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年一夜的工作教学设计及反思 一夜的工作教材分析优质

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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

一夜的工作教学设计及反思 一夜的工作教材分析篇一

周恩来是中国的一大伟人,是中华人民的骄傲,但对于21世纪的少年来说,他们却是陌生的,对周总理的感性认识很浅显。我觉得学生对文章人物不了解,没有很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的,学习时体会也就会不深刻。如何拉近总理与学生的距离,让他们感受和领会总理的伟大人格呢?课前,我布置学生查阅有关周总理的书籍、资料等,充分地让学生通过资料去感受,丰富学生的'课前感知。通过搜集资料的实践,不断提高学生的学习能力,培养学生搜集信息和处理信息的能力,同时也培养学生爱好课外读物,多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料,不但培养了学生自主学习的习惯,而且为探究性学习打下了基础。

《一夜的工作》一文紧紧围绕劳苦和简朴这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显,故我也用《语文新课程标准》的所提倡的自主、学习的方法进行教学,目的是让学生成为学习的主人。教学时,紧紧抓住劳苦和简朴这个文章的文眼来进行,起到牵一发而动全身的作用,教学时,是轻分析,重感悟,让学生自主阅读。让学生自己在读书中感悟语言文字所表达的意思,感悟字里行间所蕴含的情感,读后又让学生自由谈体会和感受,学习作者是怎样表达的,做到时时刻刻进行切实的语言训练,又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量,从而使学生逐步学会读书,达到会学、善学的目的。这是我们语文教学应该努力追求的目标之一。

课堂上,我安排了足够的时间让学生去反复地读,读完后在全班交流,学生相互启发,提高了认识,对总理崇敬、爱戴的情感得到了进一步升华。

著名的教育家叶圣陶曾指出:教育就是培养学习习惯。语文课程标准总目标也明确指出:培植热爱祖国语言的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。因此,作为教师,在教学中,我们必须教会学生动笔墨读书。这既是一种良好的学习习惯,又是一种很好的学习方法,有助于培养学生的自学能力。在学这一课时,我让学生用波浪线标出工作劳苦,用?标出生活简朴,在书页空白处写几句话,让学生掌握基本的学习方法,使学生真正成为学习中的主人,以达到教是为了不需要教的目的。

俗话说:教学有法,教无定法。我愿自己不断摸索、不断努力探求出自己的一套教学方法。

一夜的工作教学设计及反思 一夜的工作教材分析篇二

《一夜的工作》课文篇幅较小,语言朴实感人。根据教材自身特点以及本课训练重点,课文采用以读为主的方法,以引导学生自读自悟为主,有利于激发学生学习的欲望。具体教学过程分四个阶段。

课前,我引导学生广泛搜集周总理丰功伟绩的材料。课上,学生互相交流周总理的感人事例。然后我把课前搜集的材料汇制成录像片,请学生们观看,帮助学生进一步了解周总理。这样,通过师生的语言和录像画面创设了最佳的情境,激发了学生迫切想通过本文了解周总理感人事例的读书兴趣,为下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。

1、启发谈话,引导自读:

当学生已经被周总理的一举一动深深感动之后,我是这样引导学生自读的:周总理为什么受到中国人民乃至世界亿万人民的崇敬和爱戴呢?著名诗人、文学家何其芳亲眼看见,并真实地记叙了周总理“一夜的工作”。

2、带题自读自悟,体会真情实感:

请同学们认真看看本文周总理的哪些事使你深受感动?想一想为什么受感动?然后有感情地读一读。这一环节的设计给学生充分读书、思考、小组讨论交流的时间,使他们自主参与学习的内部需求得到满足。在小组交流时,每个学生都参与学习,我也参与其间,或指导、或点拨、或激疑。既了解学生自读自悟对内容的理解情况,又完善了学生的学习方法,为大组交流奠定了基础。大组交流时,着重引导学生抓住深受感动的具体事例,通过“阅读理解—感情朗读”体会作者对周总理的真情实感。

3、回归整体,进一步体会真情实感情:

学生自读自悟,零散地理解内容后,我引导学生快速浏览全文,看看作者写了周总理哪几方面的事?表达了怎样的思想感情?从而引导学生明白作者写了总理“工作劳苦、生活简朴”这两方面的事,表达了作者对周总理的崇敬和爱戴之情。

对于“工作劳苦、生活简朴”这两方面的感人事例,我采用体会到哪儿,引导学生有感情地读到哪儿的方法。而对于最后两节的感情朗读,我设计了两个层次。第一个层次是学生了解了周总理一夜的工作劳苦、生活简朴,被深深感动后,有感情齐读。第二个层次是大量引用课前搜集的材料,切实弄清“一夜”和“每个夜晚”的联系后,我激情导读;这是周总理普通的一夜,却是周总理无数个繁忙、劳累不眠之夜的写照,更是周总理一生为党为国为民日夜操劳的写照。人民的好总理怎么能不受到亿万人民的崇敬和爱戴!请同学们再齐读最后两节,然后采用练读、个别朗读、全班学生轻轻伴读等多种形式,使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染。此时学生对周总理的真情与作者的真情产生共鸣,再回头落实本组训练重点便迎刃而解了。

在课堂练习时,我引导学生继续阅读关于周总理的一篇短文,思考短文写了总理哪些感人的事例?表达了什么思想感情?是怎样表达真情实感的?这一练习的设计,一是扩大阅读,进一步了解周总理的人格魅力。二是巩固本组训练重点,更重要的是体现语文教学课前搜集信息、课上精讲多练、课后扩大阅读完整的训练过程。

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