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从2005年担任英语教师以来，曾经尝试过多种教学方法，也取得了一定的效果，现把我的一些教学手段总结如下。
把教学内容与学生的生活经验密切地联系起来
例如：在教学动物名称dog时，教师先学习狗的叫声，然后让学生猜猜是什么？学生很快就猜出是狗。那狗的单词怎么读呢？接着教师再教读狗的单词，这样学生学习的积极性会大大的提高，从而很快地记住了单词，教师再用这样的办法去教其他的动物名称单词，教学效果会大大的提高。
多出示事物，贴近学生生活
如我教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物pen，book，banana水果，还有学生现成的文具，上课了，让学生逐一读出单词，然后再用show me的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物再谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。
动作、表演化教学
学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教happy时，教师先在黑板上画一个笑脸，然后再跟学生说，今天老师的心情就跟老师画在黑板上画画一样，你们想跟老师分享快乐吗？学生回答想，老师接着说，那跟老师一起分享吧，我们先一起来读高兴、愉快的英语单词，教师出示happy的单词。教学生读，这样学生会轻松地学会了单词，取得了事半功倍的教学效果。
把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。big两手张开画个大圈，small用两手指做个特别小的小圈，strong出示手臂，并鼓起肌肉，thin做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。
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从2005年担任英语教师以来，曾经尝试过多种教学方法，也取得了一定的效果，现把我的一些教学手段总结如下。
把教学内容与学生的生活经验密切地联系起来
例如：在教学动物名称dog时，教师先学习狗的叫声，然后让学生猜猜是什么？学生很快就猜出是狗。那狗的单词怎么读呢？接着教师再教读狗的单词，这样学生学习的积极性会大大的提高，从而很快地记住了单词，教师再用这样的办法去教其他的动物名称单词，教学效果会大大的提高。
多出示事物，贴近学生生活
如我教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物pen，book，banana水果，还有学生现成的文具，上课了，让学生逐一读出单词，然后再用show me的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物再谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。
动作、表演化教学
学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教happy时，教师先在黑板上画一个笑脸，然后再跟学生说，今天老师的心情就跟老师画在黑板上画画一样，你们想跟老师分享快乐吗？学生回答想，老师接着说，那跟老师一起分享吧，我们先一起来读高兴、愉快的英语单词，教师出示happy的单词。教学生读，这样学生会轻松地学会了单词，取得了事半功倍的教学效果。
把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。big两手张开画个大圈，small用两手指做个特别小的小圈，strong出示手臂，并鼓起肌肉，thin做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。
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