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父母们都望子成龙，希望孩子将来能够成为成功人士。因此，有些父母特别看重孩子的成绩和智商，经常对孩子说：“现在我们什么都不用你干，只要你把学习学好了，将你就一定会成功。”也有的父母，在孩子还是幼儿时就特别关注孩子的智商，不停地给孩子测智商。智商高的沾沾自喜，智商低的垂头丧气。
那么，决定人生成败的到底是什么呢？看看下面的几个故事，也许您会对这个问题有更深入的思考。
诺贝尔与他的同学柏济
在读小学的时候，成绩一直在班里名列第二名，第一名是一个叫柏济的同学。有一次，柏济生病请了长假。这时班里的一些人都替诺贝尔高兴，认为现在没有人可以和诺贝尔竞争了。但诺贝尔却不这样，他没有沾沾自喜，而是每天认真记录老师的讲课内容，放学以后把讲课笔记送给无法上学的柏济。到了期末，柏济病好了，来学校里参加了期末考试。结果，柏济依然是班里的第一名，诺贝尔仍旧名列第二。
对此，同学们都议论诺贝尔太傻了，而诺贝尔却对这个结果高高兴兴。他和柏济成了好朋友。长大之后，诺贝尔成了一位著名的科学家，发明了火药，并成为世界首富。但这种在小学时就养成的良好品质一直影响着他，在成功之后，他也不忘记帮助他人，和他人分享自己的成就。当他死时，他将全部财产全部捐出，设立了著名的诺贝尔奖，每年用这个基金的利息，奖励在国际上对物理、化学、生理、文学、医学等做出重要贡献的人。
这些故事告诉了我们相同的道理，那就是合作、分享的重要意义。因为学会了合作与分享，诺贝尔为人类做出了巨大贡献，因为学会了合作与分享，艾伦G.马克迪尔米德教授获得了诺贝尔奖。在成功的人生路上，他们都得益于这一良好品质。这些故事还告诉我们，一个人小的时候养成懂得分享与合作，与后来的成长、成就有很大关系。
幼教专家的尴尬
北京的一些幼教专家到一家幼儿园去进行心理测试，当专家们问孩子：“一个小妹妹发烧了，她冷得直哆嗦，你愿意借给她外套穿吗？”结果，孩子们半天都不回答。当老师点名要孩子回答时，一个孩子说：“病了要传染的，她穿了我的衣服，那我也该生病了，我妈妈还得花钱。”另一个孩子回答：“我妈妈不让，我妈妈会打我的。”第三个孩子说：“给我弄脏了怎么办？”第四个孩子说：“我害怕她把我的衣服弄丢了！”结果，半数以上的孩子都找出了各种理由表示不愿意借衣服给生病的小妹妹。听到孩子们让人心寒的回答，这位幼儿园教师不甘心地把自己4岁的儿子找过来问道：“一个小朋友没吃早点，饿得直哭，你正在吃早点，你该怎么做呢？”见儿子不回答，她又引导：“你给他吃吗？”“不给！”男孩回答得十分干脆。妈妈又劝他说：“可是，那个小朋友都饿哭了呀！”儿子竟然回答：“他活该！”
现场让幼教专家很尴尬，也让那位做幼儿园教师的母亲很尴尬。面对这些像小狼一样的孩子，他们禁不住想：这些孩子长大了该多么可怕啊？！
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智商不是成功的唯一因素
相信父母们心里已经有了答案。是啊，在人生成长的过程中，智商并不是最重要的。虽然智商可以帮助孩子获得更好的成绩，但是也有无数的事例证明，决定一个人成功的因素有很多，合作、宽容、坚持、耐心、诚实、责任心等等良好的品质，在人的成才路上起到了远远超过智商的作用。
美国一些心理学家曾对伊利诺州一所中学81位优秀毕业生进行了跟踪研究，这些学生的智商都在120以上，考上大学后成绩也是比较高的。然而到近30岁时，他们中绝大多数的人都没有做出什么成就，表现普普通通，有的甚至远远不如同辈。他们中间只有四分之一的人，在本行业达到同年龄的最高层，很多人的表现远远不如普通同事。这说明人的智商并不能完全决定成就的大小。
不仅如此，美国新泽西州的AT&T贝尔实验室的一位经理人对他的职员们进行了分析，他发现，公司里工作绩效最好的人并不是那些智商特别高的人，而是能够关心他人、了解他人情绪、善于控制自己情绪的人。美国创造性研究中心的坎普尔和他的同事们分析了那些“昙花一现的主管人员”后发现，这些人之所以失败，不是因为技术上无能，而是因为他们不会处理人际关系。
可见，智商并不是决定成功的唯一因素。所以，美国《纽约时报》行为科学和脑科学的专栏作家高尔曼曾说：“一个人的成功，20%可以归为智力因素，而80%受到其他因素的制约。”这便是成功的“二八定律”。
