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课文《旅鼠之迷》优秀教学设计
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 积累文中重要的词语。
⑵ 了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。
⑶ 了解北极旅鼠的三大奥秘。
２、能力目标：
⑴ 学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。
⑵ 联类引申，引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。
⑶ 理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
３、德育目标：
培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
【教学重点】
１、整体把握文章，深入领会文章给人的启示。
２、理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性。
【教学难点】
理解文章末句的含义。
【教学方法】
１、合作探究法。
２、拓展延伸法。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
【第1句】：激情导入
自然是一位智慧老人，无论是另人生厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的尘土，都是大自然精巧绝伦的艺术品。北极旅鼠也是其中一个，这个生活在北极早员的小动物，让科学家们研究好几个世纪了，却始终也解不开它们的奥秘。下面就让我们跟随一位梦 华 先生一同前往北极去见识一下这个神奇的小动物。
【第2句】：检查字词的预习掌握情况
【第3句】：简介作者
【第4句】：朗读课文、整体感知
学生个人读，师生评价、交流读后体会，明确文章内容。指名一生范读片断，大家评议朗读效果。
【第5句】：感悟课文，深入理解
探究思考：
１、旅鼠之迷有那些？作者仅仅是要介绍旅鼠之迷吗？
２、课文说：人类应该从旅鼠身上学到点什么，例如：如果人类也毫无节制地繁衍下来，也许有一天不得不走旅鼠的道路。讨论一下，这样做对不对？为什么？
３、思考一下，本文在情节安排上有什么特点？说一说这样安排的好处。
学生交流讨论后，明确：
１、旅鼠的奥秘有三：
一是繁殖能力惊人；
二是繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的；
三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
２、对。
文章借旅鼠的奇特行为启示我们：人类也不应该毫无节制的繁衍下去，而是要注意自我调节，以求和谐发展。
３、旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它两大奥秘虽然至今还是一团迷，但总与繁殖有关。另外，三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二个和第三个奥秘都是自杀行为，而第三个奥秘比第二个更神秘。同时，这样安排也使行文上波澜不断，反复制造悬念又反复解开悬念。最后还是一大难解之迷，更加能吸引读者。
学生质疑新问题，大家讨论研究解决。
【第6句】：赏析课文，体会内涵
１、本文反复渲染旅鼠之迷的目的是什么？说说自己的见解。
明确：本文作者用大量的篇幅反复渲染旅鼠之迷，目的.决不仅在于介绍关于旅鼠的生物学知识，更意在提醒人类关注人类自身第一号问题全球人口迅速增长而难以控制的问题。
２、学了本文后，你获得那些启示？
明确：
⑴ 自然界万事万物都是自然科学研究的对象。
⑵ 科学研究的过程要不断调整方式、思维方法。
⑶ 自然界本身具有调节机制。
⑷ 从自然界的调节中，人类也应该有所醒悟，应该注意自我调节，以求和谐发展。
【第7句】：课文亮点探析
本文在布局谋篇上的亮点：波澜起伏，高潮迭起，一浪胜过一浪，耐人寻味。
【第8句】： 课堂练习
１、选取自己喜欢的新词造句。
２、对自己喜欢的句子，选取２～３句做一点赏析。
【第9句】：课堂总结
本文是一篇精美的科学小品，文章以对话的形式生动形象的介绍了旅鼠的三大奥秘，奇特有趣，意味深长，自然是神奇的，自然是智慧的，是无以伦比的，从旅鼠身上反思我们人类，在人口数量上也应有个警醒，如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的路。
【第10句】：布置作业
将自己熟悉的动物的一些奇异现象，写一段文字，说明奇异表现及成因。
【板书设计】
旅鼠之谜
１、繁殖力惊人
奥秘无穷
２、奇怪自杀行为 知识性、趣味性
旅鼠之迷 ３、死亡大迁移
众多启示 人类数量要控制
《旅鼠之迷》课文分析
本文要介绍旅鼠的几个神秘的谜团，开篇却宕开一笔，写自己在寻找一些值得保存的文物作纪念，无意中发现一只小老鼠，自然轻松地引入文章的主角。然后作者借自己和丹尼斯的`对话将有关旅鼠的三大难解之谜道出，环环相扣。最后设置一个轻松幽默的场面引入对人类现状的思索。
从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面考虑，说说本文体裁上有什么特色？
从内容看，这是一篇介绍旅鼠之迷的文章。
从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。
从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的文章。
从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。
如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很有趣味的说明文。本文叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”，时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
旅鼠之迷优秀教学设计
【教学目标】
１、利用课文标题，激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。了解北极旅鼠的三大奥秘。
２、学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
３、通过学习课文，培养学生科学理性的探究精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
４、引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相处，关注人口问题。
【教学重点】
整体感知旅鼠的三大奥秘。
【教学难点】
多角度理解对人类的启示。引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。
【教学时数】
１课时。
【教学过程】
【第1句】：导入新课
同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，（出示图片）还记得斑羚飞渡吗？那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。
（出示旅鼠图片）
这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
（出示课题）让我们一起走进《旅鼠之谜》吧！
【第2句】：检查预习情况
１、教师过渡：请同学们打开书，轻声朗读课文，完成老师提出的要求。
⑴找出你不认识或读不准的生字。
⑵勾出你自己不理解的或者你认为值得我们积累的生词。
２、正音
教师出示重点生字字音，学生齐读。
媲（pì）美
挑衅（xìn）
迷惘（wǎng）
笃（dǔ）信
啮（niè）齿
滑稽（jī）
徘徊（huái）
逃窜（cuàn）
３、解词。
教师出示重点生词，解释并运用（造句）。（学生积累生词）
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
【第3句】：阅读课文，整体感知
１、师过渡：（评价预习情况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的
