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【精品】小学周记范文八篇
时间过得真快，一周又过去了，相信大家在这一周里收获不少吧，请好好地记录下在周记里。快来参考周记是怎么写的吧，以下是小编为大家收集的小学周记8篇，欢迎大家分享。
小学周记 篇1
数学周记的内容可以包含以下几个方面：1.对课堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理程序的理解和运用情况；2.对教学过程和方式的评价及建议，即允许学生对课程内容、课堂讲授方式以及课外活动、作业、考试等各类问题发表意见；3.自由发表意见，学生可以自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题，其中包括自己的成就、失望以及生活或学习中存在的问题等等。可以是与老师的“对话”，可以是对学习过程的“反思”，可以是对所学数学知识的“拓展”，也可以是学生在数学学习中的“新发现”、“新方法”等。在重视课堂教学的同时，积极鼓励学生撰写数学周记，让学生能自主地选择课外作业材料，使他们的课外作业更富有个性和人情味，也就具有更多的研究色彩。“数学周记”可以作为师生之间进行交流的有效媒介，达到普遍提高学生数学能力的效果。在我国课程改革与教学的改革中，“数学周记” 的研究已成为一股热流。
一、有助于学生倾吐数学学习的心声，阐释数学学习的生命意义
由于长期受片面追求升学率的影响，数学逐渐变成了一门充斥着数字和符号的冷冰冰的学科，学生的作业只有对和错之分，在大红的“√”和“×”之中，看不到学生数学学习的喜怒哀乐，看不到学生的思维过程和个性品质，看不到学生的成长足迹和心路历程，只有理性的知识的真伪，没有作为人的一种活生生的生命存在。就这样，数学的人文性被活生生地抹杀，学生鲜活的个性被压榨成枯燥的数字，数学也因此成为学生最不喜欢的学科之一。数学周记的出现，则为缓解这一现象提供了一种契机。随着数学新课程改革的启动和运行，了解学生的内心世界成为一种共识，数学周记也渐渐成为学生倾吐数学学习心声的一方天空。
数学周记为学生创设了一个用数学语言或自己的语言表达数学认知过程、思想方法和情感态度价值观的平静的港湾，利于学生放开思绪自主建构自己所理解的数学，利于不同学生学习不同的数学，不同的学生在数学上获得不同的发展。学生写数学周记，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处，教师也可以从中全面了解学生认知过程中的迷茫困惑、顿悟觉醒，能深深地感触到学生心灵深处的自卑或自傲、痛楚或快乐，便于教师有的放矢地进行个别辅导，便于培养学生数学学习的兴趣和信心。因而，学生从中获得的不仅仅是数学知识，而且还有深层次的情感体验、态度生成乃至整个生命力量的展现与成长。有个学生在周记中兴奋地写到：“我对数学越来越感兴趣了，以前怎么就没有发现数学原来这么有趣。”从中，我们看到了学生数学学习的喜悦，也感受到了学生在文字中所闪耀的自信的光辉。
二、有助于学生反思数学学习的过程，促进数学学习能力的发展
语言是思维的结果，写一篇数学周记，就是学生反思数学学习过程的一次思维过程。在写周记的过程中，学生要回顾自己所学的知识，发现生活中的数学问题，记叙自己理解知识的方式，寻找学习成功或失败的原因，进行批判性的总结，最终能促进数学学习能力的提高。
（一）使思维过程明晰化
