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英语学习成败的关键在于听、说、读、写的技能能否尽快地提高及学习方法是否得当。初学英语的一至二年需过四关。
第一，语言关。语音、词汇、语法是语言的三要素。语言学习的第一步就是要学好基本语音。学语音要从单个音素入手，正确读出音标，单词和句子 中的语音组合。学好音标能使学生尽早建立单词的拼读联系，形成正确、流利的发音，提高听力。教学中要坚持反复训练，使学生达到看音能读，听音能辨，并在单词记忆中将音、形、意、性诸方面作为一个不可分割的整体来记，并突出音的首要地位。其中，张思中的音标集中识记法不失为一种有效的音标教学方法。
第二，拼写关。掌握一定量的词汇是学生提高听、说、读、写能力的保障，而拼写是学生初学英语的难点。这需要教师在努力引导学生过语音关的同时，指导学生掌握英语读音与拼写之间的内在联系，如辅音字母在单词中的发音；元音字母在开、闭音节及重读、非重读音节中的发音；常见元音字母组合和辅音字母组合的发音规律等。平时多进行语音的归纳，对比、联系、训练，使学生尽快建立起拼读联系。
第三，习语关。习语即词组，固定搭配和成语。习语是比单词大一个层次的语言单位，是组成句子，表达思想的半成品。如果教师指导学生在课余或课堂上利用预习或朗读课文的机会自己辨识、归纳对话或课文中的习语，将有效提高学生驾驭语言的能力。
第四，时态关。英语时态固然有其特殊性，但学习方法也是不容忽视的。教学中应使学生对时态的概念与意义有一个整体认识。将每一种时态从用法、谓语动词的构成及形式、主谓搭配的一致、基本句型间的转化，所表达的准确汉语意思、与之常常连用的状语等作为一个整体来理解，掌握。同时也应对已学相关时态在上述六个方面一一对应比较、鉴别，从而形成纵横两个方面的网络和体系。
总之，英语学习是一个包括许多变项因素的复杂过程，上述四关尤其重要。
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第二，拼写关。掌握一定量的词汇是学生提高听、说、读、写能力的保障，而拼写是学生初学英语的难点。这需要教师在努力引导学生过语音关的同时，指导学生掌握英语读音与拼写之间的内在联系，如辅音字母在单词中的发音；元音字母在开、闭音节及重读、非重读音节中的发音；常见元音字母组合和辅音字母组合的发音规律等。平时多进行语音的归纳，对比、联系、训练，使学生尽快建立起拼读联系。
第三，习语关。习语即词组，固定搭配和成语。习语是比单词大一个层次的语言单位，是组成句子，表达思想的半成品。如果教师指导学生在课余或课堂上利用预习或朗读课文的机会自己辨识、归纳对话或课文中的习语，将有效提高学生驾驭语言的能力。
第四，时态关。英语时态固然有其特殊性，但学习方法也是不容忽视的。教学中应使学生对时态的概念与意义有一个整体认识。将每一种时态从用法、谓语动词的构成及形式、主谓搭配的一致、基本句型间的转化，所表达的准确汉语意思、与之常常连用的状语等作为一个整体来理解，掌握。同时也应对已学相关时态在上述六个方面一一对应比较、鉴别，从而形成纵横两个方面的网络和体系。
总之，英语学习是一个包括许多变项因素的复杂过程，上述四关尤其重要。
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