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《荷花》的微课教学设计

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【简介】感谢网友“雕龙文库”参与投稿,这里小编给大家分享一些,方便大家学习。

《荷花》的微课教学设计

作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《荷花》的微课教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《荷花》的微课教学设计1

一、导入新课,讲读第一节

1、读课题。

2、配乐,导入新课。

3、齐读第一节:

问:你从“一……就……”知道什么?所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

二、学习第二节

1、(出幻灯图)指导看图。

⑴大家仔细看,上面有许多的什么?

⑵荷叶是什么样儿的?

⑶荷花又是什么样儿的?

2、课文是描写?

(出幻灯问题:荷叶、荷花都是什么样儿的?)

⑴分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。

⑵指名回答。

3、现在我们来欣赏荷花的美:

(出幻灯句)

⑴荷花很多很大。

⑵荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

①齐读:

问:这两句都写了什么?

②哪句写得好?第二句好在多写了哪些词语?

③a、“挨挨挤挤”是什么意思?在课文中指什么?你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么?还有哪个词写出了荷叶长得多?

b、“碧绿”写出了什么?

c、这句话把荷叶比作什么?从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的?

d、齐读:

问:谁连起来说说多写这些词语写出了什么?

e、导读。

(指名读,齐读)

4、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。

⑴给“冒出来”换个词。

⑵体会用“冒”的好处。

“冒”是什么意思?在课文中指什么?白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来,说明什么?

⑶导读。

(开火车读、齐读,在前边加个“啊”来读)

5、你们看,冒出来的荷花一朵有一朵的姿势,非常美丽。

(揭示三幅图画)

⑴看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的?

⑵这些冒出来的荷花有哪几种姿态?

⑶课文是怎样将这三种姿态描绘出来的?

(出幻灯句,齐读)

6、引导想象,激发感情,指导朗读。

⑴看,这半开半合的多像……齐读第一句,读出喜欢。

⑵咦,藏在里面的小莲蓬探出头来了,真像……齐读第二句,读出喜欢。

⑶(做动作)你们看,这是怎样的花骨朵?就要开了,我们高兴极了。

⑷导读。

(范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读)

三、学习第三节

(出幻灯图)

看着这一池的荷花,我们陶醉了,觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅──活的画。

(出幻灯句)

1、你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花?

(美)

2、你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花?

(充满活力)

3、你从哪些地方看出这池荷花充满生机,充满活力呢?请带着问题看录像。

4、请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想,你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的?

5、问:是谁画了这一大幅活的画,画家是谁?

6、(出幻灯句)一齐读这句话,赞美大自然的美景。

四、学习第四节

1、听配乐范读课文。

2、导语引入情境。

3、⑴什么是翩翩起舞?现在我们也变成一朵荷花,当风吹来时,我们轻快地舞蹈,好不好?

(全班一起随风起舞)

⑵问:看着这池荷花,你为什么会翩翩起舞?

4、看着,看着,人和花已经融为一体了,开始一起舞蹈,一同欢乐了。这时──

(出幻句“不光……好梦……”,齐读)

⑴问:蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?

⑵问:小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么?

5、指名配乐读第四节,分角色再现课文情境。

6、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。

(配乐齐读)

五、学习第五节

我们迷醉了,过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

六、总结课文

【板书设计】

荷花

(清香)

叶:挨挨挤挤像大圆盘活的画

花:有的……有的……有的……

  《荷花》的微课教学设计2

教学目标:

1通过对重点词句的学习,感受荷花荷叶的美丽。

2根据课文想象画面,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感。

3正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文,养成积累语言的习惯。并引导学生学习,运用语言,培养语感。

教学重点:感受荷叶,荷花的`各种美丽姿态,根据课文想象画面,培养学生对大自然美的体验。

教学难点:理解"把眼前的这一大池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起"等句。

教学准备:课件

教学过程:

谈话导入

同学们,我们的国家可是一个花卉大国,拥有成千上万种花卉,你都知道有哪些花你最喜欢哪一种(引出荷花)

还有喜欢荷花的吗的确,荷花从古至今都是文人描写,喜爱的对象,今天我们就来学习叶圣陶爷爷的文章《荷花》。(板书课题)

情境激趣,触发语感

同学们想看看荷花吗老师满足你们的要求,一会儿在看荷花时,你可以指指点点,还可以与身边的伙伴小声的交流,讨论。

播放课件,学生欣赏荷花图片

交流观后感受:大家看得都入迷了,怎么样有什么感受能用一个词来形容你刚才看到的荷花吗

说得太好了,荷花的确千姿百态,今天我们单看白荷花

充分诵读,自学探究,激活语感

叶圣陶爷爷看到的白荷花是怎样的还是让我们来读读课文吧!

请大家用自己喜欢的方式读课文,边读边画出你认为写得特别美的句子或词语,多读几遍。

小组交流讨论:同学们学得都很认真,一定有了不少收获,不妨先与你的朋友一起分享吧,请大家以小组为单位,把你勾画出的最美的句子或词语读给小组成员听,并说说你的体会。

品读,交流,领悟语感,积淀语感,丰富语感

谁把你认为写得特别美的句子或词语读给我们听一听,把你的感受告诉大家。

交流汇报(要点):

(1)荷叶句"荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘"

a通过理解"挨挨挤挤","碧绿""大圆盘"体会荷叶的多,绿,大圆,根据体会出的特点进行朗读指导,学生互评。

b体会比喻句的用法:你能给荷叶再打一个比方吗

(2)"冒"字句

a怎样长叫冒

b如果你来写,你准备在这里用什么字c白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想干什么

(3)"有的……有的……有的"句

a课件欣赏图中三种荷花姿态,要求学生在画面出现时配以书中相应的文字介绍,指导朗读,比赛。

b除了书上介绍的这几种荷花的姿态,还会有其他姿态的荷花吗用词来形容一下这不同姿态的荷花吧(板书:姿态美)

