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面，而且，通篇妈妈说的基本只有一句话大卫，不可以尽管如此，在我阅读和欣赏这本图画书时，却时时感到大卫的妈妈同样是隐在背后的主角，她无时无刻不 在关注关心关怀着大卫的一举一动，常常挂在嘴边的一句话就。
为什么不能不讲卫生简介讲卫生是保障孩子身体不受细菌病毒侵害的前提，疫情当下，更要对孩子强调讲卫生勤洗手的重要性故事中的大卫早上起床后，手没有洗就去吃早饭了，吃完甜食的大卫也不去漱口，大卫觉得很麻烦。
大卫不可以描绘了一个淘气包大卫不停地闯祸被制止，又再一次闯祸的故事，故事以妈妈的拥抱结尾，为童年的顽皮闹剧，画上了一个爱的结尾针对家长你在这个绘本里看到了什么大卫是一个什么样的孩子大卫的妈妈是一。
用这本大卫不可以来和我们一道分享，这段温馨的成长回忆具体解读这本书跟其大卫不可以绘本故事读后感他的绘本不一样的地方，从封面就开始讲故事了，大卫用三本书垫高取那个鱼缸，看这个动作是不是很危险，鱼也露出了惊恐的表情，水泼出来。
我们可以感受到一个年轻的妈妈，面对这个小调皮的欣喜，无奈，着急，烦恼，感受到作为一个妈妈，哭笑不得，又充满耐心地教训，批评，指正，引导绘本大卫不可以整个故事画面以大卫为主要人物，贯穿始终，妈妈的形象只出。
绘本中，大卫的妈妈总是说“大卫，不可以大卫不可以绘本故事读后感！” 大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河大卫光着屁股跑到了大街上每一幅页面里都有妈妈说的话。
插图有没有必要但是，我不得不说但是，虽然我不认为插图应该与不当二字捆绑在一起，但是我同样不认为在绘本上出现这样的插图是必要的从美学欣赏的角度上看，同样是插图的艺术作品，有的能带给我们美的享受，有的却是。
第一不能把家里弄得脏乱，玩过的玩具要整理好，放到原来的位置，不能像大卫那样 第二要节约用水，洗澡时不能把水龙头开着不关山区里的孩子很可怜，她们都没有清水用这个事迹对她影响很大，只要说到节约用水，她都会重复这个。
但我们班的美术老师很喜欢大卫不可以和母鸡萝丝去散步，他觉得这两本绘本画的太好了，那时侯很不理解，这简直不符合我们普罗大众的审美。
整个系列按着“限制与爱”的方式来引导大卫的成长，每本故事里大卫惹。
启发绘本大卫，不可以是大卫·香农美模仿自己五岁时的涂鸦而创作的图画书，除了用大量的篇幅描写小男孩大卫的调皮行为外，在收尾之处却有贴心的安排，让大人与小孩儿都觉得温暖在这一本故事里，闯了大祸的大卫虽然受到处罚，最后。
