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跨文化因素对英语翻译准确性的影响探讨论文
随着英语在国际交流环境中地位的不断提升，对英语翻译的准确性已经有了新的标准和更高的要求，而且英语翻译的准确与否也受到不同文化因素的深远影响。想要在提升英语翻译的准确性就需要译者更加全面的考虑跨文化因素对其造成的影响。本文将通过对夸文化因素在英语翻译准确性上的影响做以分析，同时对这种影响的产生应该采取何种应对手段进行探讨和研究。
[关键词]跨文化因素；英语翻译；准确性
文化对一种语言的影响是广泛而深刻的，同样语言也在长期的文化发展中起到了潜移默化的作用。语言的产生和发展离不开文化所赋予的内涵和结构，而文化的传播和升华也离不开语言这个重要的载体。在全球一體化的背景趋势下，无论是英语还是汉语，其在国际交流中的地位都有着不可替代性。而英语翻译对这种社会发展的过程也有着更大的推动和促进作用。面对这样的需求，如何提高英语翻译的准确性，从而更加方便不同地域的人群对其他文化的了解，就成了英语翻译工作者需要思考的问题。
1跨文化因素对英语翻译准确性的具体影响
【第1句】：1不同的文化背景带来的影响
作为一种应用非常广泛的翻译方式，英语翻译在交流中的作用不言而喻。而其所产生的翻译内容不光是对语言的解释，更重要的是承载这不同文化之间的.传递和交流。如果英语翻译在准确性方面做不到简练、精准、符合文化内涵，那么就会在不同文化的传递间产生让人无法理解的错误和障碍。
我们都明白中西方文化之间存在着巨大的不同，不管是在思想哲学方面还是在日常生活方面，这种差异都体现的非常明显。这种差异的存在尤其必然性，不同的文化土壤所培育出来的语言总有着其独特的魅力和特性，这是文化的本质导致的。但是当语言成为不同文化交流之间的桥梁时，这种差异就必须通过译者对不同文化的了解和掌握，在英语翻译中进行准确的诠释和注解。这当然会对翻译工作造成一定的障碍，因为个人经历和对语言理解的不同，必然导致某些方面欠缺和不足，很难全面的考虑到文化因素的方方面面。
【第1句】：2思维认知不同带来的影响
中西方在思维方式和价值观念上的差异也同样巨大，这种差异的形成是由各自的政治体制和经济模式造成的。就像前文所说，中国人在长期的儒家哲学影响下形成了委婉含蓄的思维方式，对于情感和观点的表达总是通过间接的语言表达来阐述，一般不会开门见山的对自己的想法进行直接表达，一方面是出于谦逊的态度，另一方面则是考虑到如何让对方更容易接受，不至于太过难堪或尴尬。但是西方人在表达方式中总是采取直言不讳的方式，总是将自己的观点作为谈话交流的重点直白的表达出来，包括喜怒哀乐各种情绪，也从不加以掩饰。这种思维认知上的不同同样也会影响到英语翻译的准确性，译者在翻译工作中如果不能通过对这种不同思维方式加以区分，就会造成翻译内容语境的不恰当，导致翻译工作缺乏真实感和代入感，对不同文化背景的人产生思维认知上的混论和迷惑。
2跨文化因素对英语翻译准确性影响的相关措施
【第2句】：1熟练掌握英语背景下的文化知识
针对跨文化因素对英语翻译准确性的影响，在翻译工作中就需要对英语背景下的各种文化内涵和知识进行更深层次的研究和理解，加深对英语文化方面的掌握。同时要对西方人特有的生活习惯进行细致的观察和整理，了解他们为人处世的态度和特有的思维方式，探究他们的风俗习惯和在日常生活中表现出来的最真实的行为。通过这些与事实相符的语言使用习惯和行为准则，在英语翻译中进行恰当、准确的诠释，减少不必要的错误，这在针对一些知名著作的翻译工作中能够起到相当明显的积极的作用，有意于不同文化背景的人对原著中的内容进行感同身受的体会，充分了解原著的精髓。这样准确、恰当的翻译能够带给读者强烈的画面感和代入感，有助于读者对翻译内容进行思考和比对，从而丰富读者的对不同文化的认知和感受。
【第2句】：2掌握系统的英语翻译技巧
