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大学时我读了新闻专业，上了一年多还糊里糊涂，不知道这个专业到底学的是什么。那时我们已经学了中国古代和现当代文学史，学了文艺批评，学了古代和现代汉语，也学了一些传播学理论，但我们却都云里雾里，不知道这和新闻有什么关系。
搞不清所学专业的目的所在，也就无法体验到专业的乐趣。大二也正是“上不着天下不着地”的阶段，大家虽然偶尔有学不到东西的低落，但也没有迫在眉睫的焦虑，于是纷纷“放羊”。就在这样一种迷茫又惬意的状态里，赵丽芳老师出现了。
她是教新闻写作课的老师，刚刚30岁出头。本以为老师又是照本宣科地一通讲，但是没想到的是，她很快就把我们分成了组，然后让每个组报一个题目，去采访、整理，最后形成一篇新闻特稿。整门课就围绕实际操作的选题做，这就是她的教学思路。
这可算是个挑战。新闻采访我们已经学过，但都是在课堂上学的，除了记住一堆这原则那原则，什么都没记住，不知道怎么记笔记，更不知道该采访哪些内容，报选题也是头一遭。记得我们组最后确定的选题是“在大学的农民工”。大伙儿一通采，把学校工地里的建筑工、食堂里的师傅、校门口的小保安通通采了个遍。最后整理采访的时候还挺得意，觉得材料搜集得肯定不错。但是赵老师看完后毫不客气地把问题指了出来：我们采访时，都按照一个套路，把采访对象的年龄、籍贯、工作一问拉倒，跟查户口似的。赵老师问我们想通过这篇稿子表达什么，大伙儿支支吾吾，没一个答得出来。
于是赵老师决定亲自带我们采访。那天，教学楼下边的绿化带里正好有一些农民工在工作，赵老师便和我们下楼去。她和一个师傅攀谈起来，聊他的家乡，聊他为什么来北京，聊他是否能适应城市的生活……她说话柔声细语的，语速不疾不徐，脸上也一直带着浅浅的笑，工人们都很乐意和她聊天。
在一旁听的我们很快就领悟到，农民工来到北京，对他们来说，承受了很多离开家乡和融入城市的矛盾和冲突，这不就是最好的主题么？大家欢欣鼓舞，不用赵老师再多言，就分散开去，与其他农民工交谈起来。后来，我们不仅完成了一篇特稿，还做成了3块展板，摆在教学楼的大厅里，吸引了很多人的注意。
这次作业极大激发了我对专业课的兴趣，也就是在赵老师的课上，我开始渐渐领悟到新闻专业理论和实践结合的乐趣，对新闻的热情也越来越高，可以说，我最后能走上新闻工作的道路，是从赵老师的课堂开始的。
也正因为此，我对赵老师始终抱有感激之情。在我离开学校以后，赵老师担任了学院的领导职务，有了更大的平台，她也可以有更多的可能按自己的想法改造新闻专业的教学。比如，在她的支持引导下，学生办起了全校性的报纸，从发行、经营、采编都由学生一手包办……这些年，母校新闻专业的毕业生在业界口碑越来越好，就业前景越来越广阔，这与赵老师的工作是分不开的。
大学专业课老师的核心素养到底应该是什么？很多人有很多答案。我觉得，一名大学专业老师，最重要的是要培养出学生对专业的兴趣，发展他们的专业知识和技能。也正是从上述理由出发，我最感谢赵老师的，就是她为我们打开了专业之门……