(4)荷花的魅力真令人陶醉,于是面对满池的荷花,叶圣陶爷爷早已应接不暇了,并发出了赞叹,自由读第三自然段,你读懂了什么这位画家是谁你想对他说什么

(5)第四段

a学生汇报,交流,朗读,播放荷花录像,感受有风时荷花舞动的样子,学生练读,指名读,评价。

b翩翩起舞的荷花把蜻蜓和小鱼也吸引来了(出示课件),如果你是池中一朵荷花,蜻蜓小鱼会对你说什么呢

c又有什么小动物会来,他们又来对你说什么

感情升华,课外拓展

大自然不用笔不用纸就为我们描绘出这么美的画卷,让我们得到了一次美的享受。其实,大自然鬼斧神工,不仅仅孕育出了荷花,现在就让我们来欣赏一下大自然的其他杰作吧!(播放课件)

你又想对大自然说些什么

大自然是神奇的,是伟大的,让我们热爱大自然,善待大自然吧,这样大自然才会善待我们,我们的生活才会更美好。

作业设计:

请同学们拿起手中的画笔,画一画大自然创造的杰作。

古人写了许多赞美荷花的诗,找一找,记在采蜜集上。

板书设计:

荷花

荷叶:多绿大圆

  《荷花》的微课教学设计3

教学目标:

1、学会“冒”字,能联系上下文、借助生活积累理解词句的意思,体会“挨挨挤挤”、“冒出来”等词语在句中表达的意思,并学会运用。

2、理解课文内容,有感情地朗读课文

3、了解荷花、荷叶特点的一般写法,感受荷花的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点:

通过看图,读文,展开想象,品味词句去欣赏荷花的美,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学准备:

ppt

教学过程:

一、创设情境导入。

1、上节课我们初读了《荷花》一课,荷花给你留下了什么印象?

(荷花给人留下的第一印象就是:清香)评价:荷花的姿态令你难忘。荷花很香,还没看到花就先闻到了香味,荷花是洁白无瑕的。你关注到了荷花的颜色……

总结过渡:千言万语汇成一句话就是荷花很美,同学们,叶老是怎样具体描写荷花的美的?让我们深入走进文本,再次欣赏叶老笔下的荷花。

二、品读感悟

请大家在小组内共同学习课文。请看学习要求

1.请同学们默读课文。

2.自己画出描写荷花美的词语或句子,在旁边写下感受。

3,小组成员交流自己的观点和感受。

三,交流分享。

预设一:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

?说说你的感受。我找到的句子是(),从挨挨挤挤这个词看出荷叶很多,一个挨着一个。

出示图片,读词语:关于这一点谁有其他的感受:生:荷叶很茂密

生:荷叶像亲密无间的朋友一样。

总结:像亲密无间的朋友!理解得多好哇!在叶圣陶的眼里荷叶是有生命,有感情的,真好,你读读这个词。

c,生活当中你见过哪些场面或者事物是挨挨挤挤地呢?联系生活中挨挨挤挤的场面,学以致用。

关于这一句谁有补充?

我从“碧绿”这个词感受到荷叶特别绿,带着你的感受读一读,借机指导朗读。

我从大圆盘这个词感受到荷叶很圆,很漂亮,你;来读一读?

预设二:白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

说说你的感受。引出“冒”字。讲“冒”的的写法,范写。

根据字典上“冒”的意思,选择在本句中“冒”的意思;“冒”字可以换成什么字?放到句子中读一读。

体会怎样地长出来才叫冒?在对比中学习作者用词的准确性。

预设三:有的才展开两三片……马上要破裂似的。

说说你的感受,品读荷花的不同姿态。

预设四:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美,看看那一朵,也很美。

从这一句我知道了荷花的姿态是千姿百态,特别美。带着感受读一读,

在这里作者把每一朵荷花的姿态都进行详细描写了吗?为什么?

小结:大家在写作的时候就可以仿照叶老的写法,选择有特点,有代表性的内容详细描写,其他略写。

既然荷花是千姿百态的,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗?

拓展练习

生:我能想象到荷花从荷叶中长出来,歪着脑袋的样子!

生:我还知道荷花翘着嘴巴的样子!

小结:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

预设五:同学们,你们知道这位画家是谁吗?

预设一:大自然。

a,大自然确实是伟大画家,鬼斧神工,看……图画,

b,看了大自然画了这么多美丽的图画,有什么想说的呢?

大自然真了不起呀!齐读第三自然段

学习课文第四自然段

1、在学生结束读书后,教师立即播放音乐,配乐范读第四自然段

2、我感觉大家都陶醉了,谁来做我们第一朵荷花!谁来做第二朵荷花?第三朵在哪里?指名读第四自然段:

3、同学们,尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己。现在,谁又会来告诉你,他有什么快乐呢?请写在练习纸上。

生:(音乐响起,学生独立写话。)

会有蝌蚪游过来,告诉我他找到妈妈了。

会有小蜜蜂飞过来,对我说:“荷花姐姐,你们真好看,真香。”

会有小鸟飞过来,告诉我外面的世界很精彩。

会有小青蛙跳到荷叶上,告诉我他捉害虫的故事。

师:总结:人成了花,花成了人。真是如痴如醉呀!

齐读第四自然段

其实很多文人墨客都喜欢描写荷花。看……出示爱莲说。等

作业:任选其一

1、我要把文中精彩的语句摘抄下来,读一读,背一背。

2、我要继续搜集关于荷花的美文、故事,传说,歌曲……,进一步了解荷花。

3、我要模仿《荷花》的写法,写写我喜欢的一种植物。

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