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识字学词学句的教案
识字学词学句
第一课时
教学重点：
【第1句】：学习14个生字，掌握这些生字的音、形、义。
【第2句】：学习12个词语和12个句子。理解词语和句子，能用所学过的生字组词并造句。
教学难点：
掌握这些生字并且学会运用。
教学过程：
【第1句】：游戏导入
【第1句】：谁记得我们学过的这些字？老师出示卡片。基本字：白、华、风、容、同、士、皮，还有一些偏旁，木字旁、提手旁。谁大声地给大家读一读？
【第2句】：下面我们做一个游戏，谁愿意上前面来把这些偏旁组成我们学过的字？
【第3句】：（请学生上前面把组好的字帖在黑板上）请大家看一看这些字有什么特点？（它们都是形声字。）
【第2句】：按要求自学本课生字
【第1句】：我们借助拼音读一读本课的生字、词、句子，看一看谁读得最正确。
【第2句】：自己读书，画出本课的生字。观察这些生字的字形，看看这些生字有什么特点，你是如何记住这些生字的？
【第3句】：分小组学习生字
【第1句】：4人分一组，在小组学习中，组长先请大家读生字，读正确后，分析字形。一人说，大家听，一会儿，大家推荐说的好的同学向大家汇报。看清这个字的特点，想一想用什么办法可以把这个字记得又快又好。这个字都可以组成哪些词？还可以造怎样的句子？
【第2句】：在小组学习中，组词时可以查一查字典。
【第4句】：小组汇报结果
【第1句】：检查学习效果，抽读卡片，把卡片贴在黑板上，小组上来汇报。
汇报的形式如下：
（1）可以编顺口溜记“晴、情”。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。这就可以很顺利的记住4个形近字。还可以记住其它类似的生字。
（2）同样的方法记住“抱着”的“抱”、“雹子”的“雹”；复习“跑步”的“跑”；扩展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以响，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了吗？
（3）剩下的“认、伙、伴、架、达、彩、胜、牲、露”可以用形声字的方法记。
如“认”——是形声字；左边是言字旁，表示说话的意思，表意；右边是人字表音，合起来是“认识”的“认”。
“伙”——左边是单人旁，表示人的意思，表意；右边是火，表音，合起来是“伙伴”的“伙”。
其它的字也这样学，如果有其它的方法，可以让学生自己比较一下，哪种更加简单、易学。
（4）“利”这个字可以用熟字加偏旁的方法记。
左边禾字是熟字，把最后一笔变成点，右边加上“刂”旁就是“胜利”的“利”。
【第2句】：汇报后，大家评论一下，哪一种方法是最好的。
【第3句】：老师小结，教给大家一首儿歌：
偏旁如爹娘，认字先认旁，形旁、声旁搭配好，成串带儿郎。
【第5句】：复习巩固生字
做一个摘苹果的游戏。
同学们，你们刚才学得那么认真，老师想把丰收的果实送给你们，不过要经过自己的`劳动才能得到。
老师将写满生字的“苹果树”（用纸画的）展现在学生面前，请同学上前面来摘苹果，苹果后面是生字，只要读对上面的字或词，苹果就作为奖品发给学生。
【第6句】：认识“趣、迎、喂、赛、预、畅”六个生字
【第7句】：学习词、句子
【第1句】：生字我们都认识了，它们都能组成哪些词？又能组成哪些句子呢？请你读一读书，看看有什么不懂的词或者句子？
【第2句】：学生提出问题后，老师把有一定难度的问题写在黑板上。先请学生解答，特别难的可以采用小组讨论的形式学习。
（1）如：正点--就是正和好，没有晚点。我们坐飞机和船时有事不能正点到，会晚一点。正点的反义词是什么？（晚点）
（2）舒畅，在这个句子中可不可以换一个词，也表示这个意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高兴，舒心）
【第3句】：今后你遇到不明白的词或句子应如何处理？让学生总结出几种办法，可以在今后的学习中应用。如，换个词、查字典、问家长、问同学…….