“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。
２、学生快速默读课文，教师提出要求（找出旅鼠的奥秘）。
（提醒学生，注意勾划）归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘？
归纳形成板书：北极旅鼠的三大奥秘（多媒体显示）
⑴惊人的繁殖能力；
⑵控制繁殖，吸引天敌；
⑶死亡大迁移；……
师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：
⑴为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？
⑵他们为什么要跳海呢？
⑶他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……
３、推测旅鼠之谜的原因：
⑴教师过渡：同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
⑵讨论：旅鼠奥秘的原因。（引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。）
（插入分析本文的说明方法。）
文章第１１节讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了什么说明方法，有什么好处？
（列数字，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了。）
教师渗透：同学们的.说法是有道理的，为了使我们现在的猜想更加有依据，我想，我们在今后的学习中，必须更加努力地学习，掌握更丰富的科学知识，去进一步验证我们的猜想。找到旅鼠之谜的真正原因。
５、教师总结文章：
同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。
【第4句】：讨论与探究
过渡：一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？
（学生发表自己的见解，不求统一答案。）
师生交流，适时出示多媒体：
（显示文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在１９７２年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日２０万或每年７０００万人的速度增长着，完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口将增加１０万倍；到公元３５５０年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元７０００年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”）
１９５５年，我国著名人口学家，北大校长马寅初先生说：“我的调查证实，中国的人口增长率实在是太高了，几乎失控，每年都要增长２２％以上，甚至可能接近３０％，这就是说中国每年净增人口已经达１３００万之多。十年以后中国的人口将达８亿多，五十年后（即２００５年）将增加到２６亿，这个数字是惊人的。”
２０００年第五次全国人口普查结果：全国总人口为１２.９５３３亿人。
网上有人预测：中国人口２０３２将达高峰１４．７亿。
启示：
１、重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。
２、动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。
【第5句】：拓展迁移（灵活处理）
１、师过渡：老师在导入时说了，神秘的自然给予了我们许多，你读完了这一篇知识性与趣味性都很强的文章，一定会有许多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起分享。
引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。
（鼓励学生畅所欲言）
２、课后观察与收集：
除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
【第6句】：总结全文
同学们，自然是伟大的，是可爱的，是生我养我的家园。然而，人类为了经济和物质上的享受，让我们的家园遭到了破坏，自然已发出了痛苦的呻吟，地球已快满目苍痍了。人类只有一个地球！拯救地球吧，拯救我们的家园吧！我们生每一个人都应该觉醒：别再干那些破坏生态环境的事了，人类只有与自然和谐相处，走可持续发展道路才是我们唯一的选择。
《旅鼠之迷》优秀教学设计
【教学目标】
【第1句】：学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
【第2句】：学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。
【第3句】：让学生了解文章写法上的特点。
【第4句】：引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。
【教学重点】
写作观察小文章。
【教学难点】
学会思考，学会探究。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【第1句】：导入
一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。
【第2句】：简介作者
位梦华，1940年出生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。
经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于199 5年5月6日胜利到达北极点。
【第3句】：整体感知课文
【第1句】：默读课文。
【第2句】：根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥秘：
⑴ 繁殖能力惊人，为动物世界之最。
⑵ 旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。
⑶ 死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
【第4句】：学会思考，学会探究
【第1句】：默读课文。
【第2句】：你能否说说文章中值得你思考的地方，并与你的组员交流一下。
【第3句】：想想丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的说法，表达出的思想。
【第4句】： 归纳归纳文章所能给予我们的启示。
如：
⑴ 自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的.家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。
⑵ 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。
⑶ 自然界本身具有调节机制，一定内打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势。
⑷ 从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
第二课时
【第1句】：回顾三大奥秘，默读课文
【第2句】：了解文章写法
这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”作者为什么采用这种写法这种写法有什么好处
【第1句】：记叙的要素衡量：
时间：“有一天”;
地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;
人物：“我”和丹尼斯;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;
结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。
【第2句】：通篇几乎都是“我”丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话是大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。
