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《编童话》习作讲评课件

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《编童话》习作讲评课件

【课前准备】

1.教师阅读学生的习作初稿,找出有代表性的习作8篇。

2.每一个学生准备一支红笔。

【学习目标】

1.学会欣赏学生的作品,让学生学会发现别人习作中的闪光点。

2.知道这次习作的评改标准,学习评改方法,会发现自己习作中的不足,学会修改自己的童话作品。

3.会主动与别人交换意见,与他人分享习作成功的快乐。

【教学重点】

在赏析作文中,让学生学会表达的方法;在指导修改作文中,让学生学会修改的方法。

【教学难点】

学习修改习作的方法,学会修改自己的习作。

【教学过程】

一、谈话激趣,明确目标:

1、谈话问好:同学们,孔子有句名言:有朋自远方来——不亦乐乎!今天有这么多老师来到我们实验小学,让我们真诚地问客人好。

2、明确学习内容:前几天,我们进行了第三单元的习作,让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。今天,我们就通过这节讲评课,展示大家的精彩,交流各自的收获。板书:编写童话—(习作讲评课 )

3、出示学习目标:

4、现在请大家回顾本次习作的要求,谁还记得?

生1:选择几种动物、植物或者几件物品,以他们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。

生2:故事要编得合情合理

生3:故事能给人以启示

5、教师出示习作要求

(1)选择几种动物、植物或者几件物品,以他们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事。

(2)故事要编得合情合理 。

(3)能给人以启示 。

二、导入新课

师:童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。以前我都喜欢读别人的童话故事,如:《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《小木偶的故事》等。现在,就让我们一起进我们自己的童话世界里游一游好吗?

1、赏题:

一篇好的文章,往往是从题目入手,老师课前把一些同学的习作题目打在了投影上,(课件出示优秀题目)

师:来,看看这些新颖别致的作文题目

师:你最喜欢哪一个?大声说出来

师:这些题目的作者在哪里?起立给大家亮个相!

师:采访优题生一两人:

哪个题目是你写的?你怎么会想到起这个题目?

你的题目是哪个?你怎么会想得这么巧妙的?

2、教师小结归纳:我们发现这些题目都很新颖,很吸引人。正所谓“好题文一半”。

师:有了好题目便有了精彩的文章,在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家,有一部分同学写出了好文章,有一部分同学的文章有了明显的进步,还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听,虚心学,把自己的文章稍作修改,也能够步入好文章的行列。

3、请同学看大屏幕(出示评议方法)

投影出示:(1)有无错别字和病句。(2)童话故事是否完整,语句是否通顺。(3)想象是否合理有趣,故事是否具体生动。(4)读后是否能给人以启发。

师:在批改中,老师发现了不少同学的作文不仅选材好,新颖,还能运用多种表达方法,通过大胆的想象,把文章写得具体生动,而且文章的可读性也很强。想知道他们都是谁吗?好!现在进入今天我们讲评课的第一个环节:

(一)榜上有名

师:让我们为这些榜上有名的同学喝彩吧!请两位同学一小主持人的形式宣读:

师:榜上无名的同学也不要失落,因为你的习作里也有精彩之处,老师相信:只要你不断地努力,下一次榜上有名的一定是你了!

(二)佳作亮相

同学们,这么多的好习作,——的习作给老师留下了很深的印象,大家想不想欣赏一下,下面我们进行第二个环节《佳作亮相》。同学们用心听,看看她的习作中哪些地方写得好,是你特别欣赏的?其实欣赏别人的习作也是一种学习。(找小作者读自己的作品)

1、请同学们结合这次的习作要求,评一评这篇文章好在哪里?

2、学生交流,结合学生的发言,教师板书:选材新颖

故事生动 想象合理 给人启示

.谢谢同学们的精彩赏评,也谢谢两位小作者的精彩朗读!听了同学们的意见,你们有什么感想?

一篇好文章总是让人回味无穷,新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的'结构特点,总是给我们美的享受。

(三)眼前一亮

1、同学们,佳作不是人人都有,但每个同学的习作中或多或少都有得意之笔、精彩之处,有的同学可能整体不是很好,但有些地方写得相当出色,除了像 、 、 、 等同学这样的小作家写出的精彩的文章,尤其让老师感动的是像( ) 等平时写作比较困难的同学,在这次习作中也有精彩的语言出现:(大屏幕出示:姓名、精彩句子),让这些同学骄傲地读出自己的精彩语句。让我们把掌声送给他们。 (同学齐读)

(如果有学生读得不好,点拨:俗话说“三分文章七分读”,你的文章写得那么生动!如果能充满感情地去读,相信同学们一定会更欣赏你的习作!来!好好地读一读!)

2、哪些地方写得好?谁有发现?

老师点评:

(典型事例)你是个聪明的孩子,你发现了他写的事例

(动作描写)你有一双慧眼,一下就发现了,小作者正是抓住了它的动作进行细节描写,才使——形象跃然纸上呀!

(语言描写)瞧,这真是一个兰心慧质的孩子,你发现了对人物语言的描写对突出主人公多么重要呀!

(神态描写)看,他是用心灵在拥抱文字呀,所以,他发现了这是多么细致入微的神态描写呀!

(修辞方法)你关注到了文字中的比喻句,想必你一定也是运用修辞方法的高手。

3、同学们,通过精彩片段的欣赏,你感悟到了什么?——如果学生答不出,就问:对你的习作有什么帮助?——或问:你觉得,对写好作文有什么启发呢?指名说。

预设学生:通过对主人公的语言、动作、心理活动的描写,加上修辞手法的合理运用就能把故事写得具体、形象、生动。

4、欣赏之后,教师鼓励:刚才读的这些,只是张老师读了大家的习作后建立精彩语句库中

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