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夏天出生的孩子通常是班里年龄最小的，他们要落后于同班的“大龄”同学，在后面的学习中会一直处于追赶状态。
尽管父母给予了额外的帮助，比起九月份出生的孩子，那些在八月份出生的孩子在职业学校就读的可能性要高出五分之一，而进入罗素联盟大学（罗素大学联盟在英国的地位相当于常青藤联盟在美国的地位）的机会却少了五分之一。
这项研究是由伦敦财政研究所公布的，在一定程度上也揭示了孩子的出生日期影响了他们的自我认知、社交能力、情感发展以及在学校受到欺负的可能性。
研究源自对夏季出生孩子的最佳教育方式的持续争论。
政府坚持认为，父母应该在孩子接受初等教育时进行更严格的管理，或者在小学期间保证孩子的课余时间得到充分利用，为学习做好准备。
在今天的报告中，财政研究所认为需要进一步深入各个地区调查研究，但也暗示不同年龄段的孩子可能仍然需要通过测试记录他们的成绩来调整“年龄校正”中的不平衡。
艾伦·格里夫斯，财政研究所的经济学家及该报告作者，说：“研究结果清楚地表明出生月份的不同不仅限于受教育程度的不同。有证据表明，在幼年时期，夏季出生的孩子比秋季出生的孩子在学校中更有可能过得不愉快，且更易受到欺负。”
据此，政府应该更广泛地关注夏季出生儿童的受教育情况，他们在幸福感和考试成绩方面都比同年级的人略显不足。
这项由纳菲尔德基金会赞助的研究结果，是基于跟踪研究儿童从出生到刚成年受教育情况的三项调查综合分析得出的。
由于新学年通常在九月份开学，因此，九月份出生的孩子与八月份出生的孩子会在接受教育方面和个人幸福感上存在差异。
同九月出生的同龄人相比，八月出生的孩子会有以下表现：
在全国范围内的调查测试中得到较低分数的几率更大一些，其他的认知技能也都相对较差；
16岁后仍继续学习的人当中，20%的人更有可能进入职业学校学习；
19岁进入罗素联盟大学学习的机会要少掉五分之一；
在7岁这个年龄，八月出生的孩子在阅读、写作和数学方面比平均水平低的概率要多出2。5到3。5倍；
更有可能表现出较低的社交能力和情感发展水平；
在7岁这个年龄，八月出生的孩子在学校感到不快乐的人数是其他儿童的2。5倍，受欺负的次数大约是其他儿童的2倍。
研究指出，这种差异随着儿童年龄的增长而减小。
研究还发现，八月份出生的孩子普遍比其他学生有更优越的学习生活条件，因为他们的父母希望借此来弥补自己孩子在学习上面临的劣势。
财政研究所关于如何解决教育水平不平衡问题的研究结果将在明年公布。
他们会提出一些关于招生政策方面的建议供当局参考，更多关于不同年龄段儿童的测试或者其他一些方式来调整由于年龄差异引起的成绩不平衡。
