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选择题答案:
第Ⅰ卷
听力:
1~5 BCACB
6~10 CABCB
11~15 ACCCB
16~20 CAACB
单选：
完型：36-40．BDCDB
41-45．ABCAC
46-50．ABADC
51-55．ADBBA
阅读：非选择题答案:
第Ⅱ卷
任务型阅读：
1．reasons2．interests3．force4．successful5．important/significant
6．mind(s)7．afford8．access9．information0．Visit
作文：Nowadays, with the growing popularity of computers, teachers, students and their parents are paying less and less attention to handwriting.
A recent survey has asked a number of middle school students on what they think about their handwriting skills. A surprising number of students, 85.8 percent，admit that the quality of their handwriting is poor. When questioned about how they can improve it，51.5 percent reply that it will be a waste of time as they can use a computer for the majority of their written work. A further 32.3 percent report that with the amount of homework they are assigned each day，they are far too busy to practice. Another 10.9 percent agree that further practice is useless anyway while 5.3% give various other reasons.
In my opinion， a student's handwriting style is most important in building their confidence in the classroom. In addition，it will benefit the teachers when they correct their students' homework. Therefore，this aspect should be further developed to assist them in their future working life.
评分标准：
书面表达评分建议
一、评分原则
1. 本题总分为2分，按5个档次给分。
2. 评分时，可先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3. 少于130词或多于170词的，从总分中酌情减去1-2分。
4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、运用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5. 拼写和标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英美拼写及词汇用法均可接受。
6. 如字迹难以辨认，以致影响交际，将分数降低一个档次。 7. 书面表达的分差，设定为4分。
二、内容要点
1.可参照图中文字及下面文章开头所给提示，作适当发挥。
2. 词数150左右。开头已经写好，不计入总词数。
3. 作文中不得提及考生所在学校和本人姓名。
三、各档次的给分范围和要求
第五档 完全完成了试题规定的任务。
覆盖所有内容要点。
语法结构和词汇有个别小错误，但为尽量使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
有效地使用了衔接手段，全文结构紧凑，内容连贯。
完全达到了预期的写作目的。
（很好）
（18—20分）
第四档 完成了试题规定的任务。
虽漏掉一、二个次重点，但覆盖所有主要内容。
应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
语法结构和词汇方面应用基本准确，少许错误主要是因为尝试较复杂语法结构或词汇所致。
应用简单的语句间的衔接手段，全文结构紧凑，内容较连贯。
达到了预期的写作目的。
（好）
（14—17分）
第三档 基本完成了试题规定的任务。
虽漏掉一些内容，但基本覆盖主要内容。
应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
应用简单的衔接手段，内容基本连贯。
整体而言，基本达到了预期的写作目的。
（中等）
（10—13分）
第二档 未恰当完成试题规定的任务。
漏掉或未清楚描述某些主要内容，写了一些无关内容。
语法结构单一，所用词汇有限。
有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对所写内容的理解。
较少使用衔接手段，内容缺少连贯性。
信息未能清楚地传达给读者。
（较差）
（6—9分）
第一档 未完成试题规定的任务。
明显遗漏主要内容，写了一些无关内容。
语法结构单一，所用词汇不当。
有较多语法结构或词汇方面的错误，影响内容理解。
缺乏语句间的衔接手段，内容不连贯。
信息未能传达给读者。
（差）
（1—5分）
0分 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；所写内容均与试题要求内容无关或无法看清。
选择题答案:
第Ⅰ卷
听力:
1~5 BCACB
6~10 CABCB
11~15 ACCCB
16~20 CAACB
单选：
完型：36-40．BDCDB
41-45．ABCAC
46-50．ABADC
51-55．ADBBA
阅读：非选择题答案:
第Ⅱ卷
任务型阅读：
1．reasons2．interests3．force4．successful5．important/significant
6．mind(s)7．afford8．access9．information0．Visit
作文：Nowadays, with the growing popularity of computers, teachers, students and their parents are paying less and less attention to handwriting.
A recent survey has asked a number of middle school students on what they think about their handwriting skills. A surprising number of students, 85.8 percent，admit that the quality of their handwriting is poor. When questioned about how they can improve it，51.5 percent reply that it will be a waste of time as they can use a computer for the majority of their written work. A further 32.3 percent report that with the amount of homework they are assigned each day，they are far too busy to practice. Another 10.9 percent agree that further practice is useless anyway while 5.3% give various other reasons.
In my opinion， a student's handwriting style is most important in building their confidence in the classroom. In addition，it will benefit the teachers when they correct their students' homework. Therefore，this aspect should be further developed to assist them in their future working life.
评分标准：
书面表达评分建议
一、评分原则
1. 本题总分为2分，按5个档次给分。
2. 评分时，可先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3. 少于130词或多于170词的，从总分中酌情减去1-2分。
4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、运用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5. 拼写和标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英美拼写及词汇用法均可接受。
6. 如字迹难以辨认，以致影响交际，将分数降低一个档次。 7. 书面表达的分差，设定为4分。
二、内容要点
1.可参照图中文字及下面文章开头所给提示，作适当发挥。
2. 词数150左右。开头已经写好，不计入总词数。
3. 作文中不得提及考生所在学校和本人姓名。
三、各档次的给分范围和要求
第五档 完全完成了试题规定的任务。
覆盖所有内容要点。
语法结构和词汇有个别小错误，但为尽量使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
有效地使用了衔接手段，全文结构紧凑，内容连贯。
完全达到了预期的写作目的。
（很好）
（18—20分）
第四档 完成了试题规定的任务。
虽漏掉一、二个次重点，但覆盖所有主要内容。
应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
语法结构和词汇方面应用基本准确，少许错误主要是因为尝试较复杂语法结构或词汇所致。
应用简单的语句间的衔接手段，全文结构紧凑，内容较连贯。
达到了预期的写作目的。
（好）
（14—17分）
第三档 基本完成了试题规定的任务。
虽漏掉一些内容，但基本覆盖主要内容。
应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
应用简单的衔接手段，内容基本连贯。
整体而言，基本达到了预期的写作目的。
（中等）
（10—13分）
第二档 未恰当完成试题规定的任务。
漏掉或未清楚描述某些主要内容，写了一些无关内容。
语法结构单一，所用词汇有限。
有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对所写内容的理解。
较少使用衔接手段，内容缺少连贯性。
信息未能清楚地传达给读者。
（较差）
（6—9分）
第一档 未完成试题规定的任务。
明显遗漏主要内容，写了一些无关内容。
语法结构单一，所用词汇不当。
有较多语法结构或词汇方面的错误，影响内容理解。
缺乏语句间的衔接手段，内容不连贯。
信息未能传达给读者。
（差）
（1—5分）
0分 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；所写内容均与试题要求内容无关或无法看清。