对于英语翻译技巧的运用，作为参与翻译工作的译者来说并不陌生。其中首先涉及的就是对关键单词和语句的准确运用，英语翻译工作不能逐句逐字的进行直译，而是要结合上下文所描写的语境进行艺术性的升华来增加翻译语言的感染力。另外，在针对一些特定词组或者句型时，也要充分考虑其在不同情景下所表达的不同含义，对其进行有选择性的删减，以保证翻译内容的合理性、准确性。最后就是要注意语言使用习惯的问题，比如中国语言中短句的频繁出现就与英语中大量的主从句型有着很大的区别，这就需要译者对其进行二次加工，保证符合读者的语言习惯。
3结语
在文化背景、生活习惯、思维认知等方面的差异，都导致了英语翻译准确性上会或多或少的出现一些不合适的错误。译者在翻译工作中就是要通过自己的知识积淀和翻译技巧尽可能的将这些错误降到最低，保证跨文化因素对英语翻译准确性的影响缩减到最少，为读者呈现出符合他们习惯和喜好的作品。
文学素养对跨文化交际的影响论文
本文作者：王希玲、党长燕 单位：上海电机学院外国语学院、山东女子学院外语学院
【第1句】：跨文化交际研究概况
跨文化交际（InterculturalCommunication）是指不同文化背景的人们（信息发出者和信息接受者）之间的交际；从心理学的角度讲，信息的编码、译码由来自不同文化背景的人所进行的交际就是跨文化交际。跨文化交际研究最早是在拥有众多移民人口的美国发展起来的。1959年，美国文化人类学家爱德华霍尔出版了经典著作《无声的语言》。书中指出，具有不同文化背景的人们在使用时间、空间方面表现出明显的差异，这为进一步科学系统地研究文化提出了设想。因此这部著作也成为跨文化交际学的基石。在我国，跨文化交际研究开始得比较晚，仅始于20世纪80年代外语教学中对语言与文化关系的研究。许国璋发表于《现代外语》的一篇演讲稿开启了中国外语界对跨文化交际的学术讨论。1988年，胡文仲又把国内外有关语言文化对比研究的论文收入在《跨文化交际与英语学习》一书中，较集中地反映出外语教学中有关文化因素的理论与实践的探讨。这之后，有关跨文化交际的专著、会议、论文合集等研究成果层出不断，取得了令人瞩目的成绩。据不完全统计，专著和教材已出版30余部（胡文仲，2005）。据中国期刊全文数据库统计，1997至2009年以跨文化交际为篇名的论文2313篇，以跨文化交际为主题的论文8515篇，以跨文化交际为关键词的论文为7267篇，摘要中涉及跨文化交际的论文有5550篇。但是对于外国文学素养对跨文化交际活动的影响方面却鲜有研究。笔者在中国期刊全文数据库中搜索到的惟一一篇关于外国文学和跨文化交际的文章是顾嘉祖和徐劲于1998年发表的《文学文本中跨文化交际原则评析》。其中作者指出文学文本应该是跨文化交际研究最重要的领域之一。如我们脱离文学文本来搞跨文化交际研究，其结果只能是研究实际问题有余而探讨理论不足，这种研究不可能对现实的跨文化交际带来实际的好处，因为这类研究常囿于表面，不能剖析出藏在文化深层结构中的隐蔽文化，而不了解各民族的隐蔽文化就不能达到心灵上的沟通，也就不能有效地进行跨文化交际。
【第2句】：外国文学素养的概念
外语专业的根本任务是培养德智体全面发展的外语专门人才。从人才的全面发展、终身发展的角度来讲，文学素养是一个健全的现代人的必备素养。这里的文学素养当然包括本国文学素养和外国文学素养，在此我们只就外国文学素养进行研究。外国文学是人类创造的精神财富，而好的外国文学作品往往是语言精华的荟萃，通过对外国文学作品的学习，学习者可以充分领略外语语言千姿百态和奇光异彩。同时，外国文学又是透视人类社会的窗子，通过这扇窗子，人们可以了解一个社会、一个民族、一个国家的生活习性、价值观念、以及社会变迁等。而了解了他国的社会变迁和精神衍变，反过来又可以启我们反思我们自己的社会生活、思想动态、精神面貌等诸多方面，从而提高独立思辨力。
当今社会经济和技术的`迅猛发展，大多数人往往急功近利，学习外语时更注重语言的实用性，强调实际语言运用能力和交际能力，对外国文学课重视不够，忽略人文素质的培养。大多数人没有意识到文学对于培养语言能力和综合素质的重要性以及文学的潜移默化、陶冶性情、影响人类思维与行动的作用，而这些对于一名跨文化交际人员来说都是至关重要的。巴金曾说过：外国文艺是帮助我们了解外国人民的最好工具。
