.自主识字,交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的。小组交流,教师巡视。
根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。
(三)朗读感悟,背诵课文
1.学生分四人小组自由练读,互相帮助,读正确,读流利。教师巡视,相机指导。
2.比赛读,学生互相评议。教师适当点拨。
3.再次练读,同桌评议,争取读出向往北京的强烈感情。
4.指导学生有感情地背诵课文。
(四)练习“我会读”中的句子
(五)复习巩固生字词
(六)指导写字
(七)课外延伸
可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”
课文《我多想去看看》的教材理解
北京,祖国的首都,一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。
1认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”。
2正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
(一)识字写字
1识字。
(1)在本课13个生字中,“诉、走”是平舌音,“想、能、京、广”是后鼻音,“城、升”既是后鼻音,又是翘舌音,要注意读准。
(2)教师要启发学生联系学过的字,用多种方法识记生字。如,“京”可以根据“惊”字,用“减一减”的方法记;“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。
(3)巩固认字的方法。
①做一做“结苹果”的游戏:生字卡片做成苹果形状,分发给学生。黑板画上苹果树,教师导语:“秋天到了,苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上,随机复习生字。
②做一做“摘苹果”游戏:由小干部带领学生在“摘苹果”过程中复习巩固生字。
2写字。
要写的字中,“广”字的横不要写得太长,第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”,再写下面部分,注意第二笔与第四笔的竖不连写。
(二)朗读感悟
1让学生反复朗读课文,理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词,如“遥远”,可联系生活实际来理解,告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天时间,路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片,领悟“壮观”的意思。
2朗读时,第【第1句】:二句语速舒缓,体现“我”沉浸在遐想之中,留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子,要指导学生读通顺。“我多想去看看,我多想去看看”,采用了反复的手法。朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读,激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
3采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式,由读熟到背诵。
(三)课后练习
课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读,进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
(四)实践活动
1收集有关北京风光的图片,如,天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园,办一期《美丽的首都北京》图片展。
2学唱《我爱北京天安门》。
3请去北京旅游过的学生介绍北京风光。
(五)教学时间
教学本课可用2—3课时。
(一)揭示课题
观看天安门广场升旗仪式录像片,引出课题,激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文,识记生字
1教师范读,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字新词。
2借助拼音朗读课文,读准字音。
3再读课文,结合上下文理解字词的.意思。
4自主识字,交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的。小组交流,教师巡视。
根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。
(三)朗读感悟,背诵课文
1学生分四人小组自由练读,互相帮助,读正确,读流利。教师巡视,相机指导。
2比赛读,学生互相评议。教师适当点拨。
3再次练读,同桌评议,争取读出向往北京的强烈感情。
4指导学生有感情地背诵课文。
(四)练习“我会读”中的句子
(五)复习巩固生字词
(六)指导写字
(七)课外延伸
可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。
天安门广场
天安门广场位于北京城的中心,南北长880米,东西宽500米,总面积440,000平方米,可容纳100万人集会。
天安门广场北端,是雄伟壮丽的天安门城楼,天安门正对面,飘扬着中华人民共和国国旗,广场中央矗立着人民英雄纪念碑,纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂,东侧是中国国家博物馆,西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观,整齐对称,浑然一体,气势磅礴。
天安门广场升旗时间
天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员,在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗,以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化,升旗时间也随之变化。
《我爱北京天安门》歌词(金果临)
我爱北京天安门,天安门上太阳升,伟大领袖毛主席,指引我们向前进。