【第8句】：朗读句子
【第1句】：问题都解决了，自己读一读这些句子。看谁读得又快又好。
【第2句】：自由读--指名读--小组读--齐读
【第9句】：小结
我们今天的识字学词学句主要学的是什么类型？--形声字组词--句子。知道了句子是怎样来的。形声字在生活中有很多，可以说随处可见。今天放学回家的路上看一看路边的广告标牌上哪些字是形声字。明天大家一起说一说。
附：板书设计
第二课时
教学目标
【第1句】：写字教学。把14个生字写端正、匀称。
【第2句】：朗读教学。每一个同学能把句子读正确、流利。
教学重点
指导学生写字。
教学过程
【第1句】：故事激发兴趣
【第1句】：你们喜欢听故事吗？老师为你们讲一个《一字千金》的故事。
有个牧童“福”字写得好，常受到人们的夸奖。打那以后，牧童把“福”字写得更好了，方圆几百里的乡亲们都请牧童来写“福”字，牧童也有求必应，而且一个“福”字能写出好几种花样来。后来，牧童的名气传到了京城，宰相愿意出千金重酬，请牧童在相府门上写个斗大的“福”字。你们想把字写得像牧童一样好吗？老师相信你们比牧童写得好。
【第2句】：总结上次的作业。
上次作业有的同学写得非常好，大家传着看看。还有一些同学很有进步，也看看。
【第2句】：指导书写
老师准确的示范是十分重要的。示范与讲解要相结合，要在田字格中示范。
【第1句】：这次我们要写这些字，读一读14个生字。谁愿意上前面来把生字按类分分。（生字卡片是活动的）
【第2句】：可以把这14个生字分成3类，一类是最多的左右结构的字，共有10个，上下结构的有3个，半包围结构的有1个。我们先写哪部分。（学生说，老师写）
【第3句】：观察左右结构的字。
（1）大家观察一下，这些字中，你们在写的时候是不是都要左让右。让学生发现，“光彩”的“彩”正好相反，是右让左。
（2）再次观察，还有什么特点？这时学生会发现，“牺牲”的“牲”左右基本上一样宽。
【第4句】：下面再请大家观察这些字，你认为哪个字最难写，或者最易错，最想让老师帮助你哪个字？（学生说哪个，老师在田字格中写哪个。）
（1）半包围结构的“达”容易写错，因为里面“大”字的最后一笔由原来的捺，变成了点。另外，走之旁应该是一波三折。请大家仔细观察，自己练习写一个。同学互相检查。
（2）上下结构的“雹”字，在写的时候特别要注意上面的“雨”字，在变成偏旁的时候，有了一些变化，请你们说一说。另外下面的“包”字的最后一笔，要与雨字头的钩对上。自己写一个，对照范字再写一个。
生字中与“雹”最相近的是哪个字？是“露”字，自己看着写一写，看你发现什么了？下面的“路”字比上面的字要宽一些。
（3）左右结构的“彩”字上面的爪字头（变形）一定要强调，右半部分的三撇起笔一定在一条直线上，学生掌握了这个规律，写出的字就能端正。
（4）剩下的字，自己试着写一写。再与书上的范字对照，学生书写时老师边巡视边指导纠正，讲评。
（5）还有什么问题吗？
（教师在指导学生写字的时候在行间巡视，随时发现问题及时纠正）
【第3句】：课堂练习
形式要多样，心理学家研究表明，单一的练习，会使人产生厌烦，因此，要不断的变换练习的形式。采用师生共同的评、生评师、生评生等。
【第1句】：检查学生掌握生字的情况。
【第2句】：同学之间互相听写（在手心里或桌面上书空）。
【第3句】：请同学在黑板上写生字，师生评，或者老师写学生评。
【第4句】：处理课后作业
【第1句】：朗读句子
各组先读一读。指名读--齐读。
【第2句】：第二题在书写时已经指导过。
【第3句】：照样子，先组成本课的生字，再组词语。
人（认）（认识） 火（伙）（伙伴）
大（达）（到达） 包（抱）（抱着）
加（架）（打架） 路（露）（露水）
生（牲）（牺牲） 青（晴）（晴朗）
（胜）（胜利） （情）（心情）
【第4句】：读一读
（1）自己读一读句子，你发现两句话有什么不同？
壮壮是我的好伙伴。
我的好伙伴是壮壮。
书架上摆着许多有趣的书。
许多有趣的书摆在书架上。
实际上两句话所表达的意思是一样的，但语序不同。
（2）再来读一读，体会一下这两句话的表达方法。
附：板书设计
《识字学词学句》的教案
教学目标：
1．学会本课10个生字，掌握“天文学家、医生、海军、战士、眼睛、可以、海面”等词语。认识“显、微、潜、遥、极、艇”6个字。
2．正确、流利地朗读短文。
3．知道短文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。
4．认识引号。
教学过程：
第一课时
【第1句】：导入新课
我们每个人都有一双明亮的眼睛，谁来说说我们的眼睛有什么作用？
今天我们要通过学习，认识三种特殊的眼睛。
【第2句】：指导看图
1．出示课件1：图上有许多什么？科学家要观察它们，用什么呢？
再看左图：科学家用的这架仪器叫什么？它是什么样的？与我们看见过的`普通望远镜有什么不同？
2．出示课件2：图上画的是谁？在干什么？他用的仪器是什么？（显微镜）在哪儿见过？
3．出示课件3：图上画的是什么？潜水艇在哪航行？（潜水艇是能在水面和水下航行的一种军舰。）海军叔叔在潜水艇里隐蔽在水下，他通过什么观察海面的情况呢？你能找到潜望镜吗？
【第3句】：自读短文