【第3句】：外国文学研究与跨文化交际研究的关系
不管是在中国还是在西方，跨文化交际学都是一门新兴的学科，尤其是在中国，它的历史不足三十年。作为一门新兴的学科，跨文化交际学材料虽然丰富但系统性不足，缺乏完备的理论体系和研究方法。对于跨文化交际学的研究对象，胡文仲先生在《文化教学与文化研究》一文中指出：“跨文化交际学除研究文化的定义与特点，交际的定义与特征以及文化与交际的关系之外，着重研究干扰交际的文化因素。这些因素包括语言、非语言手段、社交准则、社会组织、价值观念等。”通过胡先生的论述及其他一些研究，我们不难发现，跨文化交际研究似乎有一个通病就是忽略了文学文本的作用，即几乎所有研究均未触及跨文化交际中的文学层面。
一直以来，我们专注的是表层文化的研究，当然这是研究深层文化不可缺少的一步。然而，如果我们长期从事表层文化中的某些具体问题的研究而不能继续向深层文化挖掘，我们的跨文化交际研究是没法深入的。因为一个民族文化的深层结构往往体现在像其民族的思想观念这样十分隐蔽的领域，这些平时难以捉摸到的东西却经常在文学作品中得到反映。例如，每个民族均有民族心理的历史积淀和深层结构，任何人都必带有他本国、本民族、本地域的心理遗传基因，这种遗传基因决定着他的精神气质、思维方式乃至行为走向等，并因此构成不同国别、民族地域的人的特点和差异。而这种民族的文化心理是最能在文学中得到反映的，具备外国文学素养的人对这些民族文化心理是非常熟悉的，至少是有所了解的，那么在跨文化交际活动中就会有的放矢地去处理，去进行涉及到心理方面的深层次交际。如我们脱离外国文学来搞跨文化交际研究，其结果只能是研究实际问题有余而探讨理论不足，这种研究不可能对现实的跨文化交际带来实际的好处，原因不是别的，而是这类研究常囿于表面，比较肤浅，不能剖析出藏在文化深层结构中的隐蔽文化，而不了解各民族的隐蔽文化就不可能达到心灵上的沟通，也就不能有效地进行跨文化交际。
追根溯源，我们不难发现，文化研究早先源于对经典文学的研究，只是后来随着社会的进步、科技的发展，社会对文化研究提出了越来越多的要求，文化研究才逐步走出了象牙塔而与大众文化趋同了。在我们尚不能自由地进出不同国家之间时，别国的文学作品为我们研究他们的文化提供了最为丰富、最为全面的资料。因此研究文化问题就决不能将语言、非语言手段、社交准则、社会组织、价值观念等因素与文学割裂开来。我们既要对上述因素进行逐一的、深入的分析，又要注意把握住它们在文学中特定的意义。
由此可见，文学研究与跨文化交际研究必须紧密结合在一起，外国文学素养确实会对跨文化交际活动产生重要的影响。
【第4句】：外国文学素养对跨文化交际能力的影响
经过初步的理论研究，笔者认为外国文学素养在跨文化交际中有着举足轻重的作用，其主要作用初步归纳如下：
【第1句】：外国文学作品涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面，了解熟悉文学作品可以扩大知识面，加深对社会和人生的理解，培养分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力。荷兰著名学者汉肯认为，在信息交流中，只有信息交流的双方或多或少都处于不同的认知情感系统之内，所交流的信息或多或少是不同的，才能够给双方造成一定的刺激，激活创造思维机制，使跨文化交际活动更顺畅。西方文学因其民族生活的区域、发展的历史文明不同，造成与东方文学很大的差异。如果跨文化交际人员具备良好的外国文学素养等于具备了丰富的信息量，在跨文化交际中不会使交际过程沉闷乏味或者交际中断。
【第2句】：好的外国文学作品往往是外国语言精华的荟萃。文学是语言的艺术，语言是文学反映生活、表情达意、创造形象的手段。外国文学作品的语言具有不可比拟的丰富性、多样性和生动性。文学的特征决定了外国文学作品的词汇丰富多采，语法结构灵活多样，修辞色彩包罗万象。跨文化交际人员通过对外国文学作品的学习，学习者可以充分领悟外国语言的精华所在并为自己所用，特别是文学作品中被人们经常引用的词语或句子等表达。不具备外国文学素养的人在对方提到这些的时候可能感到惘然，如《哈姆雷特》中的句子“tobeornottobe,thatisaquestion”一直被奉为经典。在对外交际过程中，如果对方讲到这句话，不了解这句话在西方文学中地位和意义的人，是不可能体会到对方讲此句话的意图的，由此可能造成一系列的误解也是必然的。
