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网络进入课堂，给学习注入了新的活力。但是，实践中不难发现，由于对网络学习的内涵与本质缺乏全面认识和深入思考，网络学习追求“形式”而忽视“本质”的现象频频发生。
例如，有的只是将传统课堂教学内容简单移植到网上，大搞同步练习，忽视了网络学习在促进交流与思考方面的价值；有的只是满足于对学生网络知识与技能的培养，忽视了对学生利用网络获取信息、分析信息、解决实际问题的能力的培养；有的只把网络学习视为一种个性化的学习方式，忽视了它在合作学习、社会学习上的价值；有的只把网络学习看作一种虚拟学习，忽视了对真实学习环境的构建。诸如此类的现象表明，如果不能全面而深刻地把握网络学习的本质，网络学习就会误入歧途。