数学周记可以使学生在课后及时描述自己在课堂上探索发现数学问题的过程，充分暴露其思维的过程。如在学习“长方形周长的计算公式”推导过程后，学生有意识有目的地用自己的语言对新知识进行编码，建构自己的理解。这种周记可以使教师深入了解每个学生对数学的不同了解，从中辨别学生是否在意义建构数学知识，便于教师及时帮助学生纠正不良建构。为了诱导学生以宽松的心态倾吐数学思维过程，在写周记时可以假想是在与一个比自己年级低的同学谈话，想办法用比较简单易懂的语言向他解释解决某一个数学问题的过程。因此，通过数学周记，一方面可以促进学生思维的条理化，有意义地建构和存储知识；另一方面，可以帮助教师更深入地了解学生的思维过程，使因材施教成为可能。
（二）对知识进行精加工
数学周记还可以使学生将课堂上所学的新知由短时记忆转化为长时记忆。课堂上所学的新知往往是以短时记忆的方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行总结以形成一定的结论，并将其纳入到原有的知识体系中，最终将原有知识经验进行改造或重组，形成清晰准确的知识块，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆。在记周记前必有这样一个过程：回顾（复述）做题（组织应用）记体会（反思）。其中的复述过程不是简单的保持性复述，而是精细复述，是对项目的深层加工，从而加深知识的记忆。
（三）反思学习过程的对与错、得与失
学习的成功者与失败者之间的区别，最重要的在于前者能有效地意识和控制自己的学习过程，及时反思自己的行为。在单元、期中、期末考试后，根据批改后的试卷，学生可以选出最感兴趣的问题进行总结，特别是对错误进行反思，找出错误的原因，并将当时的想法写下来。鼓励学生在学习习惯和学习方法等多方面进行自我评价、自我更新、自我发展，便于教师及时发现，及时辅导。有个学生在数学期中考试后总结出了自己失败的三个原因：“一是写字太慢，做完后就没有时间检查；二是粗心，爸爸妈妈跟我说过好多遍了，可我总是不以为然，现在就尝到苦头了；三是平时不爱动脑筋，有些问题没有考虑清楚。”学生通过自己反思认识到学习中存在的问题，就能虚心接受，及时改正。
三、有助于学生展示数学学习的成果，构建数学发展性评价
前两种功能都是在写数学周记的过程中体现出来的，第三种功能是从数学周记的结果来看的，即把数学周记作为一种评价的文本，通过评价促进学生的发展。新课程评价倡导发展性评价和过程性评价，数学周记就是这样一种新的评价工具。
（一）凸显评价的个性化
一般的数学练习或数学考试都是采用统一的模式，教师也往往根据标准答案进行批改，从而得出一个抽象的分数。从这个分数中，常常很难体现出学生的个别差异，评价被置于统一的模式和规格之下，学生的个性被忽略。数学周记则完全是一种个性化的评价方式，学生可以根据自己的想法自由地书写，展示自己在数学学习中的成果和困惑。通过阅读学生的周记，教师可以清楚地了解每一个学生的学习表现和能力发展，学生的个性也赫然跃于纸上。
（二）注重评价的发展性
从评价的目标来看，数学周记不属于奖惩性评价，而是一种发展性评价。通常的数学评价方式往往与排名、升学、评奖相联系，具有很强的功利性。但数学周记作为一种评价工具，一方面是为了让学生在写周记的过程中进行自我梳理和自我评价，另一方面是便于教师更好地了解学生，从而设计出符合学生需要的教学行为。从这两个方面都可以促进学生的`发展，体现了评价的发展性原则。
（三）倡导评价的多元性
一般的数学评价方式往往是以教师作为评价的主体，学生作为被评价的对象。作为一种相对固定的评价模式，学生在评价过程中是被动的，因此他们对评价的结果往往是消极应对的。而在数学周记中，学生既是评价的对象，又是评价自己的主体。通过自评，学生进行反思，自己发现自己的问题，因此学生更乐意对自己的行为进行调整。而且，虽然新课程倡导家长参与评价，但实际上，对于主要以数学练习和考试为主的评价方式，家长除了看一个分数之外是很难介入的。数学周记则为家长开辟了一个了解孩子、全面评价孩子的空间。通过数学周记，还可以进行同学之间的互评，从而达到相互学习、共同提高的目的。因此，数学周记作为一种评价工具，为实施多元评价提供了一种可行的方式。