1．自由读，做到读音正确，语句连贯。
2．标出自然段。
3．检查自读情况。
【第4句】：学习短文
1．学习第一段。
（1）读第一段，看看有几句话，每句说了什么？
（2）议答。
①看图说说望远镜是谁的“眼睛”？
理解“天文学家”：专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。
②望远镜能帮助天文学家看到什么？
用“可以”说一句话。
③这里的眼睛为什么带引号？认识引号。
（用上引号，表明这不是真的眼睛，在句子中指望远镜。）
（3）练习朗读。
2．学习第【第2句】：三段。
（1）自读【第2句】：三段，想想医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？
（2）小组讨论。
（3）班内交流。
（4）练习朗读第【第2句】：三段。
【第5句】：总结全文
【第6句】：指导朗读
第二课时
【第1句】：检查复习
出示卡片，认读生字词。
【第2句】：分析字形，指导书写
（1）读课后的生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？
（2）交流记忆方法。
（3）重点指导。
医：
战：右边笔顺是：
（4）在教师的指导下练习书写。
（5）扩词。
附：板书设计
识字学词学句教案设计
教学要求
【第1句】：学会15个生字和8个词语，认识6个字。
【第2句】：正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点
学会本课生字新词。
课前准备
生字卡片，独体字卡片。
教学时间：
2课时
教学过程
【第1句】：导入 新课 前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像“洋”“芽”(板书)，能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。
【第2句】：揭示课题读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门
【第3句】：出示每一组字词句 【第1句】：指名读独体字“女”“马”，再齐读。 【第2句】：认一认“女”组词识记。 【第3句】：教学“妈(妈妈)”。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的“妈”是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的，即字义;“马”表示“妈”的读音。)“马”和“妈”的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住“女、妈”两个字。 句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。
【第4句】：出示第二组字词句。 【第1句】：读一读，认识“寸”是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。“村子”是农民聚集居住地方。 【第2句】：说说村子的“村”怎样记。 【第3句】：读读第二组字词句。注意“村子”的子读轻声。 【第4句】：小结。 总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字(形声字)的.意思和用法。(用小黑板出示学习步骤，提示学法。)
【第5句】：用以上方法自学其余6组字
【第6句】：检查自学情况 【第1句】：按教材顺序，一组一组进行。 重点指导最后一组： (1)认识“耳”，用组词了解字义(耳朵、耳机)。 (2)认识“闻”，“耳”表示闻的意思，即听到。“门”和“闻”读音相近，表示字音。 【第2句】：做找朋友的游戏，巩固生字。 做法：(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。(3)依序领读、组词。
【第7句】：指导写字。 重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。 女：第三横长些，做偏旁时“横”不出头。 父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。
【第8句】：课堂练习：抄写这节课学的12个字 第二课时
【第1句】：复习 【第1句】：开火车认读生字并口头组词。 【第2句】：读拼音写词。(略) 先各自在作业 本上写出( )里的字，再集体订正。
【第2句】：自学生字新词 根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。(在有困难的地方做上记号)。
【第3句】：检查自学情况 【第1句】：了解需帮助的问题，及时给予指导。 【第2句】：认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖 【第3句】：朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都观察鱼缸里的小虾。
