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四年级语文下册:《尊严》教学设计

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四年级语文下册:《尊严》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的四年级语文下册:《尊严》教学设计,希望能够帮助到大家。

四年级语文下册:《尊严》教学设计1

一、学习目标:

1认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2有感情地朗读课文,复述课文。

3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

二、学习重难点:

体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。

三、学习准备:收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

四、学习时间:2课时

五、学习过程:

第一课时

一、导入:

同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示。

二、学生自读课文:

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想,课文主要讲了一件什么事?

三、初步感知课文内容

1检查生字新词的认读和理解。

2师生共同解决疑难问题。

3指名分节朗读课文。

4指名概括课文的主要内容。

(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)

四、课堂作业

1抄写生字新词。

2概括地写出课文的.主要内容。

第二课时

一、深入朗读,品味词句。

1要求学生边读书,边画出:

描写小伙子神态的句子:这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子:他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子语言的句子:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物……

2引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。

3从描述中看,这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?

二、点播,揭示中心

1讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?

2齐读课文最后一个自然段。

提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

三、结合自身实际,谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

1自由读。

2指名读。

3分角色读。

五、布置作业

根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想,然后交流。

课后反思:

四年级语文下册:《尊严》教学设计2

教学要求:

思想品德要求:理解课文内容,通过哈默坚持劳动后再接受食物的事,让学生懂得一个人(一个国家)必须有尊严,懂得尊严对做人的重要性。

知识要求:不认识的字词通过查字典、词典自己解决;能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子,体会人物的品质。

能力要求:能根据课文内容展开想像,体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要;有感情的朗读课文。

重点难点:正确理解课文内容;有感情朗读课文;认识尊严对于做人的重要性;理解含义深刻的句子。

教具准备:常规

教学时间:一课时

一、导入新课,激发兴趣

1、讲故事导入

2、板书课题:尊严

二、什么叫尊严,请大家讨论

三、初读课文,了解大意

四、理解词语

款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕

五、学习课文内容

1、请学生读课文,每人一段,你知道文章讲了什么事吗?

2、读第一自然段,从哪看出这群逃难的人非常饥饿?

3、读二至五自然段,画出描写年轻人神态、动态和语言的句子,想想你体会到了什么?

4、小组内讨论

5、全班讨论,把握两个方面:年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。

6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子:

别看他现在什么都没有,可他是个百分之百的富翁,因为他有尊严!

句子的理解从前后半句进行。得出结论:尊严比任何财富都重要,都宝贵,告诉我们只要有尊严,就会坚持不懈地努力,就一定会成功。

7、齐读最后一个自然段。

六、有感情读全文

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