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独生父母，即独生子女成长为父母。从上世纪70年代末期到80年后出生的独生子女一代，已相继进入而立之年，他们正式从孩子变成父母，从“小皇帝”成长为“监护人”。未来10年，随着第二代独生子女的出生，由第一代独生父母养育第二代独生子女的家庭将超过1000万个。
有人担心，80后独生父母自己还是垮掉的、自私的、没有责任的一代，如何教育他们的下一代；也有人充满期待，因为他们是更重教育、更重自我、更具公民精神的一代。
宠辱之下，80后独生父母冷暖自知。
我要给他最好的
伴随着改革开放，80后独生子女的童年尽管衣食无忧，但大多也刚够温饱，或略有丰余，可到他们做父母的今天，已完全不同了。
汪琳，1981年的独生女，成长于湖北省某三线城市，小时候的玩具是自制的沙包、跳青蛙、泡泡胶，学校门口有5分钱一份酸梅粉、炸米条、搅糖。她只有两个布娃娃，坏了也舍不得扔。工人父母的家里干净而节俭，很少有零食，她偶尔会偷吃罐子里的冰糖。爸爸自制了棋谱，教她下象棋——父母并非不重视教育，只是心有余而力不足，全靠长辈口传身授。
如今，汪琳自己做了妈妈。与自己仍清晰记得的童年相比，她感慨女儿成长条件之优越。吃的是送到家门口的有机蔬菜，奶粉全是海淘，玩具书本堆成了小山。婴儿时每月单尿不湿，就要花掉1000多块钱。最近女儿最新看上的一个“玩具”是自制冰淇淋机！
对女儿的要求，汪琳尽量满足。或多或少，这也是她自己的心理补偿。汪琳印象最深的是，小学一年级时，同学请她吃了一颗大白兔奶糖，她一直想再吃第二颗，但懂事的她不会主动向父母要求。长大后，她每天都会给自己买点心、饼干、蛋糕，直到女儿出生之前，“我知道自己没有这么喜欢零食，但就是要吃。这是因为我小时候的口欲没有得到满足”。汪琳分析说。现在，她会给女儿买巧克力、薯片。
家在上海的朱媛是两个孩子的母亲。2009年生了老大Coco后，她就全职在家带孩子，给孩子制定了严格的作息时间表和课程。Coco一岁起，就上早教中心。每天9时—下午3时，上顶尖的国际双语幼儿园；此外，周一画画，周二思维课，周三音乐，周四芭蕾，周五游泳，钢琴、合唱也在计划中。朱媛希望，将女儿培养成为“上流社会的淑女”。
可能是自己吃过苦头，许多家长并不会给孩子灌输“吃得苦中苦，方为人上人”的道理。必要的吃苦教育是可以的，未必大富大贵，但孩子要“富养”（尤其是女孩子）。80后独生父母决不吝于在力所能及的条件下，给孩子提供更好的成长环境。
独生父母个人取向更明显
“我的小孙女就像这个家的小主人似的，歪着头，面对着外孙子，用小手指着我，大声介绍说：‘这是我的爷爷！’然后，又用小手指着她奶奶，‘这是我的奶奶’！她特别加重了‘我的’两个字，意思是向她的小表弟郑重声明，这爷爷、奶奶是‘我的’，不是你的，跟你没有关系，你可甭想把我的爷爷、奶奶抢了去。”中国教育学会家庭教育专业委员会名誉理事长赵忠心，在博客里记录了发生在家中的这桩家庭趣事。
这事引起他的担忧。他自己有一儿一女，小时候从不这样争来争去。孙女一个人在家时，也不这样说。只等到孙女、外孙两个独生子女到了一起，才反映出独生子女“独占”“独霸”“独享”的典型心理特征。他担心“如果不纠正过来，将来怎么融入社会群体？”
作为家里绝无仅有、不可多得、独一无二的一个孩子，独生子女向来以“依赖、任性、娇惯、自我中心、脾气大”为人诟病。换一种视角，这也说明独生子女更注重自我、愿意表达，捍卫个人利益。
2005年，包蕾萍研究员对上海市1828个学龄前儿童家庭进行问卷调查后发现，36个指标中只有5个指标，独生父母与非独生父母存在显著差异。第一条就是，“相比较非独生父母，独生父母个人取向更为明显。例如，当事业与生育孩子发生矛盾时，近1/5的独生父母表示会考虑暂时不要孩子。”
上海思南路幼儿园教师施慧法告诉记者，她的班上，有一位小孩子喜欢吃虾。有意思的是，如果是爸爸妈妈烧虾，就会按照人头数平分，一人几个，大家都吃；如果是爷爷奶奶烧，就会说自己不喜欢吃，或是吃过了，只看着孩子吃。她觉得这是因为，“80后父母也是被宠大的一代，讲究‘你有我也有’，而不会像祖辈那样牺牲。”
但她同时发现，80后独生父母只会“共享”，却不会“分享”。让孩子带一大包糖到班上分给同学吃，每个家长都愿意；但是，如果东西只有一样了，比如动手工具只有一套，或者两个孩子都想看同一本书，这就涉及到先后顺序，谁先谁后？父母和孩子就都不乐意了——他们都希望自己是独有的那一份儿，都不希望落于人后。
更重视孩子的心理感受
“70年代，来接孩子的家长一般会问老师，‘孩子今天乖吗？’现在不一样了，家长会问孩子，‘你今天开心吗？’‘你今天学了什么？’”郭宗莉曾是上海一所创办于1956年的示范性幼儿园园长。在她印象中，在重视孩子的心理感受上，80后独生父母明显优于其他年代的父母。
张文也是如此。当听到女儿在幼儿园受委屈，毕业于北京某知名高校的张文都会想起自己的童年经历。那时候，不管什么原因被老师告状，她的父母都会责怪孩子不听话，甚少倾听她的辩解。
她还记得自己小时候沉浸在书山题海中的无奈，青春记忆几乎一片空白。因此，“我绝不让我的孩子深受学习之苦。”她甚至认为，将来自己的孩子可以做一些离经叛道的事情，包括早恋，只要不出格就行，那样的青春至少不乏味。
汪琳甚至鼓励孩子表达攻击的意愿。她说，自己小时候比较怂，经常被人抢东西，但父母只要她好好学习，不关注她的情绪，决不允许她表达，打架的欲望因此被压抑了。她发现女儿也有类似的情况：被别家小孩子抢了东西，女儿不敢还手，自己默默走开；可在和汪琳玩游戏时，女儿可能会撞她、打她。在汪琳看来，这是女儿被压抑情绪的释放。于是她告诉女儿，“如果有小朋友打你的话，首先可以大声告诉他，不能打人，打人不是好孩子。如果他还不听的话，你就可以揍他了。”
她还在家里教孩子怎么“打人”，怎样保护自己又不伤到别人。她同时嘱咐，如果对方比你小，就不要再打，把东西拿回来就可以了。
“如果她自己都不能保护自己、表达自己意见，那别人肯定会欺负她的。”汪琳说。她觉得，“小时候会有一些在大人看来不是很合理的想法和欲望，如果压抑下来，长大后可能会以极端的方式表达。”
“80后”父母们普遍比他们的父辈更关注孩子的心理感受，自然源于他们更重视自身的心理感受。一部分原因是，得益于1999年开始的“高校扩招”，大多数受过高等教育；更大的可能则是他们成长经历。在“80后”的成长历程中，升学、考试、毕业、找工作、结婚、生子是永恒的主题，按部就班，甚少出错。
