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教学案例怎么写教学案例怎么写教学案例怎么写一、什么是教育案例案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述，教育案例是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。什么是幼儿教育案例。幼儿教育案例是发生在幼儿教育过程中的包含一个或多个疑难问题的实际情境的描述，其中可能包括解决问题的方对于这个概念，我通过学习，对其有了自己的理解。作为一个教育案例，他所讲述的应该是幼儿教育过程中的一个故事，是教育教学过程中一个实际情景的描述。故事必须是真实的。一个案例所描述的事件，它是个故事又不仅仅是故事。这个与众不同的地方就在于他必须包含一个或多个疑难问题。案例在故事的选择方面也有一定的要求，并不是什么故事都适合，（如他吃饭比较困难，这个小朋友衣服不会穿等什么都可以），而是要求故事具有一定的典型性，必须是我们经常碰到令我们非常头痛的而又难以解决好的问题，它具有一定的价值和意义。只有这样的问题，才值得我们记录下来，并对其进行研究。
在案例的撰写过程中，故事发生必定会有一个特定的教育背景。这个教育背景一直是被我们忽略的，但他又是十分重要的。教育背景的内容是多方位的，比如：成人（教师或家长）自身的素质，幼儿园（或家庭）对孩子的教育现状，案例所叙述的故事发生时的契机，孩子所处的社会环境（包括家庭环境）等等。这些都必须在案例中交代清楚的。只有交代清楚了这些教育背景，才能让研究者从更深的层次来分析、研究案例，从而达到撰写案例的目的。二、案例的特征案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节教学案例如何写，并包括一些戏剧性的冲突案例的叙述要具体、特殊，例如，反映某一教师与某一学生围绕一特定的教学目标和特定的教学内容展开的双边活动，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。
1．首先选择一个或几个典型性的案例，对其内容进行分析对这些案例的分析可能会涉及到下列问题：案例描述了什么样的问题？涵盖哪些内容？你对这些案例有何认识？在你的教育教学经历中，是否遇到过类似的问题？2．对这个或几个案例，进行写作形式上的分析在对案例内容进行分析的基础上，接下来可以从写作者的角度出发，考虑一下：这些案例读起来怎么样？你理解了他要表达的内容吗？从撰写者的角度看，内容表达得清晰吗？案例中描写的细节细致吗？案例中包括了哪些组成部分？部分与部分之间的关系怎么样？3．运用头脑风暴法，实求每位教师说出自己教育教学经历中曾遇到过的疑难或两难问题。任何案例都是围绕一定问题展开的，因此调动大家的思维考虑一下自己的教育教学经历中遇到的一些疑难问题是完全可行的。在这一步骤，每个教师讲出自己曾遇到过的一些问题，而其他教师在不重复的情况下讲出自己遇到的另外一些问题。在这其中，尤其对那些两难问题要予以特别关注。问题意识或者说问题的提出，是案例形成的第一步，它给案例提供了一个基点和着眼点。4．把所有问题进行归类，汇总成不同范畴教师提出的问题，难免相互之间有交叉、重合，问题与问题之间也缺少一定的逻辑顺序，因而，把相似的问题归并在一起，把性质相近的问题汇总成一个类别，使问题本身变得眉目清晰就尤为必要了。
5．教师分头撰写案例初稿，篇幅限定在1000-3000字左右教师在头脑风暴中提到的各不相同的论题，经过归并后有了一定的逻辑结构。接下来可以让每个教师或几个教师围绕自己曾经提出的论题撰写案例初稿。初稿的篇幅不必太长，可限定在1000-3000字左右。在写作时，一要考虑界定的问题是否清晰，二要考虑表达方式是否得当。6．举行案例会议，就所写案例的内容和形式进行讨论讨论可以有这样两种形式教学案例如何写，一种是3位教师围绕一位教师写的案例进行讨论，另一种是34位教师同时展示自己的案例，围绕这3案例进行讨论。这样一个阶段有些类似于案例教学过程中的小组讨论。讨论既要关注到案例的内容，也要关注其表现形式，为每一案例的修改提出具体的建议。四、案例的结构第一部分是引言部分，也可以说是开场白。文字不用太多，主要描述案例所涉及的故事的大致场景。例如：在一个几十人的班级中，由于孩子的家庭环境和受到的影响不同，幼儿的性格和特点各有差异，因此，在参加集体活动中，总会有一些自由散漫，不守纪律的个别幼儿存在，这是常见的现象，不足为奇。
可是作为一名教师或者家长，您是否想过也许孩子的这些不良行为正是在你的不恰当的教育之下而演变的更加严重的。因为幼儿期孩子的自我评价能力较低。对自己的认识往往来至于家长和老师评价。他们也不能正视自身的不足，往往不会坚持自主努力、改变状况，而是把责任推到自己能力差、不是乖孩子、老师不喜欢自己等方面。如果此时教师与家长不能正确的加以引导教育就会使这些孩子产生自卑与逆反心理，从而破罐破摔更加不求上进起来。本文就本班一位叫斯则的小男孩的教育过程进行了记录教学案例如何写，使得我们看到幼儿不良习惯的养成是内外因长期共同作用的结果。家长和老师在纠正其偏差行为时，要全面分析问题产生的原因，及时反思自己的教育行为，调整教育策略，才能保证转变过程的有效、高质。第二部分是教育背景，即故事发生的时间、地点、人物、故事生的起因等。案例是发生在特定的时空框架之中的，因此，教育背景的介绍不必面面俱到，而应主要说明事件的发生是否有特别的原因和岁，就读于某幼儿园大班。父母在她3岁那年离婚，她判给了爸爸。爸爸同一年再婚，她一直称呼她妈妈。爸爸工作很忙，而这个妈妈没有工作，所以从
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