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希腊神话故事好句子解析汇集70条

8761

【简介】感谢网友“8761”参与投稿,这里小编给大家分享一些,方便大家学习。

希腊神话教学课件

希腊神话是原始氏族社会的精神产物,欧洲最早的文学形式。小编收集了希腊神话教学课件,欢迎阅读。

教学目标:

【第1句】:激发学生读书的兴趣,培养良好的阅读习惯。

【第2句】:让学生初步掌握课外阅读的方法,培养独立阅读的能力。

【第1句】:故事欣赏,导入新课

【第1句】:故事大王--继续讲述故事《宙斯与诸神》,学生听后进行互动评价。

【第2句】:导入新课:故事大王给我们生动、具体、淋漓尽致地讲述了《宙斯与诸神》的故事,给人一种身临其境的感觉。现在,让我们继续走进今天的阅读主题--希腊神话。(板书课题:希腊神话)

【第2句】:指导阅读,学习方法

【第1句】:引导阅读时解决生字的方法:

师:在读故事的时候,如果遇到不认识的字该怎么办?

______猜 顺 请教别人 查字典

师提示:老师也有一种方法,有时不认识的字跳过去,也不影响对文章的理解。

【第2句】:闯入第一关--快速浏览

(1)学生从两篇文章中自选一个故事快速阅读,注意思考:你知道了什么。

(2)闯关竞答:读同一篇文章的学生形成一队,两队各选出一名队长进行闯关;教师把每个故事的主要内容设计成10道判断题,让队长现场答题进行比赛。

(3)小结比赛结果:

根据比赛结果奖励“☆”,过关者奖励“☆☆☆”。

师小结:同学们都能顺利地闯关,说明你们读书时非常认真。

【第3句】:闯入第二关--品读课文

(1)学生默读故事,边读边画出自己喜欢的句子,想一想为什么喜欢?

(2)小组交流:

(3)全班汇报:让两队的同学各抒己见,充分交流。

(4)小结两队比赛的结果。

【第4句】:闯入第三关--领悟表达

两队汇报自己读了故事后的'感受或收获,教师小结比赛结果。

【第5句】:师生总结阅读方法:

在刚才的闯关中,我们主要采用了三种读书方法:一是快速浏览,想一想知道了什么;二是品读课文,画出自己喜欢的句子;三是谈谈读故事的收获或受到的启发。

边总结边板书:浏览--想 品读--画 启发

【第3句】:自由阅读,养成习惯

【第1句】:用以上的阅读方法,学生阅读同桌搜集的希腊神话。

【第2句】:同桌相互交流自己的读书收获。

【第3句】:全班汇报:你读了什么故事?有什么收获?

【第4句】:树立榜样,激发兴趣

【第1句】:评选“读书大王”

师:本节课中,你觉得哪些同学表现得好,能评为今天的“读书大王”?

学生推荐评选,教师颁发“读书大王”证书。

【第2句】:名言激励:

师:老师想对这些“读书大王”说一句话,可是不知道说什么好。你们能来帮助我吗?

学生充分发言,教师提示:送他们一句名人名言。

【第3句】:课堂总结:看着你们的高兴劲儿,老师也感到非常的高兴。希望同学们能多读书,读好书,真正走进书籍--人类进步的阶梯。

板书设计:

希腊神话

《丢卡利翁和皮拉》 《卡德摩斯》


希腊神话作文

希腊神话是欧洲最早的人民口头创作,大约产生在公元前十二世纪到公元前八世纪之间,小编收集了希腊神话作文,欢迎阅读。
 

  第一篇:希腊神话

宙斯深为人间良知渐泯所忧虑,与赫尔默斯扮成叫花同往凡间暗察。在一山村果然受到冷遇,无人肯出手施宿。最后在村头遇一户穷苦老夫妇,受到善待,用赫尔默斯可窥人心灵的眼镜看到他们的善心属真,大为感动。

宙斯施法召海王波塞冬、雨神XXX洪水淹村,惩罚丧尽良知的村民。老头却于心不忍,替众人求情,借宙斯神力乘巨树解救落水村民,却被村民推入水中。宙斯大怒,救起老头,彻底淹死恩将仇报的村民。

问老夫妇有何心愿,老头答曰愿为宙斯守拜,老太太愿求与老头同年同月同日死。

宙斯作法将二人茅棚变为神殿......... 数年后老头寿终,宙斯依诺,使老太太和老头相拥而寂,化作连枝树,长在神殿的台阶上.........