【第3句】：跨文化交际人员将外国文学作为与本民族文学相异的参照物，可以跳出本民族的文化圈，以旁观者身份发现、把握本民族生活与文学的精华，更好地领悟和传播本民族文化，亦可以减少妄自尊大或者妄自菲薄的心态，更好地去进行交际活动。钱钟书曾在他的《管锥篇》说过“自省可以忖人，而观人亦资自知”。可见，知己知彼实在是互为条件的两个方面：知晓自己有助于了解别人，而了解别人才能真正认识自己。
【第4句】：跨文化交际人员比其他专业的人更有可能接触外国人和事物，而外语本身只是一种工具，一种交流思想的工具，我们不可能去限制和规定别人交流思想的范围，因此，对别人可能交流和涉及的任何知识都要了解，才能更好地完成交流思想的任务，这也对跨文化交际人员提出了更高的要求。多年的经验教训表明，跨文化交际人员不仅要掌握语言本身，更重要的是要有广博的知识面，因为语言本身仅仅是交流思想和思想成果的工具。外国文学发展数千年，作家星罗棋布，作品浩如烟海。学习外国文学作品，宛如在读者面前打开一扇面向世界的窗户，再现千百年来的历史场面，引导他们驰骋五湖四海，开阔眼界、增长智慧、扩大知识面，提高观察生活的能力，使读者获得有关外国历史地理政治经济思想文化人情世故风俗习惯的丰富经历。
【第5句】：文学作品是涉及到心灵深处的东西，通过文学作品可以了解一个国家或者民族心理最本质、最根本的东西。如果跨文化交际人员熟悉一个国家或者民族的文学，他就更容易在跨文化交际活动中拉近彼此之间的心理距离，从而更好地进行沟通。这个道理自古就有学者提出，在中国文学中，苏轼用禅学思想体会到因人的感情亲疏造成的对事物认识的差异，写下了《题西林壁》这样的哲理诗。蔡元培在《美术批评的相对性》中也指出：“我们对于素来不轻见的事物，初次接触，觉得格格不入。在味觉上甲地人尝到乙地人食物时，不能下咽；在听觉上东方人初听西方音乐时，觉得不入耳；若能勉强几次，渐渐不觉讨厌，而且引起兴味。”他谈到了文化上的心理距离问题。有经验的人都知道，在跨文化交际中往往会出现这种状况，即使一个人对这个国家的语言十分精通，也避免不了复杂的社会环境对其生活侧面的袭击，即“文化冲击”。因此，我们强调外语语言学习外，也应该注意外国文学这个载体反映的文化和生活，通过研究文学作品去间接地体验生活，这比任何“出国须知”都要形象、自然，可以被称为最好的教材。
本文进行的调查显示：凡是外国文学作品读得多、外国文学素养比较好的人员，他们的语言表达能力就比较好，理解能力和思维能力也比较好，知识面比较宽，思路也比较开阔，无论是外语能力还是交际能力都比较强。对外国文学素养在跨文化交际中的作用进行研究无疑是跨文化交际研究的一大进步。当然，本文只是从归纳演绎的角度进行理论分析，缺乏数据分析的支撑。笔者希望本文能够抛砖引玉，吸引更多的同仁参与到该项研究中，给该研究以数据分析支撑。
非言语行为对跨文化交际的影响论文
摘要:语言作为文化与文明的重要载体之一，在交际和日常交流中都起着非常重要的作用，但是在现实生活中，非言语行为其实往往也能够在交际中带来非常重要的影响。特别是在如今这个信息社会，非言语行为往往能够传递许多语言无法传递的重要信息。本文主要就非言语行为对于跨文化交际教学的影响来谈谈自己的一些看法。
关键词:非言语行为;跨文化教学;文化论文
【第1句】：引言
在全球交往越来越密切的今天，非言语行为在跨文化交际中的作用渐渐变得越来越重要。语言虽然是文化交流最直接的工具，但是在实际的交际中，特别是跨文化交际中由于不同国家的人们的文化背景以及其他方面的差异，往往就需要通过非言语行为加以补充来便于对方理解。对于跨文化交际教学来说，非言语行为其实更能够给与学生带来更为深刻的影响和印象。
【第2句】：非言语行为
