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《少年旅行队》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《少年旅行队》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《少年旅行队》教学设计1
教学目标：
【第1句】：理解课文，了解旅行队队员在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
【第2句】：有感情地朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
【第3句】：背诵课文最后一部分。
教学重点：
体会队员们热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
教学时间：
两教时
第一课时
学习内容：读通课文，了解课文内容。
【第1句】：课前谈话。
曾经，你到哪旅行过？旅行中你印象最深的是什么，讲给我们听听。说说你当时的心情吧。
【第2句】：借助工具书，通读全文。
【第3句】：检查读书情况。
【第1句】： 通过你的努力，你弄清了哪些字词？还有哪些字词不懂的？
【第2句】： 请学生读课文。读完评议。
【第4句】：再读课文。
要求：你知道作者写了旅行中的哪几个画面。“我”在旅途中看到了什么，听到了什么，又做了什么？
【第5句】：交流讨论。
第二课时
学习内容：细读、精读课文，深化理解。
【第1句】：细读置疑。
细读课文。读了课文后，你有什么不理解的。梳理，教师做到心中有数。
【第2句】：精读课文。
你最喜欢哪一首诗。读你最喜欢的诗，看看你读懂了什么，从中体会到什么，不懂的地方记下来。
【第3句】：分小组交流。
把你的意见说给同组的同学听听，能解决的问题解决，不能解决的问题留下来。
【第4句】：集中交流。
【第1句】：你读了哪一首诗，有什么收获？还有哪位同学也读了这首诗，你又有什么收获？
【第2句】：交流中，引读、练读诗句，加深情感。
【第3句】：你又读了哪首诗？跟大家也说说。
【第4句】：想象补充，感悟诗歌内容的跳跃。引读“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”，想像补充，更何况…… 等
【第5句】：课后延展。
读背几首散文诗，写下自己的读后认识。
《少年旅行队》教学设计2
教学目标
【第1句】：有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
【第2句】：认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
【第3句】：知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文最后一部分。
教学重点
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备
准备多媒体课件。
教学课时
1课时。
教学过程
【第1句】：导入新课
同学们，你们曾经去过哪些地方？你们有什么收获呢？你们喜欢旅行吗？那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受旅行的快乐，来，出发。（板书课题）
【第2句】：自读课文
【第1句】：注意将字音读准。
【第2句】：检查生字的掌握情况。
【第3句】：指名朗读，师生评议
【第4句】：出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。
【第3句】：品读
【第1句】：指导学习方法，学习《出发》。
（1）自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。
（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？ “永远”、 “长久”又说明什么？从中你体会到了什么？
（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？
（4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”
这里“……”表示什么？试着补充一下。
在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。
出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么？
（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。
【第2句】：请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
【第3句】：小组交流自学成果。
【第4句】：全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么？
《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？
《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？
《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？
【第5句】：少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
【第6句】：背诵《旅行者之歌》。
【第4句】：拓展延伸
诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。
【第5句】：布置作业
背诵本文的最后一部分。
《少年旅行队》教学设计3
教学目标
【第1句】：学会“簿”1个生字，注意它的写法。
【第2句】：用普通话有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【第3句】：知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
【第4句】：有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
教学重点、难点
【第1句】：能结合重点词句理解课文内容，从旅行队队员们的行动和语言中感受他们对知识的渴望、对大自然的敬仰和喜爱之情。
【第2句】：感受课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处。
