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《画家乡》课文内容
《画家乡》教学设计（第一课时）
课时目标：
【第1句】： 认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市”8个生字，会写“贝、虾、原”三个生字；
【第2句】： 能用“那么……那么……”这一句式说话，能有感情地朗读课文第二自然段。
【第3句】： 通过学习第二自然段，感受家乡的美丽。
教学过程：
【第1句】：开门见山，揭示课题
孩子们，你们知道今天我们上哪一课？齐读课题：画家乡
【第2句】：学生自学，整体感知
【第1句】： 布置自学要求：
认真的读课文，遇到难读的请你圈一圈，多读几遍，把课文读通顺；想想文中写了哪几个小朋友在画家乡，把小朋友的名字用横线划一划。（布置自学要求后，再请小朋友说说老师布置的要求，目的是检测孩子的倾听能力）
【第2句】： 检查交流，整体感知课文
*哪几个小朋友在画家乡？（板书：涛涛、山山、平平、青青、京京）他们的名字都是两个一样的字组成，读的时候要读轻声（指名读、齐读）
*他们的家乡分别在哪里？（板书：海边、山里、平原、草原、城市）
教学生字“原、市”
*看着板书齐说：谁的家乡在哪里
【第3句】：学习第二节，感受家乡美
【第1句】： 看图感受家乡美
先去涛涛的家乡海边看看吧，图上都画了些什么？
【第2句】： 哪一段就在写这幅图呢？轻轻地读读这段话，标标这段话共有几句，并想想每一句在写什么？
【第3句】： 读后检查，教学生字
这段话里藏着6个生字朋友，跟他们打打招呼吧！（学生拼读生字）
指名读，重点强调：虾——吓 捡——拾
学生领读
【第4句】： 逐句学习
*这段话共有几句？指名读第一句。（读了这句话，你知道了什么？）
*指名读第二句
a、“那么蓝”写出了大海的——（颜色），“那么宽”写出了大海——（大）
b、形容大海很大的词语还有吗？（积累“无边无际”）
c、指导朗读，读出大海是那么的蓝，那么的宽。
d、海水很蓝很宽，这儿用了两个“那么”连起来，你能不能用上“那么……那么……”来赞一赞图上的'船呢？
船那么 ，那么 。
贝壳那么 ，那么 。
还能用上它来赞赞你喜欢吃的东西或身边的东西吗？
*指名读第三句
这一句你又读明白了什么？（船多、鱼虾多）从哪个词语读懂的？（一艘艘、装满）指导朗读
*这第四句最长了，遇到长句子该怎么办？加加停顿符号，划划词语“赤着脚、捡贝壳”，理解“赤着脚”就是光着脚，读好长句子。
【第5句】：齐读第二自然段
【第6句】：读小诗，巩固生字
宽宽的大海，金黄的沙滩，
赶海的我们，光着小脚丫，
捡起了贝壳，捉住了虾，
涛涛的家乡，美得像幅画。
【第4句】：书写指导
“贝、虾、原”
画家乡课文内容
《画家乡》出自于人民教育出版社一年级下册读本，作者是冯寿鹤。本文向读者展示了祖国各地的风土人情。下面是关于画家乡课文内容，欢迎阅读！
画家乡课文
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的'小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！
拓展：《画家乡》评课稿
听了名老师的课，第一感觉就是实在。
《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到祖国的美丽、家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，纵观整堂课，我觉得有以下几方面亮点：
【第1句】：创设情境，激发学生学习兴趣
情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的方法，它符合孩子的思维特点。教学时，名老师先让学生欣赏一幅幅优美的图片，把学习课文变为到小画家的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们欣赏，激发学生对课文朗读的兴趣。学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文的意境展现出来使学生在情境中感悟，积累美的语言，获得美的享受。
【第2句】：注重方法，随文识字
识字教学是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习识字，有主动识字的愿望。”如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣。在教学中，名老师采取了随文识字，把认识生字放在学文中。今天名老师的这堂随文识字是让孩子记住生字后，再次把生字放回到文中，去体会去感受，并把自己感受到的东西用朗读表现出来，随文识字做到文不离词，词不离句，句不离文。
而在教学中，名老师也没有忽视写字教学，她在课堂上指导学生写好“ ”生字，让他们掌握写法，并注意书写的姿势，评价书写，这样处理，使识字教学与写字教结合起来，相得益彰，教得比较扎实。
【第3句】：结合文本进行句式训练
在欣赏课文描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么 ……那么 …… ”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。在教学中名老师带着孩子们一起跟随涛涛去他的家乡走一走，在学生欣赏美景读懂句子以后进行说话训练，老师先让学生看画面进行说话训练，然后再联系生活进行说话，这样即培养学生的说话能力又积累语言。
《画家乡》的课文内容
《画家乡》的课文内容
孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的'小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧！
画家和牧童课文内容
在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，接下来小编搜集了画家和牧童课文内容，欢迎查看。
画家和牧童
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的看了纷纷称赞。
“画得太像了，画得太像了，这镇是绝妙之作·”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”牧童指着画上的牛，:说“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。您没有检过两牛相斗的情形吧？”
戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指导。”
画家和牧童课文内容
《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
《画家和牧童》教材解读
【第1句】：文本内容和人文价值 《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
【第2句】：言语形式
本文语言浅显易懂，对文章的主要内容和思想，学生理解起来难度不大。但是生僻字比较多，二年级的学生要将课文读正确还学要多读多练。采用了衬托对比的写作方法，篇章结构也是对照式的。课文配有精美的插图，在理解课文内容和人文价值时可以依托插图。
三．学习要点即关键点
【第1句】：字词类
A.“嵩、蝇、拱”，这三个字对二年级下半学期的学生来说有点难度，需提醒学生这三个字的读音，并且要读准后鼻音。
B.浓墨涂抹、轻笔细描
这两个词语的意思可以从字面来理解。“浓墨涂抹”是指用浓重的墨汁来描画。“轻笔细描”指用细细的笔轻轻地描。这两个词语也是反义词，是指国画中的两种画法。
C.和蔼、批评、十分惭愧、连连拱手
这四个词语都能反应戴嵩是一个十分虚心的人。在教学时，可以让学生找一找体现戴嵩虚心的词语。通过自己的思索，学生既能体悟戴嵩的形象，也能知道要想在以后的写话中体现一个人的虚心，可以借用哪些表示神态、心理和动作的词语。
【第2句】：文中的三处对比
A.围观人与牧童的对比
围观的人面对著名画家戴嵩即兴作的《斗牛图》，都纷纷夸赞。而牧童却说画错啦。这样的对比体现了牧童的率真和勇气。
B.围观人与戴嵩的对比
当牧童说“画错啦，画错啦！”围观的人都惊呆了，而戴嵩却把牧童叫到面前，和蔼地表示愿意听牧童的批评，请牧童指出自己的错误。这让我们看到了戴嵩的虚心。
C.牧童与戴嵩对比
牧童只是一个穷人家的小孩子，而戴嵩是著名的画家，身份地位高。但就是这样的一个小孩子当众指出著名画家画中的错误，让我们看到一个虚心请教的画家和率真勇敢的小牧童。从这篇课文我们看到了两种不同的值得赞颂的品质：虚心与率真。
【第3句】：语言的重复和相似
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”
“画错啦，画错啦!”
让学生说说喜不喜欢这样的语言形式？重复有什么好处？（强调）。语言形式上的相似又有什么好处？（读起来琅琅上口，既让我们看到围观者的奉承，又能感受牧童的天真可爱。）教学的`目的在于让学生关注到这样的言语形式，并且有意识地在今后的写话中也运用这样的写法。
【第4句】：句型的迁移运用
A.一……就……
让学生试用（ )一（ ），就（ ）。这样的句式训练说话。对二年级学生来说若没接触过这种句式，可能存在困难。
B.……一会儿……，一会儿……
根据学生的已有知识，若对这个句式陌生，那么就重点指导。如果学生已经接触过，就简单带过。
【第5句】：朗读的指导，重点抓人物的语言
围观人说的话要读出赞美的语气。牧童的“画错啦，画错啦！”要读得响亮和充满童趣。戴嵩的话则要抓住提示语“和蔼”读出戴嵩的和蔼可亲。牧童对画中牛的点评，这要读出牧童的自信和勇敢。
重点教学片断设计
教学目标:让学生学会用“重复”的写作手法，关注语言形式上的相似。
教学手段：以读促悟、迁移运用。
出示:
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊道。
【第1句】：同学们，这是大家看到戴嵩作的《斗牛图》的不同反应，谁来读一读？【第2句】：听了她的朗读，你们觉得这几个句子有什么相同的地方吗？
（第一个句子出现了两次“画得太像了”，第二个句子出现了两次“画活了”，第三个句子出现了两次“画错啦”）
【第3句】：围观者说话中的重复有什么好处？
（能强调围观者对这幅画的赞赏。重复起到了强调的作用。也为后面牧童的话引起的反应做了铺垫！)
谁再来读一读，要读出围观者的赞赏。
【第4句】：牧童为什么要学着围观者的说话方式，喊着“画错啦，画错啦！”？
(这体现了牧童的天真、可爱。他是一个穷人家的孩子，却在身份高贵的人面前大声反驳大家的看法。勇气可嘉）
让我们做一回“牧童”大声喊一喊。
【第5句】：重复是为了起到强调的作用，强调自己对别人的赞赏，强调自己的心情，强调事情的重要性等等。老师这里发生了这几种情况，你能用上“重复”的写作方法说一说吗？
出示：（ ），（ ),我考了三个“一百分”。
（ ），（ ），我的语文书不见了。
（ ），（ ），已经有一个月不下雨啦！
【第6句】：我们再来一起读读这几句话。谈谈你的感受？
（ 读起来就像诗歌一样有节奏感。）
是的，在同学们今后的写话中，不妨也可以用上相似的语言形式，让你的文字读起来琅琅上口，像诗一样美。