小学周记 篇2
前几年，我养了 一只毛色光亮的小狗。
这只小狗长着一双大大的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子，一身黑色光亮的毛和一双非常灵活的腿，跑起步来非常快。
有一天，我想把这只小狗训练成一只像马戏团里的狗一样非常伶俐。
于是，我们每天拿着肉骨头来引诱它。我在院子里放了许多小木凳子，让它从这些木凳子跳过去得到肉骨头。刚开始它不跳，但是，我又在旁边观察了几个小 时，它只是抬着头，看着我，我终于想到了一个办法：我用小木棍打它屁股一下，它还是不跳，我拿着一根儿童玩的小鞭，放在它屁股后面10厘米处，我把小鞭点 燃发出“噼里啪啦”的声音，它被小鞭吓到了，猛地一跑，就跳过了所有的小木凳，吃到了肉骨头。过了两周，它就能跳了我非常开心。随后，我要让它上楼梯，结 果它非常灵活，“嗖”的一下就从一楼跑到四楼，它每完成一个任务我就给它一个肉骨头吃。最后，我和它成为形影不离的好朋友！
我的小狗训练计划就这样落幕了。
小学周记 篇3
我是一位外地学生，我的老家在浙江临海一个偏僻的小山村里，六年前，我随爸爸妈妈一起来到上海浦东这块肥沃的土地上工作,学习。
记得小时候回老家，街道是那种坑坑洼洼的土路，路面上疙疙瘩瘩，晴天的时候，路上尘土飞扬，可一到了下雨天，又成了一片泥泞，刚穿上的新衣服也变得脏兮兮的了。街道两旁还有几间破烂不堪的土胚房，进了屋，房顶上吊着一个昏黄的灯泡，屋里没有几件像样的家具。没有自来水，吃水要靠人力到村口的水井中去挑，或者是用压水泵取水，清晨和傍晚的时候，经常会看到挑着水桶的叔叔和伯伯摇摇晃晃的走过，挑来的水喝到嘴里又苦又涩。村后是一条干涸的池塘，河边堆着一堆堆的柴草和垃圾，人一走过，嗡的一声，飞起了一片苍蝇。
去年国庆节放假，我跟着爷爷奶奶又回了老家，发现这几年里家乡发生了翻天覆地的变化，不信你往下听：一进村，首先映入眼帘的便是一条宽阔的柏油公路，路的两旁是一排排整齐的红砖房，村口还盖起了几栋漂亮的二层小楼，每家每户都盖了气派的门楼，门楼上还装饰着梅花等精美的图案。屋里的变化也很大，不但昏黄的灯泡变成了明亮的节能灯，而且还添置了高档的沙发和家具。每家每户都通上了自来水，开关一拧，甘甜的自来水便哗哗的流出来。村后的小池塘被王大爷承包后，运走了垃圾，引来了清澈的黄河水，放养了鱼苗，还栽上了很多绿油油的小树，有杨树、柳树、苹果树、冬枣树等，微风吹过，空气也格外清新。池塘边还有很多城里人在这里钓鱼呢。
啊！我的家乡变得如此美丽，如此富裕，如此幸福，我打心眼里高兴。说真的，我真有点舍不得回城了。作为e时代少年——我，忠心祝愿家乡：天更蓝，水更清，地更绿。
小学周记 篇4
春天到了，柳树抽出了点点嫩芽；小河从睡眠的状态中苏醒过来了，又变成了一个充满活力的“小伙子”了；草儿也一个个从地底下钻出来了，迫不及待地要观赏土外的景色；桃花、梨花、油菜花、迎春花等都在争艳似的怒放；一群群大雁相继从南方飞回来了；鸟儿们站在枝头唱起了悦耳动听的歌，似乎在比赛谁唱得最动听……
春天到了，徐徐春风吹拂着我们，我们会不约而同地想到：走，我们去放风筝。到了一片空地上，放眼望去，天空中飘荡着各式各样的风筝：有老鹰形的、有蝙蝠形的、有凤凰形的……天上的风筝真多阿，多得数也数不清；天上的风筝飞的多高啊，高的仿佛从地上看风筝就像一只只小蚂蚁；天上的风筝真漂亮啊，漂亮的就像温室里的盛开的花儿，没有一点缺陷。天上的风筝忽高忽低，忽上忽下，就像舞蹈演员在跳舞，真好玩！
春天的美景说不尽、道不完，希望你有机会去仔细观察，去领略大千世界的美妙吧！
小学周记 篇5
