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2021年自考学前教育《学前教育原理》真题模拟试题附解析考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为1002、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名**考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：__**__考号：一、单选题（共30小题，每题1分，共301、家庭早期教育首先影响的是孩子的（）A.智力发展B.知识掌握C.技能形成D.品德养成2、从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（）A.个体功能B.正向功能C.显性功能D.派生功能3、认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论4、以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（）A.直接教学B.合作教学C.支架式教学D.启发式教学5、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（）A.2—36、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强7、由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。
这一幼儿教学模式是（）A.活动模式B.问题解决模式C.发现法D.方案设计法8、幼儿园教学活动应当是幼儿教师（）A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动9、通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育A.个人经济效益B.社会经济效益C.个人精神效益D.社会精神效益10、直接决定托幼机构教育质量好坏的是（）A.幼儿园园长B.幼儿教师C.幼教设施D.幼儿家长11、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）A.课程方案评价B.课程实施过程评价C.课程效果评价D.课程教学评价12、上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作开展得最有影响的是（）A.德国B.英国C.美国D.法国13、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）A.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D.征集意见工作14、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）A.唐代B.南宋C.元代D.商朝15、在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（）16、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（）A.家庭—托幼机构—社区的合作B.家庭—托幼机构—企业的合作C.家庭—企业部门—社区的合作D.企业—托幼机构—社区的合作17、个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（）A.社会经济效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.个人精神效益18、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）A.游玩B.交际C.活动D.玩耍19、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是A.美国B.英国C.法国D.德国20、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。
这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（）A.适应阶段B.顺应阶段C.发展阶段D.专业化阶段21、在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）A.结构模式B.认知模式C.过程模式D.泰勒模式22、建立良好师幼关系的根本目的是（）A.促进幼儿发展B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动便于教师组织与管理幼儿D.为顺利开展教学创造条件23、根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动（）A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时24、影响师幼关系的关键因素在于（）A.幼儿的性格特征和学习行为B.师幼互动的形式和内容C.教师的教育观念和教育行为D.幼儿园统一的各项活动25、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（）A.丰富性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则26、幼儿的厌食症、遗尿症、口吃、咬指甲等属于（）A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题27、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。
在他的课程实施中主要采A.小组教学法B.游戏法C.整个教学法D.故事教学法28、下面全部属于幼儿园户外环境的是（）A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率29、强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活、与主流同化的做法属于（）A.生物学模式B.医学模式C.心理学模式D.社会学模式30、决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（）A.幼儿园领导的工作作风B.幼儿教师的言行举止C.幼儿园的设备设施D.幼儿家长对幼儿园的看法二、名词解释（共5小题，每题3分，共151、幼儿行为辅导：2、社会学前教育：3、最近发展区：4、幼儿园课程：5、狭义的家庭教育：三、简答题（共5小题，每题4分，共201、简述现代学前教育具有哪些特征?2、师幼关系对幼儿成长的影响有哪些?3、简述确定幼儿园活动主题的主要依据。4、如何认识互主体关系?5、多元智慧理论的基本内容是什么？四、论述题（共2小题，第1题12题13分，共252、结合大班幼儿班级生活的特点说明如何进行生活指导。
五、应用题（共1小题，每题10分，共101、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈 里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之 后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分 享资料,以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。 问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。 参考答案一、单选题（共30 小题，每题1 分，共30 10、B11、B 12、C 13、A 14、A 15、B 16、A 17、C 18、C 19、B 20、D 21、C 22、B 23、B 24、C 25、A 26、A 27、C 28、A 29、D 30、B 二、名词解释（共5 小题，每题3 分，共15 1、幼儿行为辅导：幼儿行为辅导主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预，包括对幼儿良好行为的支持和鼓励、对幼儿不良行为的矫正、对幼儿良好行为的培育 和塑造。
2、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构 中对学龄前儿童实施的保育和教育。 3、最近发展区：维果斯基认为，儿童的发展在教学中存在两种水平，第一种是儿童现有水 平，第二种是在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，这两种水平之 间的差异就是“最近发展区”。 4、幼儿园课程：幼儿园课程是儿童在幼儿园环境中获得的旨在促进其身心全面发展的教育 性经验。 5、狭义的家庭教育：狭义的家庭教育是指在家庭里，由家长(指父母和家庭成员中其他年长者)自觉地、有意识地按一定社会的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施教育 影响。 三、简答题（共5 小题，每题4 分，共20 1、答：现代学前教育具有以下几个特征。(1)学前教育事业成为社会公共事业。 (2)托幼机构教育职能进一步加强。 (3)扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量。 (4)重视教师的专业化发展。 (5)重视对处境不利儿童的补偿教育。 (6)关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育。 (7)重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。 (8)走向多元化。 2、答：师幼关系对幼儿成长有以下几个方面的影响。
(1)幼儿从与教师的关系中获得关爱。 (2)幼儿获得来自教师的安全感。 (3)教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。 (4)良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。 (5)良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。 3、在主题选择过程中，要考虑以下几个因素： （1）幼儿。幼儿的兴趣、需要、生活经验、原有的认知结构和水平等。 （2）主题自身的特点。 （3）教师。 （4）可以利用的教育资源。 4、答：对教师与幼儿之间的互主体关系的认识有以下几个方面。首先，教师与儿童的关系 是一种“人与人”之间的关系。其次，教师与儿童之间是教育活动中的主体与主体的关系。 再次，教师与儿童之间具有互主体性。 5、答：加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到的真 正难题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力，它的基本性质是多元的，每个人都有7 种智慧：语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内