教学过程：
第一课时
【第1句】：激情导入。
【第1句】：看到同学们热情洋溢的面孔，我就能猜到同学们一定度过了一个愉快而又有意义的暑假。同学们能说一说自己是怎样度过的吗？（学习、访友、旅行……）
【第2句】：在暑假中旅行的同学请说一说自己的感受和收获，让我们大家一起来分享！
（课件出示同学们旅游境地优美的风光。）
【第3句】：请没有去旅游的同学想象自己参与旅游时的感受。
（点评：让同学们在优美的画面中找到旅行的快乐，能让学生更快的进入到课文的情境中去。）
【第2句】：整体把握课文的内容。
【第1句】：请同学快快速浏览课文，谁来说一说，少年旅行队的`含义是什么？
（课件出示：少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。）
【第2句】：少年旅行队——（老师引读）
【第3句】：请同桌互相交流：诗人从哪几个方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做、所想？（出发、老师、小纸船、标本、旅行者之歌）
【第3句】：品读课文、体会感情
【第1句】：精读《出发》的内容，品味其中的情感
【第2句】：这节课，就让我们跟上旅行队的步伐，一起出发！现在请一位同学读一读《出发》这一部分，其余同学认真听，看看少年旅行队此时此刻的心情是怎样的？
【第3句】：生：期待、激动、自由快乐！
（课件出示：明亮的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去。）配上小鸟的叫声。
【第4句】：谁来读一读这个句子，读出旅行队的期待与快乐之情。
【第5句】：谁来说一说，你为什么有这样的体会？
生：运用了拟人化的手法。三个“喊”字让我们感受到大自然的召唤。
【第6句】：多么美丽、和谐的大自然呀！我们都该准备些什么呢？
生：昆虫网、标本箱、笔记本。
【第7句】：是呀！这些东西是不能忘记的！请同学们一起来读一读这段话，相信同学们一定准备好了吧！
（课件出示：都准备好了吗？没忘记带昆虫网吗？没忘记带标本箱吗？没忘记带笔记本吗？）
【第8句】：这几个问句之间是什么关系？再仿照着写一段话。
生：总分关系。点明了出发前要做好的准备。
（同学间互相交流自己仿写的句子。 ）
【第9句】：一切都准备好了，出发！（课件出示：美丽的大自然，鸟语花香、空气清新。远处依稀可以看见大山、大海、河流……同学们看看这里、望望那里，眼神里充满了对知识的渴望。）
【第10句】：同学们，你们都看到了什么？你最想到哪里去，为什么？
【第11句】：课文哪些句描绘了你所看到的画面？
生：今天走到这里，把知识带走了。明天我们又出发了。我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界。
【第12句】：指导朗读，加深情感体验。读出对未知世界的期待，对知识的渴望。
【第13句】：总结学习方法。
（1）细读文章，了解文章的主要内容。
（2）抓住重点词句理解课文。
（3）由生动形象的画面展开合理的想象。
（4）在读中感悟。
（5）根据写作特点学习写作方法。
第二课时
【第1句】：举一反【第3句】：融会贯通。
【第1句】：请同学们运用以上的学习方法，从《老师》、《小纸船》、《标本》、《旅行者之歌》中选择自己最喜欢的，同桌之间互相讲解。
【第2句】：由全班同学推荐一名同学来引导大家学习其中的一部分。
【第3句】：同学之间相互点评。
【第4句】：全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队在大自然中的探索求知、锻炼成长的美好感情。
理解重点：
《老师》“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候得到快乐。”
《小纸船》“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！”
《标本》“我们的记忆，也是一只箱子，一只大得无边的箱子。让我们把珍贵、有用的、值得记忆的东西，放到这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方……”
《旅行者之歌》“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧灵巧活泼，永远前进……”
【第5句】：大家想一想，旅行队还会去哪里呢？
（由文中的空白激发学生的想象。）
【第6句】：同学们在相互的交流中插上理想的翅膀，思路更加的开阔，自主学习的能力加强。
【第2句】：回归整体
【第1句】：有感情地朗读课文。再现旅行时的情景！
【第2句】：同学之间相互交流旅行队在旅途中都有哪些收获？
【第3句】：背诵自己喜欢的部分。
【第3句】：比较拓展，升华情感。
【第1句】：少年旅行队在旅途中愉快、兴奋而又满怀向往的心情深深的感染着我们，激起我们对大自然的热爱，也渴望到大自然中去探寻。
【第2句】：如果同学们有的已到大自然中去探寻过，请写下自己的感受，如果没有去过，大自然的怀抱向我们敞开着。让我们一起拥抱大自然吧！
板书设计：
少年旅行队
出发-----期待与激动
老师-----生活处处皆学问
小纸船——对未来的憧憬与梦想
标本————采集、研究、保存
旅行者之歌——忠实于生活
热爱自然、热爱生活
《少年旅行队》教案
教材分析
《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。
学情分析
“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。
教学目标
知识与技能：
【第1句】：认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。
【第2句】：知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
【第3句】：有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
【第4句】：背诵课文最后一部分。
过程与方法：
【第1句】：积累本课生词，并学会运用。
【第2句】：通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
【第3句】：画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。
情感态度价值观：
能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学重点、难点