  第二篇:希腊神话

太阳神阿波罗的儿子——巴野顿,天生美丽而性感,他自己也因此感到自负,态度总是傲慢而无礼,太过好强的个性常使他无意间得罪了不少人.有一天,有个人告诉巴野顿说:“你并非太阳神的儿子!”说完大笑扬长而去,好强的巴野顿怎能吞得下这口气,於是便问自己的母亲:“我到底是不是阿波罗的儿子呢?”但是不管母亲如何再三保证他的确就是阿波罗所生,巴野顿仍然不相信他的母亲,於是说:“取笑你的人是宙斯的儿子,地位很高,如果仍然不相信,那么去问太阳神阿波罗自己吧!”阿波罗听了自己儿子的疑问,笑着说:“别听他们胡说,你当然是我的儿子!”

巴野顿仍执意不信,其实他当然知道太阳神从不说慌,可是他却另有目的——要求驾驶父亲的太阳车,以证明自己就是阿波罗的儿子。“这怎么行?”阿波罗大惊,太阳是万物生息的.主宰,一不小心就会酿巨祸,但拗不过巴野顿,阿波罗正说明着如何在一定轨道驾驶太阳车时,巴野顿心高气傲,听都没听立刻跳上了车,疾驰而去。结果当然很惨,地上的人们、动物、植物不是热死就是冻死,也乱了时间,弄得天错地暗,怨声载道。众神们为了遏止巴野顿,由天后希拉放出一支毒蝎,咬住了巴野顿的脚踝,而宙斯则用可怕的雷霆闪电击中了巴野顿,只见他惨叫一声堕落到地面,死了。人间又恢复了宁静,为了纪念那支也被闪电击毙的毒蝎,这个星座就命名为"天蝎座"

  第三篇:希腊神话

希腊神话是欧洲最早的人民口头创作,大约产生在公元前十二世纪到公元前八世纪之间。它历经古希腊人数百年口口相传,代代相承,不断地艺术加工,在以后的各种文学、历史、哲学著作中保存下来。

希腊神话包括神的故事和英雄传说两个部分。神的故事涉及宇宙和人类的起源、神的产生及其谱系等内容。相传古希腊有奥林匹亚十二大神:宙斯——众神之主,赫拉——天后,波塞冬——海神,哈德斯——冥王,雅典娜——智慧女神,阿波罗——射术、音乐、与诗歌之神,阿尔忒弥斯——狩猎与月亮女神,阿佛洛狄忒——美与爱女神,阿瑞斯——战神,赫菲斯托斯——火与工匠之神,赫尔墨斯——诸神的传令官,德墨忒尔——农事和丰产女神,狄俄尼索斯——酒神(经炉灶女神赫斯提让位)。他们掌管自然和生活的各种现象与事物,组成以宙斯为中心的奥林匹斯神统和生活的各种现象与事物,组成以宙斯为中心的奥林普斯神统体系。

英雄传说起源于对祖先的崇拜,它是古希腊人对远古历史和对自然界斗争的一种艺术回顾。这类传说中的主人公大都是神与人的后代,半神半人的英雄。他们体力过人,英勇非凡,体现了人类征服自然的豪迈气概和顽强意志,成为古代人民集体力量和智慧的化身。最著名的传说有赫拉克勒斯的十二件大功,伊阿宋取金羊毛等。

希腊神话中的神与人同形同性,既有人的体态美,也有人的七情六欲,懂得喜怒哀乐,参与人的活动。神与人的区别仅仅在于前者永生,无死亡期;后者生命有限,有生老病死。希腊神话中的神个性鲜明,没有禁欲主义因素,也很少有神秘主义色彩。因此,希腊神话不仅是希腊文学的土壤,而且对后来的欧洲文学有着深远的影响。

心声教学课件

《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品。以下是小编为大家精心整理的心声教学课件,欢迎大家阅读。

教学目标:

知识:

【第1句】:把握小说心理描写对塑造的人物形象的作用

【第2句】:理解“心声”的深刻意义

能力:

【第1句】:能抓住小说的情节概括故事情节

【第2句】:分析小说的人物形象

价值观:

【第1句】:学习京京对美好生活执著追求

【第2句】:培养学生的爱心和平等待人的良好品质

教学重点:

本文重点是弄清“心声”含义,在熟识小说情节的基础上,分析小说人物形象进行归纳

教学难点:

小说在塑造人物时主要运用心理描写,这是本课的难点;侧重引导他们体会心理描写的特点和作用

课前准备:

【第1句】:学生借助工具书扫除字词障碍,阅读课文

【第2句】:教师准备有关资料,以便引导学生多角度解读课文

教学过程:

【第1句】:歌声激趣、导入新课

同学们,课前我们听到的这首歌是老师初中时候最喜欢的一首歌,歌词中的“小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶”“随着年岁有小变大,他的烦恼怎加了”曾经道出了老师的心声。是啊!随着年龄的长大,在家庭生活和学校生活中难免有这样那样的烦恼。今天,就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,去倾听来自心灵深处的声音,来体验一位少年心中苦涩的烦恼。

【第2句】:速读课文,整体感知:

【第1句】:读准下列加点字的音:

发窘 jiǒng 抽噎 yē 噗 pū 纸捻 niǎn 蜷在 quán 簪子zān ......

恍惚 huǎng hū 抽泣 qì 棱角分明 léng 毛毛剌剌 là ......

【第2句】:温故知新

①小说是以 ________ 为中心,通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。

②小说有三个要素,即________、________和________,其中主要要素是________。

③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。

④小说塑造人物的方法可以多种多样,但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。

⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段,即________、________、________和________。

【第3句】:根据预习快速浏览课文,

(1)本篇小说,共换了几个场景?

明确:

教室——树林里——教室——公开课上

(2)请用一句话概括每个场景所发生的事情

明确:

⑴、公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读

⑵、回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿

⑶、第二天放学后,李京京听被指定的`赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑

⑷、公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们

(3)请你根据这四个场景把本文分成四部分!

明确:

情节结构:

公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上 (想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文)

【第3句】:精读课文,赏析体会

【第1句】:品语言、学方法

同学们知道,小说的三要素中人物形象是主要的,这篇小说塑造的主人公是谁?(李京京)

本文在塑造李京京这个人物形象时,作者运用了多种人物描写方法,请大家跳读课文,圈点批注出文中刻画京京的内容,说说运用了那些描写方法?(语言、动作、神态、心理,举例略)

教师点拨:这些描写刻画细腻、真实,让人感到亲切自然特别是文中的心理描写,更让人觉得真切。

心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然,心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,使人物形象刻画得真实、丰满。从而更好地揭示出人物的性格特点。

【第2句】:请同学们找出有关语句有感情地诵读,认真体悟,并将他的心里话说出来可仿照句式∶它用了 (写法、词等),表达了 心情,揭示了 的性格。

明确:学生能找到文段有:

⑴、第(17)段京京垂下头他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好

⑵、第(21)后来京京长大了

⑶、第(23)段这个叫“奥尓迦”的女孩一定跟万卡挺要好了?

⑷、第(24)多叫人怀念的事,跟万卡信里写的多想啊!

⑸、第(32)不,不是这样的。京京听着,在心里说,不是这样的。

⑹第(51)他真想站起来可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?

⑹、他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师

教师点拨:文中的心理描写,细腻而真切地写出了李京京的心理历程,使人物形象刻画得真实、丰满。这种方法我们在作文时可以借鉴,可以运用各种描写方法刻画出人物个性,丰富人物形象。

【第3句】:根据刚才的理解,你能说说李京京是怎样一个少年,你最欣赏他那一点? 明确:

朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达

【第4句】:除了京京,作者还刻画了另一个人物程老师,她在公开课上有什么心理变化?你怎样评价她?

明确:

肯定:认真、好强,又有点自信,对工作认真负责;

否定:也存在不足

【第5句】:探究主题

作者创作这样一篇儿童小说的题目是《心声》,那么同学们从小说中读出了谁的心声?你能说说他的“心声”是什么吗?

明确:

“心声”的含义:

(1)深埋在京京心底的亲情、友情

(2)京京渴望表达自己内心感情的愿望

除了李京京你有没有读出其他人的心声?

(1)作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望

(2)作者借此呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱,使他们能够幸福地生活,健康地成长!

(3)告诉孩子们在人生的道路上,当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时,不要灰心沮丧,不要轻言放弃,要自信勇敢、执著追求,努力为自己争取成功的机会。

【第4句】:拓展延伸、互诉心声

教师导言:同学们成长的道路上有阳光,就会有风雨;有关爱,就会有孤独生活中,被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……这些困惑、苦闷、彷徨正压在你的心底……今天京京给了我门人生启示,他让我们看到青春的美丽,给了我们追求美好生活的信心,那就请同学们向李京京一样大胆的说出你的心声吧!

