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ɑn en in un ün教学设计

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ɑn en in un ün教学设计

在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的ɑn en in un ün教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一、导入新课

1.出示学过的单韵母和复韵母,引导学生开火车认读。

2.引导学生观察,说说你在图片中看到什么?过渡:今天,我们学习5个新的韵母,它们有一个共同的名字,叫前鼻韵母。板书课题。

二、学习ɑn、en、in、un、ün。

1.引导学习前鼻韵母ɑn。

(1)课件出示插图,引导学生看图说话,引出ɑn:图上画着什么?领读两遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母ɑn。

(2)引导学生开火车读、齐读。

(3)带领学生朗读关于ɑn的顺口溜,引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

(4)引导学生上台给ɑn加上声调,引导学生练习拼读。

(5)加上声调,学生自由练习拼读。

2.引导学习前鼻韵母en。

(1)课件出示插图,引导学生看图说话,引出en:图上画着什么?领读两遍,读准“摁”的音。指名读“摁门铃”。摁门铃的“摁”就是韵母en。

(2)引导学生开火车读、齐读。

(3)带领学生朗读关于ɑn的顺口溜,引导学生自己编顺口溜识记ɑn。

(4)引导学生上台给ɑn加上声调,引导学生练习拼读。

(5)加上声调,学生自由练习拼读。

3.引导学习前鼻韵母in。

(1)课件出示插图,引导学生看图说话,引出in:图上画着什么?领读两遍,读准“荫”的音。指名读“树荫”。树荫的`“荫”就是韵母in。

(2)引导学生开火车读、齐读。

(3)带领学生朗读关于in的顺口溜,引导学生自己编顺口溜识记in。

(4)引导学生上台给in加上声调,引导学生练习拼读。

(5)加上声调,学生自由练习拼读。

4.引导学习前鼻韵母un。

(1)课件出示插图,引导学生看图说话,引出un:图上画着什么?领读两遍,读准“蚊”的音。指名读“蚊子”。蚊子的“蚊”就是韵母un。

(2)引导学生开火车读、齐读。

(3)带领学生朗读关于un的顺口溜,引导学生自己编顺口溜识记un。

(4)引导学生上台给un加上声调,引导学生练习拼读。

(5)加上声调,学生自由练习拼读。

3.引导学习前鼻韵母ün。

(1)课件出示插图,引导学生看图说话,引出:ün图上画着什么?领读两遍,读准“云”的音。指名读“白云”。白云的“云”就是韵母ün。

(2)引导学生开火车读、齐读。

(3)带领学生朗读关于ün的顺口溜,引导学生自己编顺口溜识记ün。

(4)引导学生上台给ün加上声调,引导学生练习拼读。

(5)加上声调,学生自由练习拼读。

三、巩固复习,提升能力

教师出示拼音卡片ɑn、en、in、un、ün学生开火车读。

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