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上午第四节课，老汤说：“《木兰诗》背会的把手举起来。”
所有的人把手举起来了。我的心“怦怦”直跳，因为我们都在撒谎。
昨晚，语数外老师布置的家庭作业真多，我做到夜里十一点半才做完，勉强背完《木兰诗》，那时人已困得睁不开眼。今早语文早自习，按惯例该由我和叮当两位语文课代表负责检查大家的背书情况，可叮当苦着脸说她昨晚根本没时间背书，同学们也齐声附和。
我自知自己背得也不熟，于是建议早自习大家抓紧时间背。可英语课代表马上通报说，上午一二节英语课，Miss霍要默写单词，顿时一片哀叹，同学们不由自主地拿出英语书。
Miss霍是我们的班主任兼英语老师。
我明白大家的意思，语数外三位老师中，老汤脾气最温和，相处一年多，还没见过她在班里大动干戈。
“要不这样吧，”叮当说，“按老汤的惯例，她舍不得用上午的语文课时间抽查背书，肯定是下午那节课检查。她如果问，咱们就说早自习大家都过关了，中午大家再抓紧时间补背，可以吧？”
班内一片赞同之声。
“课代表，早自习是怎么检查的？”老汤的目光投向我问。
我心里一抖，不得不站起来，继续撒谎：“像平时一样，在我和叮当这里背过关的人再去检查别人。”我期待着她像平日那样说：“嗯，情况不错，下午的语文课咱们再来抽查背诵吧，现在上新课。”
可是她没按常理“出牌”，她说：“嗯，那你现在开始背吧。”
一听这话，我的腿都软了。
我强迫自己镇定，开始背书：“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息……”第一段我背得很流畅。
“……旦辞爷娘去，暮宿黄河边……”我卡住了。我记得昨晚背到这里时，我真想“怒辞作业去，夜躺小床上”。
“旦辞爷娘去，暮宿黄河边……”我不自觉地重复了两遍。
“怎么，复读机呀？”老汤道。
我知道她是善意的玩笑，是为了缓和我的紧张，可我不能不紧张啊。
“不闻爷娘唤女声。”老汤提示我。
“不闻爷娘唤女声，但闻……但闻……”我又卡壳了。悲催呀，今早背外语，已把昨晚那点《木兰诗》的记忆弄得支离破碎。
我决定放弃了，我肯定是无法背下全文的。我低着头，不敢看老汤。我能感觉到她疑惑的目光。
“课代表居然‘阵亡’了，不正常啊。”老汤说，“还有一个课代表呢，你来。”
叮当缓缓地站起来，嗫嚅着说：“我，我没背熟……”
“那你俩今早怎么有资格检查别人呢？”老汤逼视着我俩问。声音不大，但很有力。
“熊笑翔，你来背！”老汤点名道。
“夏兰兰！”
“黄子渝！”
“罗宁！”
“卢勇清！”
老汤一个一个点名检查。
全班每一个人都被点到了，只有三个人勉强过关。
“不是都举手说自己过关了吗？这种情况难道就叫过关？！习惯性撒谎是吧？全班一起‘做笼子’哄我是吧？欺骗老师以显示你们的团结，是吧？！”老汤越说语速越快，越说越愤慨，“教出你们这样的学生简直是我的耻辱！什么是诚信？亏我一直都那么信任你们，我真是瞎了眼！”
说到这里，老汤愤怒地把讲桌一拍，气得不说话了，只抱着双臂站在讲台上，对我们怒目而视。
我们低垂着头。
不知过了几分钟，下课的铃声响了。
“你们集体撒谎对我是一种伤害，我可以容忍学生成绩有瑕疵，但不能容忍学生品行落后。从今天起，你们不必再为我学语文，也不必替我背书，你们尽管从正数第一变成倒数第一，我不怕丢脸。当然，你们愿意去学校申请换语文老师我更高兴，我教出你们这样的学生也证实了我的失败，我也许该主动请辞！下课！”她冷冷地说完，都不等我们行礼说“老师再见”就走了。
大家坐在那里，不知所措。
还是班长有主见，她跨上讲台安排：“既然集体犯错，就集体弥补！吃了饭就背书，必须背得滚瓜烂熟才算过关，抬饭的同学现在赶快去食堂把饭抬回来。课代表赶紧去安慰汤老师，让她消气。”
我和叮当来到语文办公室，嗫嚅地说：“汤老师，别生气了……我们知道错了。”
“汤老师，生气伤身体，别气了。”
“不教了，不教了。这样的学生教着有什么意思？你们去给教导处说：‘汤老师被我们气跑了，换一个度量大、能受气的老师吧。’”说完，她挎上包，往外走。
我和叮当跟着她走到校门口。这个时间，门房师傅自然是不会放学生出门的，我们只能眼睁睁地看着老汤跨出校门扬长而去。
“她不会一赌气做出什么傻事吧，比如罢课、辞职之类的？以她的个性……”后面的话叮当没说，我明白。
吃完饭，大家都在教室里自觉地背书。不到半小时，不少人就嚷道：“背会了！课代表，来检查吧！”
真好，全班都背过了！
很快，有人通报说，老汤回办公室了。班内一片欢呼。
接着上课铃响了，是语文课，我们安静地等着老汤归来。
她跨进教室的一瞬间，全班同学立即整齐大声地背诵起《木兰诗》，声势简直堪称浩大。
背完了，她平静地看着我们说：“首先声明，我中午不是‘出走’，不过是出去散散心罢了，哪能出走呢，那不成了你们的反面教材了吗？”
我们笑了起来。
“不过，你们确实让我生气。”她继续说，“我倒不是生气你们没完成语文作业，课代表，我气什么？”她话题一转，问道。
“气我们的欺骗。”我站起来说。
“嗯，正确。平日看了不少有关‘诚信’的现代文阅读，你们能完美解答题目，现实中却把它抛之脑后，这让我寒心。还有呢？”她继续问。
还有？我们想了一会儿，茫然地摇摇头。
“难道我们的口语交际仅仅是用在答题上吗？”她说，“昨晚老师的作业布置超量了，你们就只能承受、敷衍、撒谎吗？这样做有利于学习吗？”
叮当站起来，说：“老师，我明白了。碰到这种情况，课代表应该到任课老师那里说明情况，恳请老师减少作业，以保证作业的质量和我们的睡眠，睡眠不足就会影响第二天的学习。”
“嗯，很会说话的孩子嘛，昨天怎么没想到呢？”她说，“那么，像你们今天上午，未完成语文作业已成事实，该怎么处理呢？”
好多同学举手要回答这个问题。她点了班里最沉默的孙晓。
孙晓细声细气地说：“我们应该跟老师说实话，告诉老师没背书的原因，请老师原谅，然后找时间赶紧背熟。”
“很好！”她拍拍孙晓的肩示意她坐下，“我们千万不能用谎言去掩饰自己的错误，这种做法相当不明智，因为撒谎后你就得不停地继续撒谎去圆谎，那么你就离事实越来越远。记住，口语交际的前提是真诚，我希望大家在这个前提下懂得发挥‘语文’的工具性作用。你们记住，语文学习无处不在，一定不要只为了答题而学语文，否则就成了井底之蛙。”
“老师，我们知道错了，不会有下次了。”班长说。
“我想，一中午的背书和心灵所受的煎熬对于你们已是惩罚，这件事到此翻篇了。来，进入这节课的新内容。”
哦，太好了，轰轰烈烈的老师出走事件总算是圆满解决了。