非言语行为，顾名思义就是除了人们的语言之外的用来表达或传递信息的一切行为。其实仔细的观察我们的生活，就会发现非言语行为无时无刻的不存在于我们的生活之中:陌生人的一个微笑，那是在向我们传递善意;一个人不停的看手表，说明他想要快点结束目前的活动或者在赶时间……其实这些都是非言语行为，它们在日常的生活以及交际中都会传递一定的信息。并且非言语行为能够在实际的交际中对于言语行为起到重要的补充作用，往往能够给对方或者受众带来更加深刻的印象和感染力［1］。比如:演讲者们往往在进行演讲或者是到了激动地时候，他们大多都会辅之以相应的动作来增强他们的语言的表现力和感染力;领导人会晤的时候往往会通过握手的方式来传递两个国家的友好等。这些都是非言语行为在实际的交际的一些应用，这也充分的说明了非言语行为的重要性。
【第3句】：跨文化交际
跨文化交际就是指同我们有着不同的文化和语言背景的人们之间的交际。其实跨文化交际是伴随着经济全球化以及国家交往的日益密切渐渐兴起的一门学科。毫无疑问，跨文化交际是一门系统而且复杂的学科，因为它往往要涉及很多方面。不同的国家、民族，有不同的历史文化背景的人们，不同的社会习俗以及不同的历史渊源和价值观念……这些在实际的跨文化交际中都可能会遇到，所以这些都需要我们去学习、去思考。但是跨文化交际同时也是一门必要的、有趣的学科。正是由于现在的全球化的发展以及世界各地的人们的交往的日益密切才有了这门学科的产生，并且随着社会的不断发展，跨文化交际教学也会更广泛的引发社会的重视。
【第4句】：非言语行为对于跨文化论文教学的影响
其实，对于跨文化交际来说，非语言行为往往是更为重要的。因为跨文化交际中，人们可能会不可避免的遇到不能够用言语同对方交流的情况，这时候非言语交际就自然而然的派上了用场。并且研究表明，世界大多数地方的人们表达一些情感的动作都是类似的，所以在言语不通或者无法真正的理解他人的情况下，通过对方的动作、表情等，我们也能够及时的获得对方所要表达的信息。而对于跨文化交际教学来说，非言语行为往往能够带给学生不一样的体验［2］。首先，跨文化交际教学的教师很多都是外教，他们大多是通过言语来教授上课的内容的，但是随着学生同外教的接触的时间变得原来越长，我们就会在潜移默化中感受到每个外教一些特有的习惯，比如他们的讲话时的习惯、动作，他们的表达友好的方式，他们的日常的礼仪、礼节等等。这些都是不同的文化背景之下的`人们的日常的生活，并且久而久之我们就会渐渐理解并且还有可能还会受到他们的影响，这就是特殊的非言语行为对于我们的影响。其次，跨文化交际教学中的教师的个人魅力也是一种重要的非言语行为。都说微笑是最美的语言，所以人的日常生活中面部表情以及一些行为习惯、学识修养等都会在我们的日常交际中体现出来，这也就是通常所说的人的独特的个人魅力［3］。跨文化教学的教师其实大多都是具有比较渊博的文化背景常识以及相关的日常交际的礼仪、礼节知识，所以他们对于学生的影响同样也是一种非言语的影响。并且他们的这种独特的个人魅力往往能够在现实中给学生带来一定的影响。另外，非言语行为能够丰富跨文化交际教学。因为由于不同的国家的背景文化以及各方面的差异，所以许多的动作行为在不同的国家是由不同的意义的。而非言语行为在跨文化交际教学中就能够对这一点给与补充，能够让学生了解不同的非言语行为的相关知识，能够真正的为学生们的以后进行相关的跨文化交际的工作给与一定的帮助。
【第5句】：结束语
综上所述，在跨文化交际越来越频繁的如今，非言语行为已经变得越来越重要了，它同言语行为一起共同为跨文化交际更好的服务。而非言语行为在跨文化交际教学中也能够给学生带来更为丰富的体验，它并能够在潜移默化的教学中带给学生一定的交际的礼仪、礼节的知识，能够真正的丰富学生关于跨文化交际的知识，开阔学生的视野。
谈高职学校跨文化意识对学生英语学习的影响论文
【第1句】：前言
作为国家建设工作中的关键性力量，学生对社会发展具有至关重要的作用。在教育过程中，培养学生英语交际能力以及英语表达能力是实际教学的关键性内容，但是学生在学习的过程中往往存在着不感兴趣甚至是抵触心理，缺乏英语学习积极性，英语总体水平并不是非常理想。因此，教师需要转变传统教育理念以及传统教育方式，引导学生掌握文化、语言之间的关联，正确看待中西方文化方面的差异，培养学生跨文化意识，提升学生英语学习能力。