生活中，我们在一天天长大，懂得了许多东西。可最令我难忘的，是我懂得了尊严的事情……
那天，骄阳似炎。我在小卖部买了一根冰棍，边吃边走……突然，一阵歌声从前方传了过来。我冲上前，只见一个孤苦伶仃的老头儿，坐在地上，旁边还立着一块木板，上面写着：“我从小残疾，双腿不能走路，双亲已故，望有好心人相助……”大家一看，便纷纷掏出自己的钱包，把一些一元、五角扔在地上，可乞丐并没有去拾起，也没有说谢谢。我一看，心里立刻明白八九分。我走上前去，把大家扔在地上的钱拾起，再加上自己的一元钱，小心地放在了乞丐的碗中，这时，我听到了乞丐的一声感谢……
每一个人都有尊严，乞丐亦是如此。我们不能因为他们贫穷，就不顾及他们的感受。试想，如果你是一个乞丐，见到别人这样对你，你会怎么想呢？恐怕也不会好受吧。如果有朝一日，他们成功了，而你成了小乞丐，你觉得他们会同情你吗？
小学周记 篇6
下午放学，我妈妈跟张简妈妈谈事情，我就跟张简在路边玩树叶。
厚厚的树叶，踩着咯吱咯吱的。我们跑来跑去，玩的特别开心。后来，我们看学校里头人少了，就跑去问保安叔叔我们能不能进去玩会滑梯，叔叔同意了，我们赶紧冲进去。
我们俩先玩吊架，可是上了三次都上不去，我的手指头肚儿都被压扁了。我们又去玩滑梯。因为没有别人，我们可以随便玩。直着滑下来也不好玩，我就头朝下往下滑。开始我有点不敢，我先试了试短的滑梯，我觉得没什么问题，就是躺在上头，头有点咯，又冷。我们又(课间十分钟作文100字)上大滑梯，大滑梯下来速度太快了，我脸都被摔疼了!张简也磕着了。我觉得我都鼻青脸肿了，可是妈妈说，没那么糟糕，都看不出来摔着了。
我们俩滑呀，爬呀。妈妈催了好几次，我们都不愿意走。放学后在学校作文4篇放学后在学校作文4篇。后来妈妈说：“都五点半了。老师们都走了。”我怕保安叔叔一会儿锁门把我锁学校里，我们就跟着妈妈回家了。
明天我还想再玩会儿学校的滑梯。
小学周记 篇7
今天晚上睡得真香啊！因为在大连的时候我们住的地方很繁华，酒店特别吵，所以我们没睡好觉，但是在烟台的酒店特别安静，所以我们睡得特别香。
早晨，我们在酒店吃完饭，就去了烟台的海水浴场，海水浴场的海浪特别大，比青岛、威海、大连、滨州海水浴场的浪大多了，所以没下海，我们就在沙滩上走了走，突然我在沙滩上看见一个黑黑的东西，我问爸爸：“前面那个黑黑的东西是什么？”爸爸仔细一看，原来是一张鲨鱼皮，我又问爸爸：“鲨鱼皮是怎么冲上来的？”爸爸说：“是被海浪冲上来的。”差不多中午了，我们离开了海水浴场，然后去了酒店旁的正宗韩国料理，这家韩国料理店必须脱下鞋，盘着腿坐，这家店的饭特别好吃，吃完饭，我们就坐上高铁了，妈妈还给我们定的一等座，一等坐的椅子能来会转，还特别舒服，差不多坐了3个小时终于到淄博了。
五天的美好时光结束了。
小学周记 篇8
手机，是人们常用的物品。可是，手机是如何工作的？手机还有什么新功能呢？带着一系列的问号，我们来到了铜陵市移动公司。
一下车，一幢气派的高楼大厦映入我的眼帘。楼前的小桥流水、鲜花竹林映衬着雄伟的大厦。
进了大厦，我发现一扇门上有三个蓝色的大字——监控室。好奇心驱使着我推开了这扇门，“哇！”我大吃一惊，里面有许多台电脑。电脑屏幕上显示着不同地方的图片，工作人员介绍说是监控各个网点的情况，我不禁感到神奇。我悄悄来到监控房的后面，只见，一团团密密麻麻的电线簇拥在一起，好似一条条响尾蛇在开紧急会议呢。
在另一个房间，叔叔阿姨向我们详细介绍了手机的功能。手机可以看电视，及时了解新闻。手机可以上网，无论你身在何处都可以网上冲浪。手机还可以用来刷卡，还可以开启防盗门......真是“大千世界，无奇不有。”
感谢您们，移动公司的每一位叔叔阿姨。你们的勤劳和智慧，让我们享有快捷的通讯和尖端的科技。我们现在要好好学习，将来也为国家的建设做出贡献。