【第4句】：识字写字指导 【第1句】：指导。 母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。 北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。 乌：与“鸟”区分字形。乌，黑的意思。没有点，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。 【第2句】：写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。
【第5句】：巩固练习 【第1句】：朗读句子(先指句读，再齐读。) 【第2句】：用生字组词语。(完成课后练习3)
识字学词学句优秀教案
教学目标：
【第1句】：学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。
【第2句】：学习本课出现的新词语，认识2个生字。
【第3句】：正确、流利地朗读词语和句子。
第一课时
教学过程
【第1句】：激发兴趣，导入 新课
1．播放农民在地里插秧、割稻的录像。
2．导入 谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的'。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句（一）4》的学习来了解一下。（板书：节气歌）
【第2句】：自读词语，加深了解
1．出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。
（1）指名读。
（2）分小组读。
（3）齐读，分组读。
（4）小老师带读。
2．出示“谷”字多读几遍。
3．说一说，你知道哪些节气。
学生自由发言。
老师补充一些有关二十四节气的知识。
有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。
【第3句】：再读词语，了解四季。
1．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2．集体交流。（板书：春天 夏天 秋天 冬天）
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3．学习词语，找找规律。
（l）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？
（2）请同学们说给同桌听。
（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？
【第4句】：小结提高，深入了解
l．请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？
2．同学小结。
3．教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。
第二课时
教学过程
【第1句】：复习节气名称
1．齐读二十四节气名称。
2．指名读。
3．分四季读。
【第2句】：自主协作学习
1．自学。
（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。
（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。
（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。
（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。
2．小组交流（教师巡回并参与讨论）。
3．全班交流。
（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？
（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）
（2）学生分小组说以下三句。
（3）指名说，评议。
4．指导朗读诗句。
春雨／惊春／清谷天，
夏满／芒夏／暑相连。
秋处／露秋／寒霜降，
冬雪／雪冬／小大寒。
【第3句】：练习熟读背诵
1．听录音读。
2．分男女生读。
3．比一比，看谁读得最流利。
4．指名背诵。
5．集体背诵。
【第4句】：识字、写字指导
以学生说记为主，老师作适当的补充。
1．“谷”：两个“八”下一张“口”。
2．指导书写。
这个字上半部分要写得比“口”宽些。
3．抄写生字。
【第5句】：巩固练习
1．用“谷”字口头组三个词。
2．回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
3．收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。
【第6句】：板书设计
探究活动
课外收集有关节气的资料，选择自己喜欢的季节，画出这个季节的景物，说说这个季节中的六个节气，及人们所从事的生产劳动。同学之间交流，看看谁说得好。