【第2句】：跨文化意识在学生英语学习中的重要性
(一)跨文化意识有利于促使学生英语使用更加得体
语言最为本质的特点就是交际性，在进行日常交际过程中，需要对话双方能够在社会情境或者是不同场合下更加得体、更加连贯使用话语。从话语的角度分析，很多语言在中国人之间进行沟通很得体，但是在英美人认知中却存在着不得体，甚至容易出现误解。以感谢为例，汉语回答感谢大多说“这是应该的”来表示谦虚，英文翻译成了“It`smy duty.I might to do that”，但是在英美人会认为这并不是出于本意的帮助，只是由于你的职责或者是不得已，就会产生误会，英语的正确表达是“You are welcome”、“It`smy pleasure”、“Not at all”等等，这才是英语中更加得体的回答。
(二)跨文化意识有利于培养学生语言文化能力
由于传统应试教育影响促使英语教学更加注重培养学生语言基础知识以及语言语法知识，教师大多是结合教材内容来进行语言教学，虽然能够补充一些文化内容，但是更多侧重语言表达方式、思维习惯等等，实际的内容非常的有限。例如，在进行颜色表达过程中，由于中西方颜色认知方面存在着差异性，因此在理解方面也容易出现歧义，这就需要重视学生跨文化意识培养工作，不断提升学生的语言文化能力。
【第3句】：跨文化意识在学生英语学习中的.应用对策
(一)营造英语文化感知学习氛围英语学习习惯不仅影响学生英语文化语言方面的累积，还影响到学生英语运用能力，教师需要培养学生良好的英语学习习惯，提升学生英语学习积极性，提升英语学习效率。例如，教师可以在每一次课中都留出固定的五分钟来介绍一个言语，通过中西方谚语对比来促使学生深入了解西方文化，提升学生英语阅读理解能力以及英语语言素养，尽可能消除由于文化方面的差异性而造成的交际问题，为学生语言学习打下良好的基础。此外，教师还可以积极鼓励学生阅读有益书籍，鼓励学生能够在英语阅读过程中发现与文化相关的问题，鼓励学生独立对比中西方文化差异，培养学生中西方文化对比的敏感度。通过英语阅读能够培养学生阅读兴趣，进而有效掌握英语阅读技巧，提升学生英语阅读能力。总之，教师在实际的教学过程中需要发挥英语渗透作用，从学生日常生活习惯着手，为学生营造良好的英语学习氛围，促使学生能够循序渐进掌握英语学习能力，提升学生综合素质。
(二)有效整合各项多媒体学习资源
科技信息技术的日渐发展促使网络技术在教育过程中具有非常重要的作用，多媒体教学技术为英语学习提供了非常丰富的学习资源，不仅为学生提供了更加有效的学习渠道，还转变了传统学习在时间和空间方面的限制，提升英语教学有效性。例如，在进行英语学习过程中，教师可以结合教学内容为学生播放一些相关内容，诸如，国外著名的演讲或者是美剧等等，诸如，《走遍美国》、《老友记》等美剧中体现出西方文化特点以及语言表达特点，这样能够充分调动学生听觉和视觉，冲击学生感官，激发学生学习兴趣以及学习积极性，实现西方文化的有效渗透，培养学生的跨文化意识以及英语学习能力。
(三)有效发掘教材内容
在英语教学过程中，教师可以引导学生对比中西方文化方面的差异，进而发现语言表达方面的差异，深入发掘中西方价值观念、道德观念等方面存在着的差异，尽可能减少学生在语用方面存在的失误。从目前英语教材内容分析来看，教材中实际上涉及到了非常多文化知识内容，教师可以通过有效的讲解促使学生能够了解中西方文化方面存在的差异，促使能够更好地感知文化，提升自身跨文化意识。
【第4句】：结语
在实际教育中，英语教学得到了越来越多的重视，但是由于中西方在文化背景方面存在着差异性使得思维方式、认知凡是等方面都存在着非常大的差异，这就使得英语学习面临着非常大的阻碍。在英语教学过程中，教师需要重视跨文化意识在学生英语学习中的重要作用，提升学生对西方文化认知，促使学生能够在不同场合下准确表达个人观点，培养学生英语交际能力以及英语表达能力，不断提升学生英语水平。
