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2024年小学二年级语文第一次月考总结报告实用

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随着社会一步步向前发展,报告不再是罕见的东西,多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。报告对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇报告。下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写,我们一起来了解一下吧。

小学二年级语文第一次月考总结报告篇一

二(1)班 桂玉平 转眼一个多月时间过去了。在这段时间里,对于初次接触低段语文教学的我来说,一直处在摸索阶段。学校组织的这次第一次测试不仅是对学生学地检测,也是对老师教学情况地检测。从试卷和学生答题情况中反映出在教学中出现的诸多问题。为了今后更好地教学,我对本次考试的试卷作了如下详尽细致地分析:

一、总体分析

1、试卷分析

本次试卷注重对学生基础知识的考察:读拼音写字、辩字组词、根据相同部首偏旁选字、词语归类、词语搭配、写词的近义词等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是看图写句子、变换句子、补充句子,考察学生说句子、理解句子所表达的情感。第九、十题,既检查了学生的理解能力,又对课外内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力,但对于二年级低段的学生来讲增加了一定难度。

2、学生情况分析

本班共有学生47人,有46人参加考试。从整体上看,本次测试学生

成绩

很不理想。其中不及格的学生主要表现在接受能力差,

学习

不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,其中有几名学生很难及格,直接影响

班级

整体成绩。这就要求在以后的教育教学中,因材施教,即要保证优秀率有所提高,还要保证中下水平的学生跟上去,狠抓学困生转化,提高整体成绩。

3、成绩不理想的主要原因

一是教师在教学中,缺乏经验和对教材的挖掘,很多东西未能及时注重训练。比如:阅读短文完成练习就练习的很少,只注重课文的理解,学生还没有形成能力。看图写句子,还一次都没有训练过。二是学生掌握不好。比如:读拼音写词语,都是老师平时多次强调,听写过的词语;但是学生记忆不牢固。近义词也缺乏记忆。

二、存在的主要问题

1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。

2、有的学生

想象

力不够丰富,分析判断能力差。

3. 尤其是大部分学生不会审题,不理解题意。

4、教师对有些题型训练不到位,导致学生失误。

5、学生没有养成良好的学习氛围和学习习惯。

三、教学改进措施

1、教师加强业务学习,要善于分析试卷题型,并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练,采取多样形式提高学生读写的兴趣。

2、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。

3、加强写话和阅读训练,培养学生审题和语言表达能力。

4、重视各种能力的考查。本次试题借用不同的语文知识,全面系统的考查了操作能力、观察思考能力、判断能力以及灵活运用知识解决

生活

中的实际问题能力。在教学中要加强对学生以上这些方面能力的训练,尤其是认

真审题的能力,切实提高学生的成绩。

4、把好检测关,及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性,使不同的学生得到不同的发展。

5、充分利用媒体资源,提高课堂教学的直观性、形象性,为提高课堂教学效果打下基础。教师多以务实的态度进行教学,对孩子出现的错误要当面指出,并督促其及时纠正。

从这次测试中,我找到了一定的方向和目标,找出了自己教学中的不足,了解了学生的整体学习情况,对今后进行可行有效的课堂教学起到了方向性的作用。相信在今后的工作中,通过努力,自己的教学水平和学生的成绩都会上一个新的台阶。

小学

二年级语文第一次月考总结 [篇2]

一、基本情况

本次试卷出题范围是第一至二单元,试题量适中,试题题型一般,灵活运用的试题少。本次试题中的阅读简单,很容易得分。从总体来看还是能检测出学生在平时读书积累的情况。

二、成绩分析:参考人数:50人,优秀15人,优秀率77。6%;及格率88%。

三、答题情况分析

1. 按拼音写汉字中,由于学生对本单元生字词积累不牢写错的.多。如巨石误写成及时。

2、我会填中,由于学生书写不认真和平时积累的不牢出错较多。如:天高气爽误写秋高气爽。

3. 对学生积累的考察题有填写词语、连线等题。由于学生积累的少,平时这个题型的训练较少,失分多。

4、加标点题:学生对标点符号的使用不明确,有乱填现象。

5、排列句子,平时训练的少,部分学生不能正确的排序。

6. 按原诗文填空是“赠刘景文”和“山行”两课的内容。但还有部分学生不会填,有的填上了字写错了。也就对课文内容掌握不扎实。

7、阅读:学生阅读答得比较好。但也有一部分学生由于平时不注意学习,掌握阅读方法和训练的少,原本是很容易的问题都不能找到正确的答案。

8、小小作家:学生此题完成不好。学生只写了一两句话,没能写出家乡美丽的地方。语句也不通顺,标点不能加清楚。字迹写不够工整,总之,习作学生还有待提高。

四、改进措施:

1.应注重学生良好习惯的培养。加强书写的指导与规范。

2、多读多练,掌握答题方法,因此,教师重在方法指导。

3、平时通过说话指导和互相评改,同时把说的写下来,加清标点。讲评,重鼓励,多看到孩子们身上的闪光点,激发学生的说写欲望,从而提高学生的说和写能力。

4、重视积累,平时教学时应做到在理解的基础上进行积累,会背,会写,人人过关,尤其重视学困生的辅导。

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