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阅读理解
第2讲
如何获取中心思想
阅读的首要目的是看懂文章的主旨大意，阅读测试自然也以此作为检验学生阅读能力的主要标准，辨别文章的中心思想也就成了一种很重要的阅读技巧，这一技巧同样在提高阅读能力和阅读速度上起着至关重要的作用。这类问题一般设题常用title, main idea, main purpose, mainly tell about ··· , make it clear that ··· 等信息词，要求读者阅读完文章后领会文章大意并对所有信息进行归纳、综合和概括后才能正确完成。
要了解段落的中心思想，可以问自己如下几个问题：
1. What is the topic？
2. What does the author want me to know about the topic？
获取段落大意的最主要途径是判断主题句。主题句常常是一个完整的句子，它简洁明了，具有概括性，而段落中的其他句子则是对该主题句所表述的主题思想进行解释、支撑或扩展。
主题句在段落中的位置通常有四种情况：
1. 位于段首的主题句
在有主题句的段落中，大多数情况下主题句是位于段首的，或第一句，或第二句。用演绎法撰写的段落常遵照这种先概述后分述的写作程序， 它常能给人清晰明了之感，使人马上就可以明白选文所讲的是什么，即文之主题。
主题句在段落中的位置通常有四种情况：
2. 位于收段的主题句
位于收段的主题句也叫结尾句，这种段落的写作程序是表述细节的句子在前，概述性的句子在后。通常用归纳法撰写的段落大多如此。
主题句在段落中的位置通常有四种情况：
3.位于段中的主题句
出现在段中的主题句有两种情况，或先提出问题，然后给予回答（主题句），再给予解释；或先引入主题，然后点出主题思想（主题句），最后给予解释。
主题句在段落中的位置通常有四种情况：
4.前后呼应的主题句
有的段落前后有两个主题句。两个主题句述说的是同一内容，但用词不尽一致，这样不但强调了主题思想，而且显得灵活多变。这两个句子并非简单的重复，后一个主题句或者对主题作最后的评述，或者把主题要点作一概括，或使之引申留给读者去思考。
当然，还有少数文章（多为记叙文）并不能直接找到主题句，而需要从首段或段尾所给的信息中去归纳和提炼，得出作者写作的意图。
阅读理解
第2讲
如何获取中心思想
阅读的首要目的是看懂文章的主旨大意，阅读测试自然也以此作为检验学生阅读能力的主要标准，辨别文章的中心思想也就成了一种很重要的阅读技巧，这一技巧同样在提高阅读能力和阅读速度上起着至关重要的作用。这类问题一般设题常用title, main idea, main purpose, mainly tell about ··· , make it clear that ··· 等信息词，要求读者阅读完文章后领会文章大意并对所有信息进行归纳、综合和概括后才能正确完成。
要了解段落的中心思想，可以问自己如下几个问题：
1. What is the topic？
2. What does the author want me to know about the topic？
获取段落大意的最主要途径是判断主题句。主题句常常是一个完整的句子，它简洁明了，具有概括性，而段落中的其他句子则是对该主题句所表述的主题思想进行解释、支撑或扩展。
主题句在段落中的位置通常有四种情况：
1. 位于段首的主题句
在有主题句的段落中，大多数情况下主题句是位于段首的，或第一句，或第二句。用演绎法撰写的段落常遵照这种先概述后分述的写作程序， 它常能给人清晰明了之感，使人马上就可以明白选文所讲的是什么，即文之主题。
主题句在段落中的位置通常有四种情况：
2. 位于收段的主题句
位于收段的主题句也叫结尾句，这种段落的写作程序是表述细节的句子在前，概述性的句子在后。通常用归纳法撰写的段落大多如此。
主题句在段落中的位置通常有四种情况：
3.位于段中的主题句
出现在段中的主题句有两种情况，或先提出问题，然后给予回答（主题句），再给予解释；或先引入主题，然后点出主题思想（主题句），最后给予解释。
主题句在段落中的位置通常有四种情况：
4.前后呼应的主题句
有的段落前后有两个主题句。两个主题句述说的是同一内容，但用词不尽一致，这样不但强调了主题思想，而且显得灵活多变。这两个句子并非简单的重复，后一个主题句或者对主题作最后的评述，或者把主题要点作一概括，或使之引申留给读者去思考。
当然，还有少数文章（多为记叙文）并不能直接找到主题句，而需要从首段或段尾所给的信息中去归纳和提炼，得出作者写作的意图。