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
教学准备
【第1句】：课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。
【第2句】：制作课件，创设情景，提示重点语句。
教学过程
第一课时
（一）导入----调动学习热情
【第1句】：同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？
【第2句】：有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。
（点评：结合生活经验谈话导入，激发学生的学习兴趣。）
（二）自读----发现与探究
【第1句】：自读课文，注意将字音读准。
【第2句】：检查生字的掌握情况。
【第3句】：[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。
（点评：教师的激情引读，能更好的激发学生的学习热情。）
【第4句】：朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？
（三）品读----理解与感悟
【第1句】：指导学习方法，学习《出发》
（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。
（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？
（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的.期待与渴望？
（4）[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？试着补充一下。
在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。
[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？
（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。
（点评：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习的方法，对学生的终身发展尤为重要。）
【第2句】：请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
（点评：根据学生的阅读兴趣，运用学法迁移，引导学生自读自悟。）
【第3句】：小组交流自学成果。
【第4句】：全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么？
《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？
《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？
《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？
（点评：设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识，不同诗段的交流为交互学习。）
【第5句】：少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
【第6句】：背诵《旅行者之歌》。
（【第4句】：总结----拓展与延伸）
诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。
（点评：再次与学生的生活体验联系起来，激发学生对自然的热爱，对生活的热爱。）
第二课时
（一）回顾原文
【第1句】：有感情朗读课文。
【第2句】：背诵《旅行者之歌》。
【第3句】：将文中的好词佳句积累下来。
（二）巩固生字
【第1句】：区分形近字。
簿——薄幢——撞
【第2句】：区分字形。
“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。
【第2句】：听写生字。
（点评：及时复习，可以巩固学生的知识积累。）
【第7句】：板书设计
少年旅行队教学反思
《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。它们短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。让学生学会观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了与文本的距离，产生共鸣。有人说“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”这组散文组诗，每首诗结构相似，读来琅琅上口。所以教学中，我让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。
教学中我还注意到散文诗内容上的.跳跃性的特点，这给读者留下的想象空间是比较多的，我充分利用这一点组织学生体会思考，如：《标本》这组诗中的“我们的记忆”就像“一只大得无边的箱子”，应该记住哪些？不应让哪些“无用的东西占去了地方？”这个值得思考的地方，有学生说既然是。我们的记忆”就像“一只大得无边的箱子”，就无谓对有用与无用的东西进行取舍，有学生有针对性地作答：我们的记忆就像电脑一样，电脑中还有垃圾回收站，为的是减去那些无用的信息，不让它占用空间，影响电脑的运行速度，我们人脑更应如此，这样我们的思维才会更清晰，才会有明确的是非辨别能力。
再者，本文篇幅较长，但每首诗结构相似，中心主题相同，因而我选择其中的一组进行重点学习，然后让学生总结出学习方法：
①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。
②抓住重点词句理解课文。
③由课文留白处展开合理的想象。
④有感情朗读。贯彻“授学生以渔”的教学理念，达到让学生能自主性地去感悟其它几组内容，在感受语言文字的神奇魅力的同时提高学生的学习能力。
少年旅行队课文的同步练习题
【第1句】：给下列加线宇选择正确的'读音。
旅行(lǔlǚ)幻想(huànyòu)钓鱼(gōudiào)
簿子(bùbáo)灵巧(nínglíng)恋恋不舍(liànniàn)
【第2句】：比一比，再组词。
簿()钓()旅()幻()
薄()钩()族()幼()
【第3句】：给下列词语找最佳搭档。
()的阳光研究()
()的老师探索()
()的天地跨过()
()的树林采集()