【第5句】:课堂小结

同学们,沟通从“心”开始,我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声,刚才又倾听了同学们的心声我深受感动和激励作为教师,我没有理由去歧视任何一个积极向上的学生,我定会捧着一颗赤诚的心来,让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景

【第6句】:布置作业

【第1句】:课后作业

【第2句】:以“心声”为主题写一段发生在课堂上老师和学生之间的故事,表达自己的感受。


dtnl教学课件

于课件理论、技术上都刚起步的老师来说,POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单,大部分人半天就可以基本掌握。所以,就可以花心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上,既是技术上的进步,也是理论上的深化,通过几个相关案例的制作,课件的概念就会入心入脑了。下面小编为大家带来dtnl教学课件,仅供参考,希望能够帮到大家。

dtnl教学课件

【第1句】:教学目标:

【第1句】:学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。

【第2句】:学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

【第3句】:初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

【第4句】:认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

【第2句】:教学重点:

声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

【第3句】:教学难点:

nl的发音及nl与韵母的拼读。

【第4句】:教学准备:

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

【第5句】:课时安排:3课时

  第一课时

教学目标:

【第1句】:学会dt两个声母,能读准音,记清形。

【第2句】:学习dt与单韵母的拼音。

【第3句】:能够看图说一句完整的话。

教学过程:

【第1句】:复习检查。

【第1句】:卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

【第2句】:认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

【第3句】:复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

【第4句】:认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈

【第2句】:导入新课。

这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

【第3句】:教学声母d。

【第1句】:看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

【第2句】:教学d的发音,记清形。

(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

(2)看:教师范读时的口形,发音部位。

(3)读:领读,齐读,正音。

(4)记:马蹄声响ddd

像个反6ddd

左下半圆ddd

【第3句】:教学d的书写。

(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。

(2)书空:作业本上写三个。

【第4句】:教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

(2)开火车读di的四声,组词读。

【第4句】:做课中操。

【第5句】:教学声母t。

【第1句】:出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

【第2句】:教学t的发音,记清形。

(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范dt的'区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下ttt。

【第3句】:指导t的书写。

【第4句】:拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

(2)拼读tatetitu及四声连读。

【第6句】:巩固复习。

【第1句】:卡片读dt。

【第2句】:对比读:b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。)

【第3句】:看实物猜字母。

拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

  第二课时

教学目标:

【第1句】:学会nl两个声母,能记清形,读准音。

【第2句】:学会nl与单韵母的拼音。

【第3句】:能看图说一句完整的话。

教学过程:

【第1句】:复习检查。

【第1句】:复习字母:bpdtmfa

【第2句】:拼读音节:dìdi、māma、bàba

【第2句】:导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。

【第3句】:教学声母n。

【第1句】:猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mmm。

今天我们要学一个门洞的n,板书n。

【第2句】:教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

【第3句】:教学n和á的拼音。

板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。

【第4句】:指导书写。

【第4句】:做课中操。

【第5句】:教学声母l。

【第1句】:看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书:l

【第2句】:读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒lll。

(3)教学l和í的拼音。

板书:l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

【第6句】:复习巩固。

【第1句】:猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

【第2句】:找朋友游戏。

教师:我请xx找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,ddd。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。

  第三课时

教学目标:

【第1句】:巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。

【第2句】:继续练习拼音读音节。

【第3句】:初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

【第4句】:认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

【第1句】:复习检查。

【第1句】:猜字母游戏。

【第2句】:卡片认读声母。

【第2句】:巩固dtnl的字形。

【第1句】:比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p

(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)

(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞mmm,一个门洞nnn)

【第2句】:做找朋友的游戏。

【第3句】:拼音练习。

【第1句】:开火车拼读音节。

【第2句】:出示卡片:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

【第4句】:看图拼音节,认生字。

【第1句】:看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

【第2句】:出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

【第3句】:这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

【第4句】:扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

【第5句】:谁能用上这些词语来说一句话?

【第5句】:拼读儿歌。

【第1句】:出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

【第2句】:你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

【第3句】:教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

【第4句】:在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

【第6句】:巩固练习。

【第1句】:拼读音节。

【第2句】:跟录音读课文。

【第7句】:总结课文。

这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。


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